贈(zèng)職方員外郎蘇君墓志銘文言文閱讀答案

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)贈(zèng)職方員外郎蘇君墓志銘文言文閱讀答案贈(zèng)職方員外郎蘇君墓志銘文言文閱讀答案熙寧元年春，余之同年友趙郡蘇軾自蜀以書(shū)至京師，謂余曰：“軾之大父行甚高，而不為世用，故不能自見(jiàn)于天下。然古之人亦不必皆能自見(jiàn)，而卒有傳于后者，以世有創(chuàng)造之者耳。故軾之祖先嘗疏其事，蓋將屬銘于子，而不幸不得就其志。軾何敢廢焉?子其為我銘之。”余為之記其說(shuō)曰：君諱序，字仲先，眉州眉山人。其先蓋趙郡欒城人也。曾大父钅斤，大父?，父杲，三世皆不仕，而行義聞?dòng)卩l(xiāng)里。?生于唐季，而卒于周顯德之間，嘗以事至成都，遇道士異之，屏人謂曰：“吾術(shù)能變化百物，將以授子。”祜辭不愿。道士笑曰：“是果有

2、以過(guò)人矣?！倍绞家院檬╋@名。君讀書(shū)務(wù)知大義，為詩(shī)務(wù)達(dá)其志而已，詩(shī)多至千余篇。為人疏達(dá)自信，持之以謙，輕財(cái)好施，急人之病，孜孜假設(shè)不及。歲兇，賣(mài)田以賑其鄰里鄉(xiāng)黨，至熟，人將償之，君辭不受，以是至數(shù)破其業(yè)，危于饑寒，然未嘗以為悔，而好施益甚。遇人無(wú)疏密，一與之，傾盡無(wú)疑礙?；蚱鄱曛?，君亦不變，人莫測(cè)其意也。李順叛，攻眉州，君居圍中守御。會(huì)其父病沒(méi)，君治喪執(zhí)禮盡哀，退慰安其母，皆不失所宜。慶歷初，詔州縣立學(xué)取士，士爭(zhēng)欲執(zhí)事學(xué)中，君獨(dú)戒其子孫退避，人皆服其行。蜀自五代之亂，學(xué)者衰少，又安其鄉(xiāng)里，皆不愿出仕。君獨(dú)教其子渙受學(xué)，所以成就之者甚備。至渙以進(jìn)士起家，蜀人榮之，意始大變，皆喜受學(xué)。及其后，眉

3、之學(xué)者至千余人，蓋自蘇氏始。君之季子洵，壯猶不知書(shū)，君亦不強(qiáng)之，謂人曰：“是非憂(yōu)其不學(xué)者也。”既而洵果發(fā)奮力學(xué)，與其子軾、轍皆以文學(xué)名天下，為學(xué)者所宗。蓋雖不用于世，而見(jiàn)于家、稱(chēng)于鄉(xiāng)里者如此，是不可以無(wú)傳也已。君始以子恩為大理評(píng)事，后累贈(zèng)尚書(shū)職方員外郎，享年七十有五，慶歷五年五月十一日終于家。閱讀題1.對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一頁(yè)是(3分)A.故不能自見(jiàn)于天下見(jiàn)：顯露B.故軾之祖先嘗疏其事疏：注解C.屏人謂曰屏：使退避D.為學(xué)者所宗宗：推崇2.以下句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，一樣的一組是(3分)A.而不為世用缺乏為外人道也B.子其為我銘之其皆出于此乎C.蓋雖不用于世，而見(jiàn)于家假設(shè)望仆不

4、相師，而用流俗人之言D.君始以子恩為大理評(píng)事相如既歸，趙王以為賢大夫使不辱于諸侯3.根據(jù)文本，從不同角度概括說(shuō)明蘇序是怎樣的人。(3分)4.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)遇人無(wú)疏密，一與之，傾盡無(wú)疑礙。(4分)(2)君獨(dú)教其子渙受學(xué)，所以成就之者甚備。(3分)(3)君之季子洵，壯猶不知書(shū)，君亦不強(qiáng)之。(3分)閱讀答案1.B(疏：整理、記錄)3.樂(lè)善好施重視教育待人謙和達(dá)觀(guān)自信(共3分。每點(diǎn)1分，答對(duì)任意三點(diǎn)即可)4.(1)他待人不分親疏，全都幫助他們，盡自己所能沒(méi)有遲疑。(共4分。“疏密”“與”“疑礙”及語(yǔ)意通順各1分)(2)唯獨(dú)蘇君讓他的孩子承受教育，用來(lái)培養(yǎng)造就兒子的方法

5、非常完備。(共3分。“成就”“甚備”及語(yǔ)意通順各1分)(3)蘇君的小兒子蘇洵，到了壯年還不知道要讀書(shū)，蘇君也不強(qiáng)求他的兒子。(共3分?！凹咀印薄皬?qiáng)”及語(yǔ)意通順各1分)閱讀題的答題技巧記敘線(xiàn)索及作用?線(xiàn)索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感、作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次明晰、記敘順序及作用?(1)順敘(按事情開(kāi)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理明晰，脈絡(luò)清楚、印象深入、(2)倒敘：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性、(3)插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出、記敘文中穿插議論的作用：構(gòu)造上承上啟下;內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛閱讀理解?？夹揶o作用1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格