復(fù)件高考小說(shuō)復(fù)習(xí)

1、復(fù)件高考小說(shuō)復(fù)習(xí)2013小說(shuō)復(fù)習(xí)答題程序定類：散文還是小說(shuō)定向：大概考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，審題。定位：文章的信息區(qū)間定點(diǎn)：結(jié)合具體文章內(nèi)容，看清題目的限制信息，同時(shí)參考分值，分?jǐn)?shù)多，要點(diǎn)就多。一般情況下1分對(duì)應(yīng)一個(gè)小點(diǎn)。盡可能多要點(diǎn)，分析要簡(jiǎn)潔。定式：格式規(guī)范，使用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分析。存在問(wèn)題及對(duì)策：?jiǎn)栴}：內(nèi)容虛化；偏離題意；遺漏要點(diǎn)；表達(dá)不清對(duì)策：審題意識(shí)限制條件，考點(diǎn)聚焦，參考分值 原文意識(shí)注重原文閱讀，追求答案依據(jù)（緊扣文本） 整體意識(shí)拓展閱讀視野，著眼整體把握（角度多個(gè)） 規(guī)范意識(shí)分要點(diǎn)并標(biāo)明序號(hào)，力求簡(jiǎn)明有序（字跡工整） 文體意識(shí)小說(shuō)8元素理論指導(dǎo)答題（使用術(shù)語(yǔ)） 考什么？環(huán)境人物情節(jié)、結(jié)構(gòu)情感、

2、主題手法怎 么 考？2011年樣卷11分析文中畫線語(yǔ)句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。（3分）（人物）12文中插入一個(gè)小孩和三顆菜豆的故事有什么作用？（3分）（情節(jié)）13小說(shuō)末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘述，有什么好處？（4分）（人稱）14在現(xiàn)實(shí)世界中顯然沒(méi)有“一條從天上垂下來(lái)的繩索”， 但在小說(shuō)中，這條繩索卻給人以真實(shí)感，為什么？（4分）（虛構(gòu)）15小說(shuō)中的繩索具有豐富的象征意義，可作多元解讀。你如何理解文中繩索的象征意義？試加以探究。（6分）（主題）18.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。(各不超過(guò)兩個(gè)詞)（2分） （人物）19.指出第五自然段中景物描寫所采用的手法 ，并簡(jiǎn)

3、析該段景物描寫的作用。（5分）（環(huán)境）20（5分）（1）請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）（情感）（2）文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）（情節(jié)）21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）（人物）（2008年浙江卷）2009年浙江高考卷12概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）（環(huán)境）13指出三處畫線詞語(yǔ)“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎：似乎：似乎：14聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動(dòng)，能揭示主旨。（不超過(guò)15字）（3分）（主題）15有人建議把

4、標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）（結(jié)構(gòu)+主題+人物+虛實(shí)象征雙關(guān)）16賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過(guò)100字）（5分）（人物）明確題型：1.景物描寫的作用。（環(huán)境）（場(chǎng)景的5大功能）2.含義題。（必答手法）3.概括情節(jié)?；蛘呶闹心骋磺楣?jié)的作用，或者補(bǔ)寫一到兩句話。（情節(jié)） 4.前后兩次出現(xiàn)的某一內(nèi)容的作用。（情節(jié)） 5.文章的構(gòu)思特點(diǎn)（行文特點(diǎn)、情節(jié)安排的特點(diǎn)，梳理脈絡(luò)）。（結(jié)構(gòu)）6.人物的心理變化。分析人物形象。（人物）7.“我”非主人公， “我”的作用。（敘述人稱）8.題目的作用。（綜合題）結(jié)構(gòu)：線索。內(nèi)容：暗示/突出主題；情感；突出人物；點(diǎn)明時(shí)

5、間、地點(diǎn)。手法：象征、雙關(guān)、其他修辭（比擬）、設(shè)置懸念等。9.感悟啟迪思考。 （主題）2009浙江卷 魔盒13.指出三處畫線詞語(yǔ)“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎：_似乎：_似乎：_【答案】顯示人物的情態(tài)。 表示對(duì)魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理變化。 （嘉興二模）12.（4分）賞析文中畫線語(yǔ)句。通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，刻畫出馬可瓦多做事執(zhí)著的形象（2分）；景物描寫烘托出馬可瓦多激動(dòng)欣喜的心情（2分）。手法+分析+作用情感、主題結(jié)構(gòu)人物形象已考過(guò)的考點(diǎn)：1、作用：詞句、景物（場(chǎng)景）、情節(jié)。及其變式：賞析、品味2、內(nèi)涵：情節(jié)背后的原因，推定相關(guān)內(nèi)容，主旨（感悟、啟迪、思考）3、綜合：如

6、改題目是否合適4、形象：景物特點(diǎn)、人物形象分析5、敘事：人稱效果明確小說(shuō)文體特征敘述場(chǎng)景主題人物情節(jié)結(jié)構(gòu)情感虛構(gòu)一、場(chǎng)景場(chǎng)景的5大功能理論：（1）給全篇“定調(diào)” （2）營(yíng)造意境與渲染氣氛 （3）導(dǎo)引人物出場(chǎng) （4）揭示人物性格 （5）作為象征（結(jié)合主題分析）風(fēng)景的意義理論風(fēng)景的意義（即景物描寫的作用）（1）風(fēng)景對(duì)事件（情節(jié)）起著襯托作用風(fēng)景是營(yíng)造氛圍和意境的有力手段。襯托分為正襯和反襯（2）襯托人物心情，暗示人物心理。（3）作為幕間音樂(lè)，起過(guò)渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用。（4）暗示背景，過(guò)渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用（5）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、營(yíng)造氛圍和孕育美感。環(huán)境描寫的作用答題模式：內(nèi)容：點(diǎn)明了時(shí)

7、間地點(diǎn)，為提供背景渲染氣氛點(diǎn)明并深化、暗示主題(結(jié)尾）暗示人物命運(yùn)奠定全文感情基調(diào)（開頭）推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展（開頭或中間），放在結(jié)尾，含蓄蘊(yùn)藉，給讀者留下無(wú)限的想象空間結(jié)構(gòu)：引出下文，為下文寫做鋪墊（人物出場(chǎng)或者 人物心情） 為抒情作鋪墊 照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)手法及作用：烘托（反襯）人物形象、烘托（反襯）人物心情（嘉興二模）11.小說(shuō)開頭兩段有哪些作用？（3分）交代故事發(fā)生的生活背景，使小說(shuō)進(jìn)入敘事更舒緩、自然（1分）（內(nèi)容上）；為下文馬可瓦多努力尋找安全食物的情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（1分）（結(jié)構(gòu)上）；表達(dá)了作者對(duì)生活中丑陋現(xiàn)象的譴責(zé)（1分）（情感上）。社會(huì)環(huán)境19

8、.指出第五自然段中景物描寫所采用的手法 ，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。 手法：襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低

9、結(jié)合。（拓展：P129）作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。 （內(nèi)容上）（2008年浙江卷）自然環(huán)境（第九車廂）賞析畫線部分的景物描寫。5分四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。渲染氣氛。“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；（內(nèi)容、情感上）烘托了人物的無(wú)助感；（手法、情感上）對(duì)比。以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照（對(duì)比）。（手法上）自然環(huán)境二、敘述人稱 “我

10、你他”敘述人稱理論第一人稱（我）：（1）以故事參與者身份講述，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切（2）拉近作品和讀者的距離（3）便于抒發(fā)感情。第三人稱（他）：（1）以旁觀者身份來(lái)講述故事，敘述相對(duì)自由。（2）可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者（3）可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。第二人稱（你）：拉近敘述者與人物之間的距離，抒情氣息濃。3.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？3分第三人稱敘述。突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，不受時(shí)空限制，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。13小說(shuō)末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘

11、述，有什么好處？（4分）（人稱）拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；故意隱藏胡安的心理等敘述內(nèi)容，留給讀者更多的想象空間。21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）形象：對(duì)不幸者富有同情心 對(duì)人性之美滿懷敬意 對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)作用：使文中的人和事更具真實(shí)感 “我”是貫穿全文的線索 用“我”的感觸揭示全文主旨通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象三、情節(jié)情節(jié)理論1.情節(jié)運(yùn)行基本模式：發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局2.情節(jié)的“搖擺” 好處：一波三折或跌宕起伏或者曲折有致 3.情節(jié)的“出乎意料”與“情理之中

12、” 好處：使小說(shuō)生動(dòng)模式：這一情節(jié)的好處/作用是什么？情節(jié)結(jié)構(gòu):豐富內(nèi)容，有波瀾，照應(yīng)、鋪墊，設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣。人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體主題：揭示或升華、深化主題概括情節(jié)何人何地何事情節(jié)在塑造人物、表現(xiàn)主題和結(jié)構(gòu)上作用情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)安排合理，詳略得當(dāng)情節(jié)跌宕起伏、一波三折推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使矛盾沖突更加尖銳設(shè)置懸念、對(duì)比、襯托埋伏筆、作鋪墊、照應(yīng)、線索補(bǔ)敘、插敘，完整豐富情節(jié)和內(nèi)容11、小說(shuō)開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？（3分）用作鋪墊，引出主要故事（結(jié)構(gòu)）襯托主要故事的敘述效果（手法）突出這類現(xiàn)象的普遍性（主題）12、您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)

13、直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的!題型總結(jié)： 為什么省略某一情節(jié)？1.前文已提及，不必再重復(fù)。2.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。省略的情節(jié)只是起到鋪墊的作用。3.有助于突出主題和人物的特點(diǎn)。四、主題主題理論主題的復(fù)雜性和多義性小說(shuō)主題是通過(guò)形象和情節(jié)來(lái)暗示出來(lái)的，因而小說(shuō)主題往往比較模糊、含蓄， “形象大于思想”。主題分析原則：多元有界主題分析模式考試中歸納主題往往用這樣的句式：（考試時(shí)主要通過(guò)分析人物形象、情節(jié)得出主旨，如果作家是我們熟悉的還應(yīng)結(jié)合創(chuàng)作背景）通過(guò)表現(xiàn)（反映、揭示、批判、贊美等）最后一道題因?yàn)槭情_放性的，要寫小說(shuō)給你的感悟啟迪思考。這個(gè)不能隨意寫，本質(zhì)上是對(duì)主題多義性的考查。

14、 疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱螅瑐€(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思堆。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。（主旨的理解+結(jié)合情節(jié)分析）第九節(jié)車廂六、情感.情感的作用：從4個(gè)方面去考慮（1）小說(shuō)的表現(xiàn)對(duì)象，作為題材出現(xiàn)（2）營(yíng)造氛圍，奠定基調(diào)（3）貫穿小說(shuō)的線索（4）結(jié)構(gòu)的動(dòng)力，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。人物形象人物形象理論掌握人物形象的分析與概括技巧分析技巧：（1）把人物放到情節(jié)中分析（2）抓住傳神的人物描寫來(lái)分析人物：

15、外貌（肖像）描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫和心理描寫（包括內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境描寫和幻覺(jué)描寫）（3）把人物放到側(cè)面描寫中分析：其他人物的襯托、景物烘托等。概括技巧：不僅僅只概括人物的性格、品質(zhì)，還應(yīng)該結(jié)合人物生活遭遇、命運(yùn)結(jié)局等把人物整體形象概括出來(lái)。 21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）（人物）形象：對(duì)不幸者富有同情心 對(duì)人性之美滿懷敬意 對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)作用：使文中的人和事更具真實(shí)感 “我”是貫穿全文的線索 用“我”的感觸揭示全文主旨通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象八

16、、虛構(gòu)（1）小說(shuō)細(xì)節(jié)的真實(shí)感。真實(shí)并不意味著就一定是事實(shí)。小說(shuō)虛構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是一種生活的可能性。（2）人物的心理、精神是真實(shí)的。說(shuō)明：（1）8個(gè)話題是小說(shuō)的8個(gè)基本元素。小說(shuō)是一個(gè)整體，回答問(wèn)題時(shí)要有整體意識(shí)，敘述、場(chǎng)景、主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu)都要考慮下，特別是前面6個(gè)話題。 （2）表現(xiàn)手法的分析參照散文閱讀技巧。六、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)理論 延遲小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)中常采用的一種手法，即“欲擒故縱”，“延遲”情節(jié)的進(jìn)展，以便更好地表現(xiàn)人物，同時(shí)使情節(jié)增加搖擺弧度，增強(qiáng)戲劇性效果，吸引讀者。高考中要求學(xué)會(huì)賞析小說(shuō)結(jié)構(gòu)的巧妙，常見的巧妙結(jié)構(gòu)有：（1）以小見大 （2）出乎意料又在情理之中（3）倒敘 （4）延遲

17、其他如線索安排、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)等等。注意：情節(jié)和結(jié)構(gòu)概念有交叉，要注意綜合考慮文章的構(gòu)思特點(diǎn)（行文特點(diǎn)、情節(jié)安排的特點(diǎn)，梳理脈絡(luò)）答題角度：主題：以小見大，具體圍繞何主題選材結(jié)構(gòu)：對(duì)比、抑揚(yáng)、卒章顯志、線索、鋪墊、 照應(yīng)手法：補(bǔ)敘、插敘、對(duì)比反襯、抒情手法、 描寫手法選材：點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)情節(jié)：造成波瀾，跌宕起伏，引人入勝題目的作用 題目的作用 內(nèi)容： 概括主要內(nèi)容，揭示/暗示主旨,表達(dá)感情 結(jié)構(gòu)： 線索（注意分析具體） 手法： 修辭 / 象征（寫物）/引用等。物象：烘托、比喻、象征標(biāo)題的作用：設(shè)置懸念；小說(shuō)的線索；襯托突出人物形象；作為線索推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折；化解人物矛盾沖突；雙關(guān)、象征、比喻；突出/暗示主題；對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題直接全面地概括作品的內(nèi)容三國(guó)演義阿Q正傳創(chuàng)業(yè)史以人物名字作標(biāo)題，突出人物形象安娜卡列尼娜歐也妮葛朗臺(tái)用作品事件作標(biāo)題，突出故事情節(jié)西游記魯濱遜漂流記用地名作標(biāo)題，突出小說(shuō)背景荷花淀巴黎圣母院標(biāo)題具有含蓄性、象征性、雙關(guān)義、比喻義，暗含小說(shuō)主旨或線索藥20（2）文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）（情節(jié)）思考：反復(fù)的是什么？怎么樣的歌聲？為何要寫這樣的歌聲？作用：一般就是氛圍、人物