初中物理趣味教學(xué)探究

1、初中物理興趣教學(xué)探究初中物理興趣教學(xué)探究初中階段物理學(xué)科的教學(xué)是整個(gè)物理教育教學(xué)體系中較具影響力的階段。興趣教學(xué)法作為現(xiàn)代教育教學(xué)體系中全新教學(xué)方法的典型代表之一，在激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知度等方面具有重要價(jià)值。一、興趣性教學(xué)特點(diǎn)分析1.愉悅性在愉快的情緒狀態(tài)下，學(xué)生的智力狀態(tài)、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接納才能，以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興奮性均可以處于一個(gè)較高程度，這對(duì)于初中物理課堂教學(xué)效果的提升而言有著非常大的幫助。興趣性教學(xué)是指教師通過(guò)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)動(dòng)作以及教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，將學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。興趣教學(xué)策略的應(yīng)用可以以學(xué)生的主觀(guān)情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的情緒并使之保持

2、，讓學(xué)生主動(dòng)且積極地探究物理知識(shí)與理論，引導(dǎo)學(xué)生感受物理知識(shí)探究中的成功體驗(yàn)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。2.啟發(fā)性知識(shí)是人類(lèi)對(duì)生活經(jīng)歷的一種系統(tǒng)且全面的表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要探究的核心問(wèn)題在于對(duì)知識(shí)形成過(guò)程、方法的探究。物理學(xué)開(kāi)展至今已經(jīng)形成了一個(gè)比較成熟的學(xué)科體系，對(duì)物理知識(shí)的探究流程更加簡(jiǎn)化，知識(shí)探究的時(shí)間明顯節(jié)約，但同時(shí)也導(dǎo)致一些學(xué)生在探究物理知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣喪失。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)應(yīng)用興趣教學(xué)法，將自身在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色自講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌险?，以自身的行為?lái)啟迪學(xué)生行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)且積極地探究物理知識(shí)的形成過(guò)程，感受到因探究知識(shí)所產(chǎn)生的成就感與自豪感，從而為學(xué)生有

3、關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。二、興趣性教學(xué)作用分析1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在應(yīng)用興趣教學(xué)方法展開(kāi)初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從物理知識(shí)的探究與吸收角度為學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的進(jìn)步提供支持，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身抱負(fù)。同時(shí)，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容中的興趣性還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的情感體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)并轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)行為?？偟膩?lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)應(yīng)用興趣教學(xué)法的方式，可以從內(nèi)動(dòng)力與情動(dòng)力兩個(gè)角度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生更好、更主動(dòng)、更積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為狀態(tài)興趣教學(xué)法在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，除了可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，還能幫助學(xué)生始終保持這種

4、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題而偏離正確開(kāi)展方向時(shí)，教師可以通過(guò)興趣教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生有效地解決問(wèn)題，抑制學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)目的的校正。從這一角度來(lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用興趣教學(xué)法可以起到積極調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的作用。三、興趣性教學(xué)策略分析1.積極展開(kāi)興趣性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提與基矗物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)均是以實(shí)驗(yàn)為根本來(lái)源的，同時(shí)也可以通過(guò)各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)物理知識(shí)作出解釋。在初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，以物理實(shí)驗(yàn)為手段是促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)形成濃重興趣的重要方法，同時(shí)也是進(jìn)步學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率的重要途徑之一。在物理教學(xué)活動(dòng)中，

5、有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均可以與興趣性的教學(xué)方法相交融，教師與學(xué)生互相配合，在一種充滿(mǎn)興趣性的氣氛下完成物理教學(xué)活動(dòng)。以初中物理教材中的流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系知識(shí)點(diǎn)為例，在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)引入興趣性實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)步教學(xué)效率。詳細(xì)操作方法如下：教師預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備日常生活中常見(jiàn)的吸管，指出吸管吸水的原因，并隨機(jī)抽取某位學(xué)生演示用吸管吸水的過(guò)程。在一位學(xué)生演示完成后教師再?lài)L試著請(qǐng)其他學(xué)生用同一根吸管進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際現(xiàn)象卻是沒(méi)有人愿意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生原因，學(xué)生答復(fù)吸管臟了。此時(shí)教師可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出問(wèn)題：有什么方法可以讓我們的嘴唇不觸碰吸管的前提下使水上升？學(xué)生根據(jù)該問(wèn)題展開(kāi)多樣化的考慮，并提出了各

6、種類(lèi)型的方法，如向杯子中吹氣半空中吸氣，也有學(xué)生得出了最具可行性的方案，那就是將另一吸管在插入水中吸管的管口上方沿程度方向進(jìn)展吹氣，教師請(qǐng)?jiān)撐粚W(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)展演示，實(shí)驗(yàn)結(jié)果到達(dá)了預(yù)期目的。其他學(xué)生同樣模擬該方法，均獲得了成功。此時(shí)，學(xué)生自然而然地被這種神奇的現(xiàn)象所吸引，教師因勢(shì)利導(dǎo)詢(xún)問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，經(jīng)過(guò)一定的考慮后教師可適時(shí)引入流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的根本原理與理論知識(shí)，從而到達(dá)了教學(xué)的目的。2.親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活在初中階段物理學(xué)科的教學(xué)理論中，教師需要積極探究將理論知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的方法，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展跟蹤，以社會(huì)生活中的真實(shí)案例、發(fā)生在身邊的物理常識(shí)、生活知識(shí)與所學(xué)物理知識(shí)相結(jié)

7、合，一方面可以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的解決才能，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有一種愛(ài)不釋手的感覺(jué)。例如，在學(xué)習(xí)蒸發(fā)吸熱知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的煮雞蛋為材料展開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)演示與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，剛煮熟的雞蛋從鍋里撈出來(lái)后雖然用手拿會(huì)感覺(jué)比較燙手，但此時(shí)是可以忍受的。可是，當(dāng)?shù)皻ど纤兴终舭l(fā)后，拿著雞蛋的感覺(jué)會(huì)更加燙手。學(xué)生雖然經(jīng)常食用煮雞蛋，但并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注該現(xiàn)象。經(jīng)教師的演示與指導(dǎo)，會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，教師此時(shí)可引入液體蒸發(fā)吸熱的知識(shí)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解該原理，到達(dá)在有趣的氣氛中優(yōu)化教學(xué)效果的目的。學(xué)生不單單

8、可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，還可以認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活理論是親密結(jié)合的，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)有非常確切的意義。3.應(yīng)用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生所接觸到的物理知識(shí)更加形象，物理理論更加詳細(xì)化，使物理知識(shí)與日常生活間的間隔 明顯縮小，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活的方方面面均蘊(yùn)含著多種類(lèi)型的物理現(xiàn)象與知識(shí)，進(jìn)而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的目的。例如，在初中物理教材有關(guān)電學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，雖然初中生根本理解電的含義，也理解電是我們生活中不可或缺的重要部分之一，但由于電屬于一種看不見(jiàn)、摸不著的特殊物質(zhì)，因此學(xué)生對(duì)電的理解多集中在粗淺層面，難以在理解方面更加

9、深化。為了可以讓學(xué)生更加全面地理解與掌握電的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)線(xiàn)與用電器并聯(lián)電流流向知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)生動(dòng)且幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生更加全面地理解該知識(shí)點(diǎn)。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們，假設(shè)某車(chē)從AB點(diǎn)有兩種不同的通行方案，其中方案1設(shè)有收費(fèi)站，方案2未設(shè)有收費(fèi)站，那么作為駕駛員的你愿意選擇哪種方案呢？經(jīng)過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生們都得出了選擇方案2的答案。此時(shí)教師可以引入知識(shí)點(diǎn)：電流就如同你們一樣的聰明，方案1中由于有燈泡存在本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，故需要產(chǎn)生耗電現(xiàn)象，因此電流同樣不選擇方案1，而在選擇方案2時(shí)燈泡就會(huì)出現(xiàn)短路的問(wèn)題。這種結(jié)合實(shí)例且生動(dòng)幽默的語(yǔ)言可以讓學(xué)生更加形象地理解到導(dǎo)線(xiàn)與用電器并聯(lián)電流流向知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生印象。以興趣激發(fā)為核心的興趣教學(xué)法在初中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有著至關(guān)重要的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)在確保應(yīng)用有效的根底上，重視對(duì)興趣教學(xué)法的研究與應(yīng)用，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)當(dāng)以興趣教學(xué)的