陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、第 PAGE35 頁 共 NUMPAGES35 頁陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、通過鐵罐與陶罐的對(duì)話，體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。4、抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)陶罐和鐵罐的態(tài)度。5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，理解鐵罐無影無蹤的原因。6、聯(lián)

2、絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)全面地看問題。懂得各人有各人的長處，無論什么時(shí)候都不能驕傲自大，要正視自己的弱點(diǎn)。2學(xué)情分析p 三年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短。在教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;教學(xué)難點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并可以有感情的朗讀陶罐的語氣。4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

3、，引入新課1、師：孩子們，你們還記得這兩個(gè)朋友嗎?出示圖片：陶罐、鐵罐師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題2、師：請你讀讀這些詞：1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑根據(jù)我們對(duì)課文的初步理解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的?看來，我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。2)奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀?讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了?活動(dòng)2【講授】進(jìn)入文本，品讀理解;(一)細(xì)讀2-9自然段1、師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢?課件出示學(xué)習(xí)要求：請你默讀29自然段，邊讀邊考慮：1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?2、

4、面對(duì)鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說?怎樣做的?3、鐵罐給你留下最深化的印象是( )。陶罐給你留下最深化的印象是( )。好了，快翻開書，讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)吧!2、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?課件“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。指名讀。師：怎么樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的?課件“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地答復(fù)。你聽出什么了?你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。3、謙虛的陶罐使鐵罐停頓了對(duì)他的奚落了嗎?鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎?你能把它的

5、不同讀出來嗎?4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的答復(fù)嗎? 讀一讀。課件 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”(1)你從哪看出來的?我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。師：它想向鐵罐說明什么呀?(2)“再說”陶罐子還想說些什么呢?(不會(huì)生銹、美觀)(3)陶罐是怎么樣說這些話的?(爭辯)假如我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什么?師：假如你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試著讀一讀。師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。5、師：“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天

6、，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?”6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣?？商展迏s始終那么的謙虛!最終它不再(理睬鐵罐)了。9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。請1-2個(gè)小組匯報(bào)。(二)研讀陶罐和鐵罐的變化，學(xué)習(xí)10-17自然段。1、課件師配樂復(fù)述：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落

7、在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。2、師：假如你就是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)那個(gè)陶罐的人，你如今是什么樣的心情啊?快把你的心情讀出來。指名讀：“呦，這里有一個(gè)罐子!”其他的人呢?全班齊讀“真的，一個(gè)罐子!”師生配合讀：師做旁白：讓我們捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。師：捧著這樣一個(gè)古老而又美麗的陶罐，你又想說什么呢?生：“多美的陶罐”“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！睅煟耗銈?yōu)槭裁凑f陶罐很有價(jià)值呀?成為了文物的陶罐在被人們發(fā)現(xiàn)后又是怎么說的呢?讀讀屏幕上的這句話。課件“謝謝你

8、們”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！笨焖俚淖x一讀1-9自然段，想一想過去鐵罐是怎樣對(duì)待陶罐的，再來讀一讀陶罐如今說的這句話，陶罐又給你留下了什么新的感受呢?師：可鐵罐呢?生：無影無蹤師：怎么會(huì)無影無蹤了呢?課件鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平常看到的鐵生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代長遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。師：當(dāng)初自認(rèn)為堅(jiān)硬無比的鐵罐，在時(shí)間的流逝中，最終成為了粉末?；顒?dòng)3【練習(xí)】表達(dá)感受，深化感悟假如鐵罐此時(shí)此刻也聽到陶罐說

9、的這翻話，它又會(huì)怎樣想，怎樣說呢?聽了陶罐的話，你想到了什么?陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了它又會(huì)說些什么呢?課件：鐵罐聽了陶罐的話，( )地說：“( )”。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，( )地說：“( )”。師：是啊，看來不僅鐵罐已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我們也從這個(gè)故事中受到了很大的啟發(fā)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)生活中都能向陶罐一樣，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確對(duì)待自己的短處。活動(dòng)4【作業(yè)】發(fā)揮想象，續(xù)寫童話假設(shè)鐵罐還沒有完全消失,經(jīng)過這件事情后,他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?寫一篇童話故事吧!27陶罐和鐵罐課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄27陶罐和鐵罐1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，引入新課1、師：孩子們，你們還記得這兩個(gè)朋

10、友嗎?出示圖片：陶罐、鐵罐師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題2、師：請你讀讀這些詞：1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑根據(jù)我們對(duì)課文的初步理解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的?看來，我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。2)奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀?讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了?活動(dòng)2【講授】進(jìn)入文本，品讀理解;(一)細(xì)讀2-9自然段1、師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢?課件出示學(xué)習(xí)要求：請你默讀29自然段，邊讀邊考慮：1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?2、面對(duì)鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說?怎樣做的?3

11、、鐵罐給你留下最深化的印象是( )。陶罐給你留下最深化的印象是( )。好了，快翻開書，讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)吧!2、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?課件“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。指名讀。師：怎么樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的?課件“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地答復(fù)。你聽出什么了?你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。3、謙虛的陶罐使鐵罐停頓了對(duì)他的奚落了嗎?鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎?你能把它的不同讀出來嗎?4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只

12、是 “謙虛”的答復(fù)嗎? 讀一讀。課件 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”(1)你從哪看出來的?我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。師：它想向鐵罐說明什么呀?(2)“再說”陶罐子還想說些什么呢?(不會(huì)生銹、美觀)(3)陶罐是怎么樣說這些話的?(爭辯)假如我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什么?師：假如你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試著讀一讀。師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。5、師：“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕

13、?”6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣?？商展迏s始終那么的謙虛!最終它不再(理睬鐵罐)了。9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。請1-2個(gè)小組匯報(bào)。(二)研讀陶罐和鐵罐的變化，學(xué)習(xí)10-17自然段。1、課件師配樂復(fù)述：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。許多年

14、代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。2、師：假如你就是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)那個(gè)陶罐的人，你如今是什么樣的心情啊?快把你的心情讀出來。指名讀：“呦，這里有一個(gè)罐子!”其他的人呢?全班齊讀“真的，一個(gè)罐子!”師生配合讀：師做旁白：讓我們捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。師：捧著這樣一個(gè)古老而又美麗的陶罐，你又想說什么呢?生：“多美的陶罐”“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”師：你們?yōu)槭裁凑f陶罐很有價(jià)值呀?成為了文物的陶罐在被人們發(fā)現(xiàn)后又是怎么說的呢?讀讀屏幕上的這句話。課件“謝謝你們”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，

15、請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！笨焖俚淖x一讀1-9自然段，想一想過去鐵罐是怎樣對(duì)待陶罐的，再來讀一讀陶罐如今說的這句話，陶罐又給你留下了什么新的感受呢?師：可鐵罐呢?生：無影無蹤師：怎么會(huì)無影無蹤了呢?課件鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代長遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。師：當(dāng)初自認(rèn)為堅(jiān)硬無比的鐵罐，在時(shí)間的流逝中，最終成為了粉末。活動(dòng)3【練習(xí)】表達(dá)感受，深化感悟假如鐵罐此時(shí)此刻也聽到陶罐說的這翻話，它又會(huì)怎樣想，怎樣說呢?聽了陶罐的

16、話，你想到了什么?陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了它又會(huì)說些什么呢?課件：鐵罐聽了陶罐的話，( )地說：“( )”。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，( )地說：“( )”。師：是啊，看來不僅鐵罐已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我們也從這個(gè)故事中受到了很大的啟發(fā)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)生活中都能向陶罐一樣，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確對(duì)待自己的短處?；顒?dòng)4【作業(yè)】發(fā)揮想象，續(xù)寫童話假設(shè)鐵罐還沒有完全消失,經(jīng)過這件事情后,他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?寫一篇童話故事吧!陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢

17、懦弱代價(jià)等詞語.2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。3.理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要擅長看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，理解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、生字入手，導(dǎo)入新課1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字

18、帶有缶?(2)老師隨機(jī)板書。2.大家見過陶罐嗎?(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕，這是?3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(1)陶罐和鐵罐。(2)生隨老師板書課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。(1)生自由讀課文，圈畫生字。(2)出示詞語，個(gè)別檢查。爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音(2)虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。(3)出示和睦相處：ch1.居住2.存在3.跟別人一起

19、生活4.決定，決斷ch1.地方2.點(diǎn)、局部3.機(jī)關(guān)部門師提問：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音?(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來區(qū)分在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?.考慮：課文講了一件什么事?(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常陶罐。假設(shè)干年后，陶罐從廢墟里挖出來照舊，而鐵罐卻。三、再讀課文，畫出對(duì)話1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話?2.生找到對(duì)話畫出來，讀一讀。3.將畫出的對(duì)話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。四、指導(dǎo)書寫回

20、歸文本1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語送回到對(duì)話中讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固品讀對(duì)話1.(出示圖片)，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生答復(fù)后順勢進(jìn)入對(duì)話，幫助學(xué)生更好的品讀?！?.出示對(duì)話“你敢碰我嗎?陶罐子!”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西!”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是

21、懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說”“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?1)小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。(2)請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。(3)結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)展評(píng)議，點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。(2)你覺得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本處老師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛抑制，同時(shí)在朗讀中幫

22、助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)絡(luò)上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語?！慷?、隨堂練筆整體感悟1.出示對(duì)話“何必這樣說呢?”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥!”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)?出示：“陶罐地說”“鐵罐地說”(2)在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。2.出示完好對(duì)話整體感悟(1)同桌自由練習(xí)對(duì)話(2)全班男女生分角色朗

23、讀(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文句子來理解。(2)許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。(1)陶罐照舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒見到。3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說些什么呢?(1)陶罐，我想對(duì)你說(2)鐵罐，我想對(duì)你說四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁北風(fēng)和太陽2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)絡(luò)生活中的人和事，可以幫助我們更

24、深化的理解故事中的道理。陶罐和鐵罐以及太陽和北風(fēng)兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的，正視自己的。這兩篇寓言故事都出自于伊索寓言，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。板書設(shè)計(jì)：6.陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄3知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。2、分角色，有感情的朗讀課文。3、在初讀課文、整體感知的根底上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地對(duì)待事物的方法。過程與方法。1、讀一讀，整體感知。2、議一議，理解內(nèi)容。3、品一品，理解品味。4、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價(jià)值

25、觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的對(duì)待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處”的做人道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛剛老師讓你們觸摸了我從帶來的非常漂亮的罐子,如今我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，老師相機(jī)板書“鞏固”“易碎”兩個(gè)詞語)同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群擅長觀察、愛動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)

26、生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容(一)請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文(一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么?學(xué)生自由答復(fù)。(老師相機(jī)指導(dǎo))(二)從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)(三)對(duì)學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個(gè)問題1、鐵罐為什么要奚落陶罐?2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?3、面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度

27、又是如何呢?(四)哪位同學(xué)來答復(fù)第一個(gè)問題，鐵罐為什么要奚落陶罐?生自由答復(fù)，老師相機(jī)指導(dǎo)。師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。板書：驕傲師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?生自由答復(fù)，老師視情引導(dǎo)學(xué)生。(五)下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題。1.分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話局部，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。(1.)生：“你敢碰我嗎陶罐子”出示課件1：師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生：傲慢板書：傲慢師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。)(2.)生：“我就知道你不敢懦弱的東西”。出示課件2：師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢?生：輕蔑板書：

28、輕蔑師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話2)(3.)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?(學(xué)生找出句子“住嘴在這里”)出示對(duì)話3“住嘴在這里”。師： 鐵罐的態(tài)度由開場的傲慢，到輕蔑，再到如今的什么?請同學(xué)們讀對(duì)話3，然后答復(fù)。生讀鐵罐的對(duì)話，然后答復(fù)。板書：惱怒老師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。(4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。學(xué)生找出句子“和你在一起碰成碎片?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣2.面對(duì)鐵罐的奚

29、落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?生：謙虛、大度、禮貌(板書：謙虛、大度)師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 語在句子中的作用。出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你再說”“何必這樣說呢?有什么可吵的呢?”生讀陶罐的話，老師相機(jī)引導(dǎo)。四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛剛我們解決了大家提出的問題，如今以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。(二)戴上頭飾表演。五、學(xué)習(xí)課文1017自然段(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終

30、會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半局部，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。(二)學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，提醒寓意領(lǐng)會(huì)中心(一)這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生答復(fù)(二)老師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說些什么?學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)引導(dǎo)。(三)結(jié)合自己的生活，說一說從這那么寓言故事中你明白了什么道理?。學(xué)生自由發(fā)言。老師相機(jī)歸納出文章所提醒的道理。七、拓展延伸，加深理解。聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷或?qū)W過的課文，模擬著編一那么寓言故事。陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄4教學(xué)目的知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能

31、分角色有感情地朗讀課文。過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提早預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學(xué)生的答復(fù)老師畫出陶罐和鐵罐)師：在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬，老師隨機(jī)在兩個(gè)罐子里板書。師：這兩個(gè)小罐子的性格差距可大了，一個(gè)傲慢無理，一個(gè)謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課

32、陶罐和鐵罐。齊讀課題。二、初步感知課文師：請同學(xué)們翻開書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會(huì)老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，如今請同學(xué)們來認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學(xué)們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號(hào)畫出來好嗎?老師看誰的動(dòng)作快，開場了。三、品讀課文師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫，做得很認(rèn)真。如今請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對(duì)話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對(duì)話都讀懂了什么?生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)

33、常奚落它。師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對(duì)奚落這個(gè)詞的理解，奚落是什么意思呢?生：瞧不起，嘲笑師：我們理解了這個(gè)詞，通過讀對(duì)話，你還想知道什么呢?同桌先互相說說還想知道什么?生：為什么鐵罐那么驕傲師：老師聽了同學(xué)們的問題，知道同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)問題比擬感興趣。鐵罐為什么要奚落陶罐?鐵罐是怎么奚落陶罐的?這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?師：那我們就來逐個(gè)解決以上的問題。匯報(bào)：1鐵罐為什么要奚落陶罐?2鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對(duì)鐵罐說了哪幾句話?說這句話時(shí)是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時(shí)候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來

34、給老師做旁白好嗎?師范讀4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開場的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模擬狂妄自大的語氣來讀讀。6我們對(duì)陶罐和鐵罐的性格有所理解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)語句來讀一讀好嗎?7找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能表達(dá)陶罐的什么態(tài)度呢?8我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。9你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個(gè)詞能證明它不懦弱。(爭辯)如今請同桌互讀對(duì)話，老師想請同學(xué)到臺(tái)上來讀。然后大家來給評(píng)評(píng)讀得怎么樣?10這兩只罐

35、子的結(jié)果如何能，快來讀讀課文的最后一局部?11他們最終如何呢?四、總結(jié)1、如今我們來回憶一下課文，課文終究發(fā)生了什么事?2、我們從中明白了什么道理呢?3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會(huì)全面看問題。五、作業(yè)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)課文，嘗試著自己來編一那么寓言故事。陶罐與鐵罐第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄5教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解寓言蘊(yùn)含的道理。2、聯(lián)絡(luò)已學(xué)課文和生活經(jīng)歷加深對(duì)寓言的理解。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解寓言蘊(yùn)含的道理課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并考慮課文主要講了一件什么事?2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。假設(shè)干年后，陶罐從廢墟里挖出來照舊精巧，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然段理解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、聽