廣電新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革初探精選

1、廣電新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革初探 廣電新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革初探 關(guān)鍵詞：教學(xué)改革,初探,畢業(yè)論文,廣電,專業(yè)本科廣電新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革初探 介紹：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一本科教育最重要也是最后的一環(huán)目的在于讓本科學(xué)生能總結(jié)在校期間的學(xué)習(xí)成果，靈敏、合理地運(yùn)用本身學(xué)到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過科學(xué)系統(tǒng)全面的研究習(xí)得處理實(shí)際征詢題才能的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化了學(xué)生覺察征詢題、分析征詢題和處理征詢題的才能，為今后接著開展更深化的科學(xué)研究打下根底。因而，畢業(yè)設(shè)計(jì)（廣電新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革初探 詳情：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一本科教育最重要也是最后的一環(huán)目的在于讓本科學(xué)生能總結(jié)在校期間

2、的學(xué)習(xí)成果，靈敏、合理地運(yùn)用本身學(xué)到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過科學(xué)系統(tǒng)全面的研究習(xí)得處理實(shí)際征詢題才能的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化了學(xué)生覺察征詢題、分析征詢題和處理征詢題的才能，為今后接著開展更深化的科學(xué)研究打下根底。因而，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量直截了當(dāng)阻礙所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。1 廣播電視新聞專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)弊端近年來高校擴(kuò)招導(dǎo)致生源龐大、學(xué)生數(shù)量激增，而師資隊(duì)伍建立卻無法相應(yīng)跟上。另外，就業(yè)壓力的增大使相當(dāng)部分學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間花在就業(yè)上，他們不注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，抄襲成風(fēng)、敷衍以對(duì)。此外，由于缺乏有效的監(jiān)視體制和考評(píng)機(jī)制，部分指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)抱著走過場(chǎng)的心態(tài)，凡此

3、種種，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降的不良后果。詳細(xì)如下：1.1 教學(xué)環(huán)節(jié)紛繁復(fù)雜，沒有表達(dá)出教學(xué)的效果應(yīng)該以培養(yǎng)優(yōu)秀廣播電視新聞專業(yè)的本科畢業(yè)生為標(biāo)準(zhǔn)和目的，按照本專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際的社會(huì)需要來設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。但從現(xiàn)實(shí)的情況來看，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前期預(yù)備工作中，牽扯到一系列的例如開題報(bào)告的撰寫、參考文獻(xiàn)的搜索、外文文獻(xiàn)的翻譯等諸多環(huán)節(jié)關(guān)于學(xué)生來說過于復(fù)雜，特別多的環(huán)節(jié)并沒有起到預(yù)先設(shè)置時(shí)所期望的效果，實(shí)際上收效甚微，與學(xué)生投入的精力不成正比；此外，學(xué)生與指導(dǎo)老師需要花費(fèi)特別多的精力時(shí)間去填寫大量表格、文檔，經(jīng)歷層層評(píng)審，極大地分散了學(xué)生及導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身的研究。而同時(shí)，學(xué)

4、生及導(dǎo)師對(duì)論文（設(shè)計(jì)）本身的討論與交流過程反而被無視，壓縮了本來花在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上的時(shí)間精力，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一成果的含金量下降，更沒能到達(dá)應(yīng)有的目的。1.2 選題把握不當(dāng)，抄襲成風(fēng)，論文缺乏理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值選題是學(xué)生進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的第一項(xiàng)重要任務(wù)，選題的適宜與否直截了當(dāng)關(guān)系到論文的成敗。學(xué)生極易在選題上墮入大題小做“的誤區(qū)。甚至特別多項(xiàng)選擇題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他的研究水平和才能，在現(xiàn)有的研究條件和研究時(shí)間下無法進(jìn)展，更談不上完成。特別多廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生傾向于選擇高大上“的標(biāo)題，這類標(biāo)題的研究?jī)?nèi)容十分廣泛，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和研究方向有許許多多。受限于本科學(xué)生的研究才能，往往導(dǎo)致畢業(yè)論

5、文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容空虛以致選題脫離實(shí)際，理論性的研究占據(jù)其中相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｓ捎诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息數(shù)量爆炸性增長(zhǎng)，特別多時(shí)候獲取信息已經(jīng)不再困難，加上理論性文章多屬于定性分析，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中涉及到的相關(guān)的知識(shí)數(shù)據(jù)材料也極易獲取，使得學(xué)生無需實(shí)際和實(shí)地調(diào)研，就能寫出一篇特別容易到達(dá)論文要求的字?jǐn)?shù)的所謂的論文“.同時(shí)如何評(píng)估一篇理論性文章的優(yōu)劣也是個(gè)特別困難征詢題，無法詳細(xì)使用量化的指標(biāo)進(jìn)展考核，因而對(duì)學(xué)生來說更容易濫竽充數(shù)，混“個(gè)畢業(yè)。學(xué)生不愿意去本人實(shí)地調(diào)研、搜集數(shù)據(jù)、深化研究，而是生搬硬套地將別人已發(fā)布的研究東拼西湊。往輕了說，研究的主題和目的與本科畢業(yè)生所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)相距甚遠(yuǎn)，準(zhǔn)畢業(yè)生

6、無法通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一環(huán)節(jié)得到應(yīng)有的鍛煉和提高；往重了說，如此生搬硬套，復(fù)制粘貼的行為確實(shí)是學(xué)術(shù)欺詐，是剽竊別人研究成果。1.3 實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷欠缺各個(gè)院校都有對(duì)廣電新聞專業(yè)的學(xué)生提出實(shí)習(xí)實(shí)踐要求，也安排了這一環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)單位一般是在傳統(tǒng)的媒體例如電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社或雜志社，或者是媒體相關(guān)的諸如廣告公司或者門戶網(wǎng)站等等。但大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前并不理解電視臺(tái)、電臺(tái)、廣告公司等媒體機(jī)構(gòu)的架構(gòu)及工作標(biāo)準(zhǔn)和流程，而且通常實(shí)習(xí)時(shí)間十分短暫，一般不超過六個(gè)月。學(xué)生在撇除一開場(chǎng)的習(xí)慣期后，實(shí)際的工作時(shí)間并不長(zhǎng)，結(jié)果是學(xué)生才剛理解企業(yè)單位的架構(gòu)，對(duì)負(fù)責(zé)的工作有所熟悉的時(shí)候?qū)嵙?xí)期便已經(jīng)滿了。因而，如此安排學(xué)

7、生的實(shí)踐環(huán)節(jié)并不符合理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能所具有的漸進(jìn)性、累積性和反復(fù)性規(guī)律。目前國(guó)內(nèi)的高校除了對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)有所要求外，一般不另設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生主動(dòng)尋找相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，這就導(dǎo)致實(shí)習(xí)的單位與專業(yè)的吻合度以及實(shí)習(xí)的時(shí)間無法得到保證，最終不能特別好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。1.4 缺乏有效的監(jiān)視體制和考評(píng)機(jī)制為了不耽擱學(xué)生找工作，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，部分指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)抱著走過場(chǎng)的心態(tài)。由于評(píng)審老師根本上都是教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師，往往簡(jiǎn)單的查看本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），就能看出論文是學(xué)生東拼西湊的仍然認(rèn)真撰寫的。不少評(píng)審老師認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）只是學(xué)生對(duì)本科四年學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)的一個(gè)方式，而由于

8、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不合格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正常畢業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)、升學(xué)有極大的負(fù)面阻礙，因而有意無意地降低評(píng)審論文的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地讓學(xué)生順利通過。因而，建立對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核評(píng)估的監(jiān)管體制關(guān)于提升廣播電視新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是特別關(guān)鍵的。2 優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)效果的改革途徑設(shè)計(jì)2.1 建立學(xué)年論文制度學(xué)年論文制是指在老師指導(dǎo)下，學(xué)生靈敏運(yùn)用一門或多門課程的知識(shí)來處理一些不太復(fù)雜，但卻是具有一定綜合性的具有實(shí)際意義的征詢題。它要求學(xué)生能獨(dú)立地運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的研究條件來處理征詢題，對(duì)參考文獻(xiàn)所提供的論點(diǎn)及本人搜集的材料有一定得組織才能；能用通暢的文字和圖表，系統(tǒng)地、完好地表述所研究的

9、成果。要求本科生關(guān)于畢業(yè)論文能有所創(chuàng)新，能有所建樹，是一件挺困難的事。本科生的核心培養(yǎng)需求是滿足兩點(diǎn)：一是滿足創(chuàng)新型國(guó)家建立的需求；二是滿足高等教育開展的需求。作為學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)新是核心和立論之本，沒有創(chuàng)新的論文，它就沒有存在的意義和價(jià)值。現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方式往往需要學(xué)生在幾個(gè)月之內(nèi)完成，造成的結(jié)果是復(fù)制與粘貼別人的文章拼湊成了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），如此的東西毫無意義。而學(xué)生在第五學(xué)期時(shí)即開展學(xué)年論文工作。三年級(jí)學(xué)生通過寫學(xué)年論文，可初步理解論文寫作的步驟和過程，既能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)梳理，也能夠在此根底上對(duì)之后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展延伸性討論，使其前后連接，而不致于忙亂失措。2.2 突

10、出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐性質(zhì)嘗試改變畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的單一方式。結(jié)合廣播電視新聞專業(yè)的特點(diǎn)。要改變?cè)葐我坏恼撐姆绞揭螅嗟挠靡恍┍磉_(dá)實(shí)際應(yīng)用性的、實(shí)踐性的成果。不一定非得要文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、科研論文等全套齊備才能辯論，關(guān)于有獨(dú)特觀點(diǎn)的、通過學(xué)生本人獨(dú)立研究而撰寫的文獻(xiàn)綜述，也能夠算做畢業(yè)論文，畢竟較之單純以抄襲為主的論文，此類文獻(xiàn)綜述更能反映作者本人個(gè)人的獨(dú)立考慮才能；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立。親切學(xué)院、系和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)，本科第六學(xué)期暑假可有打算地派遣學(xué)生前往實(shí)習(xí)，而經(jīng)實(shí)習(xí)所得而成的實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、案例研究報(bào)告等，經(jīng)指導(dǎo)老師和系里的統(tǒng)一評(píng)定，也可作為畢業(yè)論文的方式。2.3 加強(qiáng)

11、過程監(jiān)管建立審題制度。組建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由老師共同擬定論文候選標(biāo)題作為題庫(kù)；建立和健全本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）治理的規(guī)章制度和治理方法。例如，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師的職責(zé)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、撰寫要求及書面格式、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫過程的治理及指導(dǎo)老師給予的階段性成績(jī)?cè)u(píng)定、辯論初評(píng)及終審成績(jī)等；編制本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)。在手冊(cè)里明確指導(dǎo)老師的主要職責(zé)及對(duì)畢業(yè)論文的根本要求、主要任務(wù)、論文的進(jìn)程打算、構(gòu)造內(nèi)容等。該手冊(cè)的內(nèi)容能夠作為中期檢查的按照。2.4 改革評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為了保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）最終成績(jī)的公正性與客觀性，建議將當(dāng)前盛行的以辯論評(píng)定最終成績(jī)的測(cè)評(píng)方法嘗

12、試轉(zhuǎn)換為新的方式，即：指導(dǎo)老師30%+評(píng)閱老師30%+辯論40%=最終成績(jī)。也確實(shí)是說，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，先由指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)，這部分成績(jī)占最終成績(jī)的30%;為防止指導(dǎo)老師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的主觀性，再由（設(shè)計(jì)）論文評(píng)閱老師評(píng)定成績(jī)，這部分成績(jī)占最終成績(jī)的30%;最終，由辯論委員會(huì)給出辯論成績(jī)，這部分成績(jī)占最終成績(jī)的40%,將上述三項(xiàng)得分相加，即為論文的最終成績(jī)。2.5 開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培訓(xùn)改變?cè)瓉韱我坏恼撐姆绞揭?，認(rèn)可能夠到達(dá)廣播電視新聞學(xué)培養(yǎng)目的、提升素養(yǎng)、加強(qiáng)才能的作用的例如實(shí)習(xí)總結(jié)、籌劃方案、案例研究、文獻(xiàn)綜述、方案、調(diào)查報(bào)告等一切方式的設(shè)計(jì)（論文）。符合中華人民共和國(guó)學(xué)位條例中關(guān)于本科生畢業(yè)論文的要求：具有能夠運(yùn)用所學(xué)到的根底知識(shí)來分析和處理本學(xué)科內(nèi)某一根本征詢題或詳細(xì)征詢題的學(xué)術(shù)水平和才能的要求。3 總結(jié)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)既具有新聞采編和報(bào)道才能，又具有廣播電視和網(wǎng)絡(luò)傳播欄目籌劃、制造才能的復(fù)合型新聞傳播專門人才。因而，具有廣播電視新聞業(yè)務(wù)