會計電算化教學中存在的問題

1、 3/3會計電算化教學中存在的問題摘要：中職學校在教學里面改變教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學觀念，老師更是將學生的會計能力十分重視，定位加強的一項啟示燈，把現(xiàn)代化教學方案匯合到中職會計電算化教學課程當中，就是為了讓孩子能有真才實學，把這項能力能真正掌握，在以后的日子里能為會計行業(yè)增加一份力量。本文針對中職會計電算化教學中存在的問題及對策進行分析。 關鍵詞：中職；會計電算化；存在問題；對策 如果可以讓學生對會計這門行業(yè)產(chǎn)生激情，從而調(diào)動他們對學習專業(yè)知識的熱情，這樣可以在學習中找到樂趣，學習效果也是讓人滿意的，要及時轉變傳統(tǒng)教學理念，適當采用對應的手段來改變傳統(tǒng)教學手法。中職學校的會計電算化教育教學就是會計

2、學教育的新興模式，是結合傳統(tǒng)會計學理論的更為實用的一個產(chǎn)物，我們在經(jīng)過不斷的探索和分析，最終經(jīng)過層層完善來為21世紀培養(yǎng)出更多的人才。 一、目前中職會計電算化教學中存在的問題 (一)教學內(nèi)容脫離實際 現(xiàn)在的情況是中職會計電算化的教學里面沒有將實踐能力加強作為主體，沒有好的實踐課程，也沒有實際操作，更多的是在進行紙上談兵工作，沒有對職業(yè)技能進行良好的鍛煉，還有很多教師自身技術欠缺，沒有起到良好的引導作用，還有就是沒有良好的教學方式方法，對課程沒有創(chuàng)新，根本對學生在實踐這塊還是個缺口，更別提學生的綜合素質(zhì)加強了，所以我們要對專業(yè)能力進行開發(fā)，這是目前我們直接需要做的。 (二)教學方式不夠先進 在中

3、職會計電算化的教育教學里面，我們要做的不僅僅是只對于原理教學，而我們真正要做到的是對計算機的專業(yè)知識教學。在教育教學途中所需要用到的方式就是教師在教材的基礎上單指講授的方式。 (三)教師整體水平落后 現(xiàn)階段還是有很多學校的會計電算化專業(yè)的老師未受過系統(tǒng)學習，會計和計算機專業(yè)的結合是相比之下比較弱的環(huán)節(jié)。所以我們針對會計電算化的教育教學來說，困擾的問題在于可以熟練運用現(xiàn)代工具還有探究的專業(yè)教師非常棒，但是實際在計算機這塊就欠缺，但是有在計算機方面較好的教師會計專業(yè)能力又比較欠缺，會計的專業(yè)知識適應不了會計電算化的教學推進。 二、解決會計電算化教學存在問題的對策 (一)幫助學生打好相關學科知識的基

4、礎 會計電算化專業(yè)其實就是利用電子計算機去記賬、算賬、報賬以及部分替代人腦核對有關會計的信息，處理加之判斷，還有評估決策的一個進程。我們可以這樣來說，會計電算化也就是會計工作的升級。要強化計算機和會計兩個硬體知識，只有這樣才能更好的做到會計工作。所以我們要在會計電算化里面加上計算機內(nèi)容，使學生在實踐中將二者知識融會貫通，既要有會計的內(nèi)容，又要包括計算機內(nèi)容，加強學生的效率，在計算機這塊兒的會計電算化專業(yè)課程目的，要在計算機課程之前就要掌握全面會計學說，我們都知道傳統(tǒng)的手工會計核算就是將理論運用，但計算機的基礎還有建立數(shù)據(jù)庫就是要求學生更是將所學到的知識，運用到操作當中，這個時候在進行會計電算化

5、的專業(yè)知識，才能更好地為工作做鋪墊，就此帶下良好的基礎作用。 (二)合理安排教學內(nèi)容 中職的職能就是講社會需求提送專業(yè)人才的地方，所以，中職學校科學設置會計電算化的課程，把能力作為第一，綜合素質(zhì)緊跟的培養(yǎng)基地，會計電算化不是單一的會計理論學習，它是將財務會計軟件的操作原理加入到傳統(tǒng)手工核算的新興專業(yè)，要求理論還有實用技能都要掌握并且很好的實施，會計電算化的教學內(nèi)容應重視講解及流程，原理要使學生透徹，不僅要知道這個物體，還要知道這個物體是如何來的，這就是要學到東西的本質(zhì)，我們要曉得每一塊所對的知識理論依據(jù)，把它記熟，這些才是我們中職學校立足于實踐教學的根本目的，在熟練掌握計算機軟件實踐操作的基礎

6、上，還要將其他的理論知識加強學習，使得其在教學中能夠很好的應用。 (三)加強教學方法與教學手段的運用 運用多媒體方式教學，就是更好地把教育教學回報給當今社會發(fā)展，從而改變了從前的粉筆+黑板式的教學手段。能把以前的不好展示的圖形啊事物啊等等，利用多媒體，動感、立體、形象地展示給學生，這樣不僅可以擺脫內(nèi)容的無趣，還可以使學生對會計電算化這門課程的學習激情加大。我們在會計電算化實務教學過程當中，就要很好的使用專用的實驗室可以讓學生進行實踐操作。 (四)加強教師隊伍培養(yǎng)和建設 一方面學?？梢赃x擇與企業(yè)合作，把相關教師安排到企業(yè)兼職實習，這樣可以拓寬財會教師的知識層面，提高教師靈活運用會計電算化知識的能

7、力，從而提高學校的教學水平；另一方面學校也可以定期選派教師參加會計電算化培訓，或聘請財務軟件公司的技術人員經(jīng)常給教師舉辦財務軟件知識講座，逐步提高教師的綜合理論、實踐教學知識。 三、結語 會計電算化本就是會計改革的核心內(nèi)容，我們推進會計核算用手上的操作邁入計算機的操作前行，它成為我國會計行業(yè)的一個偉大創(chuàng)新。會計的教育教學可以分為初級、中級還有高級的三個類別，然而在常用的大型財務軟件要加強運用，可以使得他們熟練地掌握基本的操作技能，將所學到的專業(yè)技術運用到會計賬務處理上面，到達實踐操作當中。還有一塊兒就是學生水平可以達到或者近乎中級，可以對基本參數(shù)進行維護分析，可以為會計軟件的開發(fā)加以支撐，最終在變化當中處理新情況。 參考文獻： 1羅維東.中職會計電算化教學中存在的問題及對策探討J.中國集體經(jīng)濟，2021，10：186-187.