中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：記敘文狀物篇

1、PAGE PAGE 5中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：記敘文狀物篇【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】狀物類記敘文，“狀”是陳述、描摹的意思，“狀物”，就是描繪事物。狀物類記敘文，不是為狀物而狀物，而是托物言志或借物抒情。通過(guò)描摹某物，來(lái)表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點(diǎn)在于：把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當(dāng)中，文中既有對(duì)所寄托事物的具體描述，又有對(duì)所寓之理和情的充分闡發(fā)。閱讀狀物類記敘文，要全面把握文章內(nèi)容，理解作者在文章中所要表達(dá)的愛憎感情。具體地說(shuō)：1.整體感知文章內(nèi)容，明確中心。通過(guò)閱讀，要明白作者所“狀”之物是什么，作者選擇這樣的一種所“狀”之物有什么用意，要達(dá)到怎樣的目的。一般說(shuō)來(lái)，狀

2、物類記敘文的所“狀”之物一般會(huì)在文章標(biāo)題中交代清楚，而作者通過(guò)所“狀”之物所要表達(dá)的情感也會(huì)在文章的結(jié)尾彰顯出來(lái)。最終所達(dá)到的目的，經(jīng)常是作者要贊揚(yáng)或是要批判所“狀”之物，贊揚(yáng)它的什么精神或批判它的什么行徑等等。2.注意理解文章所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。狀物類記敘文表達(dá)文章中心通常要選用一定的手法，如象征手法，托物言志或詠物抒情，有時(shí)還要運(yùn)用聯(lián)想、想象、欲揚(yáng)先抑等手法。如文章中所“狀”之物是一種樹木，我們可以用大量的筆墨描寫這種樹木，介紹它的生長(zhǎng)環(huán)境、外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)，到文章最后，再以象征手法揭示這種樹木的象征意義。象征手法的運(yùn)用可以使?fàn)钗镉洈⑽牡闹黝}鮮明地突顯出來(lái)。閱讀這類文章時(shí)，一定要抓住所狀之

3、物與所要表述的思想感情之間的“交叉點(diǎn)”，即確定它們之間有相似、相通或相關(guān)的內(nèi)容。3.要注意把握文章的線索。狀物類記敘文一般都有比較明晰的線索。線索是自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。它把文章的各個(gè)部分連接成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。狀物類文章經(jīng)常以“事物”或“作者對(duì)事物的感情變化”為線索組織材料。在狀物類記敘文中，我們可以把自己對(duì)所狀之物的感情變化作為線索，可以先寫討厭這種事物，然后通過(guò)接觸認(rèn)識(shí)這種事物，進(jìn)而贊美這種事物，以及它所具有的品質(zhì)和精神。4.要注意把握文章的順序。閱讀狀物類記敘文，要重點(diǎn)抓住景物特征，看看文章是按照怎樣的順

4、序來(lái)寫的，是按作者的行蹤來(lái)寫，還是按空間的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。有的文章重點(diǎn)敘述作者的活動(dòng)，有的細(xì)致刻畫景物，有的側(cè)重抒發(fā)作者的情感。閱讀時(shí)，還要重點(diǎn)體會(huì)“觸景生情”“意在言外”的寫作方法，注意哪些地方是詳寫，哪些地方是略寫，何處抒情，何處議論，這一切都是作者根據(jù)主旨的需要而做出的精心安排?！纠}講解】生死胡楊邢增堯世上有好多地方，到過(guò)一次就不想再去；唯有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為“死亡之海”的塔克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無(wú)涯的戈壁灘上。（1）熊熊燃燒的烈日將大漠當(dāng)成碩大無(wú)朋的鍋，金黃的沙礫成了鍋中熱炒的花生，“畢

5、畢剝剝”的聲響不時(shí)爆起。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠、無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴的折騰下，竟會(huì)有如此燦爛的胡楊巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好一派“泰山石敢當(dāng)”模樣。在目力所及的無(wú)邊無(wú)際中，這里簡(jiǎn)直是一個(gè)最為蒼涼壯麗的生命場(chǎng)，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。陪同的友人介紹說(shuō)：“戈壁灘，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的喬木就是胡楊，它們只生長(zhǎng)在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨(dú)守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫”聽罷，旅途的疲憊和困頓霎時(shí)成了過(guò)眼煙塵。于是，（

6、2）我一馬當(dāng)先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄奇浸潤(rùn)自己的眼睛和心房。越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我眼前。陽(yáng)光輕灑，映現(xiàn)高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來(lái)。掬一口，每一根神經(jīng)都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開的漠野中，除了胡楊，還有什么能護(hù)住這晶瑩透亮的海子呢？懷著依依不舍的心緒，我驅(qū)車趕往另一片已然死去的胡楊林。那是一幅怎樣驚心動(dòng)魄難以忘懷的景象啊！放眼望去，千姿百態(tài)的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽(yáng)，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發(fā)亮。A有的似駱駝負(fù)重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃耀著“生當(dāng)作人

7、杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會(huì)接受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，你會(huì)忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實(shí)是無(wú)聲的無(wú)聲無(wú)息地成長(zhǎng)，無(wú)聲無(wú)息地壯大，無(wú)聲無(wú)息地輝煌據(jù)說(shuō)，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數(shù)的了。所以，我特別珍惜，將它當(dāng)成城市中的綠化地，小心翼翼地逡巡，認(rèn)認(rèn)真真地思量。我憶起了劬勞（劬：q，勞苦）的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠(yuǎn)不會(huì)清楚什么是生命的堅(jiān)忍和昂揚(yáng)，什么是生命的風(fēng)采和永恒，什么是震撼人心的本象這時(shí)，“打道回府”的喚聲響了！B從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然而心卻是留在胡

8、楊林中遲遲難歸。（選自組織人事報(bào)）探究練習(xí)1.這篇文章的線索是什么？【解題指導(dǎo)】文章題目交代了所“狀”之物，即胡楊?？v觀全文，作者對(duì)胡楊飽含贊美之情，所以，線索很容易概括，即是對(duì)所“狀”之物的贊美之情?！緟⒖即鸢浮繉?duì)胡楊的贊美。2.文章第三段中黑體詞“蒼涼”“壯麗”在此段中分別表現(xiàn)在哪里？【解題指導(dǎo)】“蒼涼”“壯麗”的具體表現(xiàn)，可以用原文中的語(yǔ)句回答，而且限定在“此段中”，結(jié)合兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，很容易找到答案?！緟⒖即鸢浮可n涼：無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠、無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴；壯麗：胡楊巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條。3.第九段中，作者看到胡楊林，為什么會(huì)憶起劬勞的張騫

9、、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐等人？【解題指導(dǎo)】解答這道題，可以運(yùn)用聯(lián)想。身處惡劣環(huán)境的胡楊林表現(xiàn)出來(lái)的是不畏劬勞、驍勇剛正的精神，而這正是張騫、玄奘、霍去病、林則徐等人所具有的精神品質(zhì)。【參考答案】因?yàn)楹鷹詈瓦@些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點(diǎn)，作者睹物思人，所以才憶起這些人。4.批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容、分析作用等角度入手，參考下面對(duì)AB兩處的批注，自選角度，為文中（1）（2）兩處加上批注。批注【A】：這組排比句從多個(gè)角度細(xì)致描繪出胡楊的千姿百態(tài)。批注【B】：“只得”二字表達(dá)了“我”依依不舍的心情。【解題指導(dǎo)】這道題重在考查修辭手法及重點(diǎn)詞語(yǔ)在文章中

10、的作用?；卮饡r(shí)，要把握住文章的感情基調(diào)，把對(duì)修辭的理解和對(duì)詞語(yǔ)的理解融入到對(duì)所“狀”之物的理解之中?！緟⒖即鸢浮渴纠海?）這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地表現(xiàn)了八月南疆熱浪滾滾的氣候特點(diǎn)。（或：突出了胡楊生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。）（2）句中的“一馬當(dāng)先”“躍”表明作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。5.作者在文章開頭說(shuō)：“唯有一處（指胡楊林），我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。”除胡楊奇特的外形及生長(zhǎng)環(huán)境外，還有什么讓作者如此向往迷戀？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。【解題指導(dǎo)】這道題考查學(xué)生對(duì)文章所“狀”之物的深切感悟。除了胡楊的外形和生長(zhǎng)環(huán)境，最能感動(dòng)人的當(dāng)屬胡楊的精神品質(zhì)，這正是作者通過(guò)胡楊所要表現(xiàn)的主題

11、，所以，回答時(shí)要把文章作為整體，寫出胡楊具體的精神品質(zhì)?！緟⒖即鸢浮亢鷹钆褪愕男拍钜约八砩纤憩F(xiàn)出的堅(jiān)忍、昂揚(yáng)、壯麗、永恒的特點(diǎn)。6.人們常說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境，讀完本文，你也許會(huì)有自己的看法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。【解題指導(dǎo)】這道題必須是在完全領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能作答，它屬于拓展延伸類的題目，應(yīng)該由胡楊在艱苦環(huán)境中的表現(xiàn)聯(lián)想開去，具體展現(xiàn)出胡楊的精神品質(zhì)，可以聯(lián)想到其他事物，也可以聯(lián)想到人。語(yǔ)言要富于鼓動(dòng)性?！緟⒖即鸢浮亢鷹畹慕?jīng)歷告訴我們，即使生存在最惡劣的環(huán)境中，只要有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力，也能成功。【閱讀訓(xùn)練】石縫間的生命林希石縫間倔犟的生命，常使我感

12、動(dòng)得潸然淚下。是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落海角天涯的吧。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤(rùn)，但唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻啊。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強(qiáng)的生命。或者，只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有辦法生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說(shuō)著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長(zhǎng)出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可抑制?；蛘撸褪?/p>

13、一團(tuán)團(tuán)小小的山花，石縫間的蒲公英因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失卻光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩。生命就是這樣被環(huán)境限制著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但生命原本就是拼搏。而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長(zhǎng)出來(lái)，向上，向上，向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的

14、枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯(cuò)節(jié)地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。有時(shí)，一株株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗繩緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上將會(huì)有一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥無(wú)處棲身，生命將要絕跡。而如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，彰顯自己，最后完成自己，升華自己。石縫間頑強(qiáng)的生命具有如此震懾人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。（選自讀者）探究練習(xí)1.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。2.你認(rèn)為“石縫間的松柏”和“懸崖邊的樹”有什么共同的特點(diǎn)？3.你認(rèn)為作者寫作意圖何在？4.