三年級下冊數(shù)學(xué)教案-8.1.3 比較分?jǐn)?shù)的大小｜冀教版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板基本信息課題、姓名比較分?jǐn)?shù)的大小學(xué)校、班級教材分析本節(jié)課的內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出比較分?jǐn)?shù)大小，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)好這部分知識。學(xué)情分析在本學(xué)段，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是認(rèn)識分?jǐn)?shù)（幾分之一和幾分之幾），在平均分的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)。 教學(xué)目標(biāo)1. 在涂一涂、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷比較兩個簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。2. 會比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個分?jǐn)?shù)的大小。3. 能積極、主動地參與數(shù)學(xué)活動，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。

2、教學(xué)重難點教學(xué)重點：會比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：能積極、主動地參與數(shù)學(xué)活動，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入探索新知課堂練習(xí)課堂評價課后作業(yè) 教師設(shè)計生活情景，讓學(xué)是比較三分之一和四分之一的大小，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。師：下面請同學(xué)把準(zhǔn)備好的第一組圓平均分成2份，3份的圓中的一份涂色。交流結(jié)果，并把教師涂的圓貼在黑板上。分別在圓的下寫出和。師：你們觀察這兩個圓的涂色部分，哪個圓的面積比較大？生：平均分成兩份的涂色部分面積大。師：可以用什么方法來說明觀察結(jié)果呢？教師邊說邊比較。師：根據(jù)我們觀察比較

3、的結(jié)果，說一說和哪個大？為什么？師：現(xiàn)在我們比較和的大小，再拿出另外兩個圓，把其中的一份涂色，并用分?jǐn)?shù)表示出來。完成后，全班交流，教師在黑板上貼出兩個圓，并分別寫上和。師：請同學(xué)們說一說兩個分?jǐn)?shù)哪個涂色部分面積大，哪個分?jǐn)?shù)大？學(xué)生說，教師板書：或。師：觀察者兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)這幾個分?jǐn)?shù)有什么不同點和什么相同點？師：分母都不同表示什么不同？分子都是1表示什么？師：請同學(xué)們觀察圖片上的兩組正方形圖，請你們用分?jǐn)?shù)分別表示兩個圖中涂色部分的面積。學(xué)生自己做，教師個別指導(dǎo)，然后全班訂正。師：試試比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生獨立比較，教師巡視師;誰來說自己的寫的式子，并說一說是怎樣想的學(xué)生可能有不同說法（略）

4、師：（同上）師：下面我們打開課本85頁，請同學(xué)們做第一題。學(xué)生自己做，交流時，教師注意差習(xí)生。學(xué)生不看圖比較兩分?jǐn)?shù)大小， 學(xué)生試做，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 學(xué)生涂色、比較生：同一的圓，平均分的分?jǐn)?shù)越多，每份就越小，反之，分的分?jǐn)?shù)越少，每份就越大。答生答。設(shè)疑引起學(xué)生學(xué)新知的需求 把課本上的兩組圓復(fù)制在學(xué)具卡片上，并讓兩組圓大小不一樣，一方面便于操作，另一方面為學(xué)生理解“同一個圓”做準(zhǔn)備。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，通過實際比較，體驗每組兩個圓都是一樣大的。同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的態(tài)度。學(xué)生涂色用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，既是對已有知識的復(fù)習(xí)，也是為比較兩個分?jǐn)?shù)大小做準(zhǔn)備。在直觀觀察，討論驗證方法和實際比較的過程中

5、，真實體驗1/2表示的面積大。在討論為什么的過程中，進(jìn)一步理解和的不同意義，學(xué)會用符號表示分?jǐn)?shù)的大小。在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完成涂色并用分?jǐn)?shù)表示的活動，為下面的學(xué)習(xí)積累素材。面積大小比較和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，通過面積直接比較分?jǐn)?shù)大小，可以提過課堂效率。讓學(xué)生觀察圖，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分并交流怎樣想的，主要目的是鞏固關(guān)于幾分之幾的認(rèn)識。讓學(xué)生經(jīng)歷在已有知識基礎(chǔ)上，自主嘗試比較分明相同，分子不同的兩個分?jǐn)?shù)大小的過程。展示寫出的式子，交流思考方法的過程，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷在已有知識基礎(chǔ)上，自主嘗試比較分明相同，分子不同的兩個分?jǐn)?shù)大小的過程。了解學(xué)生比較的方法和思想，培養(yǎng)語言表達(dá)能力?？疾閷W(xué)生是否能通過涂色正確比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。考查學(xué)生是否會比較同分子和同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小?？偨Y(jié)這節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生形成總結(jié)習(xí)慣課后鞏固板書設(shè)計 比較分?jǐn)?shù)的大小分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大；分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。教學(xué)反思 不足： 語速有些快，急于從學(xué)習(xí)好的學(xué)生中得到答案