班主任工作范文初三班級(jí)管理藝術(shù)

1、班主任工作范文之初三班級(jí)治理藝術(shù) 歌德說過：“我們越接近目的，困難就越多?！边M(jìn)入初三，學(xué)生處在人生的第一個(gè)十字路口，他們的分化極為嚴(yán)峻，思想極為復(fù)雜。得過且過蒙畢業(yè)證的；毫無目的混天過日的；甚至有想盡方法多找男女朋友的，一個(gè)班上“三教九流”的人物層出不窮，這時(shí)，班級(jí)的治理遭到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。能否順利地把學(xué)生帶過這個(gè)特別時(shí)期并獲得輝煌的成績，直截了當(dāng)決定于班主任工作的成功與否。筆者結(jié)合多年的畢業(yè)班班級(jí)治理經(jīng)歷和各位同行再討論一下初三班級(jí)治理藝術(shù)。一、積極做好開學(xué)預(yù)備工作，爭取開學(xué)班級(jí)相貌有一個(gè)明顯進(jìn)步良好的開端是成功的一半。積極做好一系列的開學(xué)預(yù)備工作是非常重要的。在老師開學(xué)報(bào)到前就召集了班干部，一

2、起商量開學(xué)工作，詳細(xì)落實(shí)開學(xué)工作，包括暑假作業(yè)、各類表格的收繳登記；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報(bào)；班干部的工作職責(zé)等。由于工作做在前，開學(xué)工作有條不紊地進(jìn)展，使班級(jí)相貌比原先有了明顯的進(jìn)步。二、班主任要有預(yù)見性，要科學(xué)治理班集體班主任要對(duì)學(xué)生的思想分析透徹。假如說初一、初二是學(xué)生的育苗期，初三則是學(xué)生的結(jié)果。學(xué)生一進(jìn)入初三，對(duì)成績好的來說，則是生活在緊張、充實(shí)和快節(jié)拍中，他們在行動(dòng)上則表現(xiàn)為配合老師、積極向上。而關(guān)于中等學(xué)生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現(xiàn)為 “蓄而不發(fā)”、“逆來順受”。對(duì)喜愛的老師，喜愛的學(xué)科認(rèn)真肯干，而對(duì)不喜愛的老師、學(xué)科則持抵抗態(tài)度。相對(duì)較差的同學(xué)則表達(dá)出無望和度日

3、如年，在他們身上更多的則表現(xiàn)為違背紀(jì)律、與老師抵觸。拿我們的俗話來說是“易找坎坎爬?！贬槍?duì)此種情況班主任在工作時(shí)要依照不同的學(xué)生，采納不同的方法，有預(yù)見性的作好思想工作，化害為利。在初三治理中，班主任的預(yù)見是要有階段性的。第一階段：9月到12月，絕大多數(shù)學(xué)生沒有時(shí)間觀念，以為才開校，時(shí)間還長。第二階段：12月到次年 4月，隨著時(shí)間的縮短，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦急的情緒（尤其是中等以上學(xué)生）。第三階段：4月到6月，部分學(xué)生會(huì)覺得高枕無憂，而部分學(xué)生則會(huì)完全無望（甚至部分中等學(xué)生都會(huì)無望）。班主任應(yīng)依照不同的時(shí)期采納不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進(jìn)展思想教育。在做學(xué)生思想工作時(shí)，要預(yù)見到學(xué)生思想

4、工作的復(fù)雜性和反復(fù)性。學(xué)生是未成年人，確實(shí)是初三學(xué)生，也屬于半成年階段，這個(gè)階段能夠說是人生的“多事之秋”：厭學(xué)、逃學(xué)、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的咨詢題。因而，班主任要有打“持久戰(zhàn)”的預(yù)備。在處理學(xué)生時(shí)，在同一個(gè)學(xué)生身上，最好不要采納同一種方法，要使這部分學(xué)生看不透你、猜不透你。我個(gè)人覺得，對(duì)極個(gè)別學(xué)生，一定要特別處理、妥善處理。三、要一如既往的狠抓班風(fēng)建立，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。到初三部分班主任都認(rèn)為學(xué)生大了，明白事了，都有自知之明，不用監(jiān)管了，該學(xué)的本人明白努力，不必再花太多的時(shí)間管班風(fēng)，結(jié)果造成班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，師生怨聲載道，使前面兩年的努力付之東流。因

5、而，在實(shí)踐中狠抓班風(fēng)建立，比方在班上召開了“過去的我們，將來的我們”的主題班會(huì)。讓學(xué)生本人找本人班級(jí)存在的咨詢題，結(jié)果學(xué)生往往會(huì)找到非常多條，屆時(shí)在成立 “咨詢題改正監(jiān)視組長”，催促大家改正缺點(diǎn)，效果通常較好（在找咨詢題時(shí)也要讓學(xué)生找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，以加強(qiáng)決心）。所以，班風(fēng)的建立不是靠一兩次班會(huì)，朝夕工夫就能夠完成的。要靠班主任嚴(yán)要求、勤催促、抓典型、促開展；要充分利用好班干部，發(fā)揮好他們的職能。四、要給學(xué)生正確的人生觀的妨礙，要接著對(duì)學(xué)生進(jìn)展理想前途教育。班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志，要有不服輸?shù)木?，哪里摔倒哪里爬起來。久而久之，一定?huì)妨礙到你的學(xué)生。因而在初三后期，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)展理想前

6、途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目的，“瞄準(zhǔn)月亮的人總比瞄準(zhǔn)樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目的，他的學(xué)習(xí)干勁一定會(huì)上來。學(xué)困生的目的給他們定得低一些，讓他們能看到希望。依照這個(gè)原則，可開一個(gè)“我與人生”的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，確定本人的短期目的并鄭重的以書面的方式呈如今老師和同學(xué)面前，像一面鏡子時(shí)時(shí)自鑒。五、培養(yǎng)學(xué)生的效率認(rèn)識(shí)，努力提高學(xué)習(xí)成績有效學(xué)習(xí) = 學(xué)習(xí)時(shí)間效率。作為班主任我經(jīng)常利用讀報(bào)課和班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率：發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出妨礙學(xué)習(xí)效率提高的一些行為和做法并進(jìn)展歸類。這些要素大概有這些。一類是心理要素：被各種不利的心理要素所左右的灰心、憂慮、嫉妒

7、、驕傲、背各種思想包袱等。二類是學(xué)習(xí)方法：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時(shí)上繳，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)了的標(biāo)題還反復(fù)做，而不會(huì)做的標(biāo)題不會(huì)咨詢老師和同學(xué)。做作業(yè)的時(shí)候一邊講話或聽其他。三類是違犯學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了許多減少無效學(xué)習(xí)的措施。號(hào)召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)，向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。六、培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生合力優(yōu)勢，促學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)輔差是我們學(xué)校的一個(gè)特色。（1）要求：看任何一個(gè)學(xué)生都是用開展的目光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)消極要素為積極要素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為老師重要的是及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，用考慮什么方法去鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生有決心有動(dòng)力去學(xué)。做他們的思想工作，經(jīng)常鼓舞他們，讓他們樹立決心。（2）做法：學(xué)生依照本人學(xué)科成績，自愿報(bào)名參加學(xué)科培優(yōu)組或輔差組，然后老師利用規(guī)定的課余輔導(dǎo)時(shí)間為他們解答疑難咨詢題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓舞，與他們共享進(jìn)步的歡樂，并鼓舞他們再發(fā)奮圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步?？傊?，班級(jí)治理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，方式和任務(wù)又在