2012屆高三語文 知識(shí)復(fù)習(xí)《拓展精練》2

1、PAGE PAGE - 5 -用心 愛心 專心語文知識(shí)復(fù)習(xí)拓展精練 （2）1. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。到了麥子成熟的季節(jié)，麥田里一片金黃。農(nóng)人們都在準(zhǔn)備收割。有位割麥人突然發(fā)現(xiàn)，他的麥田里還有一穗麥子泛著青色。于是他決定等著這一穗麥子黃了再來割麥。這是他一貫的風(fēng)格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等這一穗麥子黃了的時(shí)候，其他所有的麥子卻都已經(jīng)落地。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于800字2. 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）一 鷺 圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)

2、向斜陽嘆白頭。 （1）概括詩人筆下的白鷺形象。（4分） （2）賞析詩句“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲?！保?分）3. 按要求寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）（1）外無期功強(qiáng)近之親， ， ， 。（李密陳情表） 李白在春夜洛城聞笛中寫聞笛而生鄉(xiāng)思之情的兩句是： ， 。 (2) 寄蜉蝣于天地， 。哀吾生之須臾， 。 （蘇軾赤壁賦）西當(dāng)太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死，。（李白蜀道難）古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得， 。（王安石游褒禪山記） 閱讀下面的文字，完成1417題。聽 山馮源平生與山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是受了山的

3、熏陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領(lǐng)悟和興會(huì)，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。初次聽山，是在大學(xué)讀書時(shí)一個(gè)孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠(yuǎn)遠(yuǎn)凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流澗，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。整個(gè)山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時(shí)年輕，心高志遠(yuǎn)，好動(dòng)喜鬧，一次的經(jīng)歷便以為山不過是一位啞然的孤獨(dú)者，一個(gè)寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。學(xué)生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠(yuǎn)離城市，課余飯后的時(shí)日便大多是在山中蹊徑

4、的散步中消逝?；蛟S正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經(jīng)歷和所獲。那是一個(gè)炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學(xué)步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風(fēng)和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風(fēng)，風(fēng)過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風(fēng)掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊風(fēng)聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一

5、首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動(dòng)，或柔或剛的性格。聽有所獲，情有獨(dú)鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散后，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風(fēng)苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍(lán)天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風(fēng)雨的協(xié)奏、雷電的高歌；聽到云的輕盈、風(fēng)的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內(nèi)腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍

6、蘊(yùn)了它，便珍蘊(yùn)了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚(yáng)向上的生活或人生。踏著這支旋律的節(jié)拍，走入社會(huì)，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。“蜀漢多奇山，仰望與云平，”這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會(huì)看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律歷史的鼓聲與時(shí)代的潮音融合的旋律。據(jù)史書記載，漢建安16年，劉備為了實(shí)現(xiàn)其謀臣諸葛亮提出的據(jù)益州、復(fù)漢室進(jìn)而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠(yuǎn)望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為己有，便歡曰：“富

7、哉，今日之樂乎！”他如愿以償，奪隘取關(guān)，進(jìn)而有了蜀地，建立了蜀漢政權(quán)。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會(huì)有今天這座據(jù)史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。然而，時(shí)代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時(shí)代的潮音。10多年前，當(dāng)?shù)谝慌ㄔO(shè)者來到這里，便種下了第一個(gè)希望給這寂靜的荒山禿嶺披上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會(huì)文明、時(shí)代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時(shí)代的潮音，使你

8、滿心歡愉，也令你深味沉思。山如箜篌彈歌奏律，其實(shí)，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節(jié)）4文中寫了兩次作者具體的聽山經(jīng)歷及感受，請分別加以概述。（6分） 答： 5文章第段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又不是寂寞的?！弊髡哌@樣寫是否矛盾？請談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。（4分） 答： 6文章第段中畫線句子有什么作用？（6分） 答： 7請從表達(dá)和內(nèi)容兩個(gè)方面鑒賞文章的最后一段。（6分） 答： 8提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 (4分)“十五”期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強(qiáng)城鄉(xiāng)婦女教育培訓(xùn)和推動(dòng)?jì)D女就業(yè)再就業(yè)工

9、作，制定完成了三個(gè)目標(biāo)，即培訓(xùn)200萬下崗失業(yè)婦女，為200萬婦女提供就業(yè)指導(dǎo)，多渠道幫助200萬婦女實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。同時(shí)建立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了婦女創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，發(fā)放了婦女創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，總結(jié)推廣婦女創(chuàng)業(yè)孵化器、小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經(jīng)驗(yàn)，在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市建立了婦女再就業(yè)信息指導(dǎo)中心，拓展了廣大婦女的創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。 答： 、9新聞點(diǎn)評就是用簡約的文字對新聞進(jìn)行評論，請就以下新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評。要求觀點(diǎn)鮮明，言之有理，語言簡潔。60字左右。（5分）“你學(xué)習(xí)不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾”兩個(gè)放學(xué)的孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長的表情尷尬。這是發(fā)生在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

10、門口的一幕。中午時(shí)分隨著下課鈴響起，小學(xué)生們在老師引領(lǐng)下排隊(duì)回家，一些孩子胸前的綠領(lǐng)巾在人群中顯得格外扎眼。最先走出校門的是一年級(jí)學(xué)生，隊(duì)伍自然地被他們佩戴的領(lǐng)巾顏色分成了兩類：一半孩子戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾，以資激勵(lì)，教育其上進(jìn)。6010閱讀下面的示例，為提供的兩組鏡頭分別設(shè)計(jì)畫外音。要求主旨明確，至少用一種修辭手法。（6分）示例：鏡頭一個(gè)正在跑步的中學(xué)生，突然停下來，彎腰將同學(xué)扔在校園中的廢棄物丟進(jìn)了垃圾桶。畫外音拾起的是垃圾，收獲的是成長，傳播的是文明。鏡頭一輛吉普車減慢速度

11、，停在信號(hào)燈前，耐心等待闖了紅燈的孩子們過去。這個(gè)時(shí)候，一名執(zhí)勤交警對司機(jī)微笑，并且敬禮。畫外音 _鏡頭晚自習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)離開教室，最后，教室里空無一人，日光燈一直亮到天明。畫外音_ 參考答案2. （4分）(1) 這首詩描繪了白鷺潔白美好、心存高潔但又孤獨(dú)寂寞、無人理解的形象。（4 分）(2)首句運(yùn)用 烘托（襯托）手法，“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，以優(yōu)美的背景烘托（或從正面襯托）白鷺美好的形象。次句“雪衣公子” 以比喻手法描寫了一個(gè)潔白美好的白鷺形象。（動(dòng)靜結(jié)合亦可）3.（1） 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮/ 煢煢孑立 /形影相吊/此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情（2）渺滄海

12、之一粟/羨長江之無窮 /可以橫絕峨眉巔/然后天梯石棧相鉤連/以其求思之深而無不在也4（6分）孟春黃昏后聽山，以為山孤獨(dú)、寂靜、淡然無味，令人難耐。夏日午后雨中聽山，心靈受到洗禮，品出了山的亦靜亦動(dòng)、或柔或剛的性格。5（4分）不矛盾。山?jīng)]有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚(yáng)向上的生活或人生，所以“聽山又不是寂寞的”。6（6分）緊承上文聽到的大自然的美的旋律，引出另一支“歷史和時(shí)代”的旋律，是聽山的進(jìn)一步拓展；領(lǐng)起下文對歷史的鼓聲與時(shí)代的潮音的具體闡述；豐富文章內(nèi)涵，深化主旨。7（6分）這段文字運(yùn)用了比喻、反問等修辭方法，語言形象生動(dòng)而有力。贊頌了蜀川人民的創(chuàng)造精神，他們創(chuàng)造的社會(huì)文明、時(shí)代精神匯成了時(shí)代的潮音，這一潮音遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過山的旋律、歷史的鼓聲。文章引用自：HYPERLINK t _blank 8.（4分）政府、幫助、婦女、就業(yè)。9. (5分) 西安小學(xué)驚現(xiàn)“綠領(lǐng)巾”。這種做法違反了教育平等的原則，有損學(xué)生自尊心，甚而容易令孩子由此產(chǎn)生自卑心理，不利于孩子的健康發(fā)展。西安小學(xué)驚現(xiàn)“綠領(lǐng)巾”。剝奪學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾的權(quán)利，校方的做法不合法不合規(guī)，“綠領(lǐng)巾”侵犯了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，阻礙學(xué)生積極向上追求進(jìn)??；西安小學(xué)驚現(xiàn)“綠領(lǐng)巾”。這是歧視學(xué)生的體現(xiàn)，破壞了教育“有教無類”的公