高中英語學習方法分析

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁高中英語學習方法分析p 一、激發(fā)學生閱讀的興趣一個人的閱讀才能的上下，取決于他知識的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識是興趣產(chǎn)生的根底條件，因此要培養(yǎng)某種興趣，就應有某種知識的積累。學生的閱讀程度的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，因此給予學生從易到難的閱讀材料并進展有指導的閱讀訓練是非常有必要的，學生會在這一過程中體會到成功的喜悅，找到成就感，尤其對于那些英語根底相比照擬差的學生來說將會改變他對英語學習的態(tài)度。另外作為教授非母語的英語課程的老師，要想引發(fā)學生的興趣，讓學生更多理解這一種

2、語言，或者通過這一種語言理解更多知識，還必須教授音標、單詞、語法等等在內(nèi)的英語學習根底。二、教給學生閱讀的方法現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我開展才能，這就要求老師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的才能。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由詳細到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：1、略讀通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。2、跳讀尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住【關(guān)鍵詞】：p ，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時

3、態(tài)等，抓住文章脈絡。3、細讀分段細讀，注意細節(jié)，注意語言構(gòu)造，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，提醒文章構(gòu)造的內(nèi)在聯(lián)絡，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的嚴密聯(lián)絡，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)絡，所以弄清文章構(gòu)造上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。4、推讀推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜想,對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據(jù)上下文進展猜想，這樣既進步了閱讀速度又形成了一種才能，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。5、概讀：要求學生從每篇標題，到各個局部都進展概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就

4、能理解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的綜合概括才能。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣閱讀是一個認知的過程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復閱讀。這些閱讀方式都是影響學生閱讀效果與程度進步的原因，因此在教學中應培養(yǎng)好的閱讀習慣。按意群閱讀。英語教學由于受應試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語法教學這樣做不僅影響了學生的聽說才能，而且也影響了他們的閱讀程度。因此，我必須學生能按意群閱讀，來改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀

5、教學的制約，學生經(jīng)常在閱讀時遇到生詞就，這樣即延誤閱讀速度，也打攪閱讀思路，所以老師應該盡量鼓勵學生去猜生詞，根據(jù)上下文區(qū)分詞義，根據(jù)詞性區(qū)分詞義，根據(jù)語法猜詞義。懂語法，構(gòu)詞法的知識，在閱讀時猜詞才能就會大大增加。四、拓展學生的閱讀空間高中教材中所選的文章都是，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富，也極易喚起學生的興趣。但是閱讀才能的培養(yǎng)是一個長期的積累過程，它不能局限于僅有的課堂教學和一本教材里面。因此，要拓寬學生的閱讀內(nèi)容。老師可以結(jié)合教學實際，采取一些積極的措施：一每周為學生選取幾篇難度適中的文章，要注意知識性和興趣性相結(jié)合，然后打印出來，安排學生進展課外閱讀，作相關(guān)的閱讀題。二可以開設英語作品選修班

6、，老師要精心選擇閱讀材料，從新出報刊雜志選取閱讀材料，拓寬學生的視野。五、加強跨文化意識的培養(yǎng)語言知識和語言技能是語言運用才能的根底，而跨文化意識是得體運用語言的保證，因此英語閱讀教學應將重心移到運用語言才能的培養(yǎng)，促進學生的全面開展和人文教育。在教學理論的讀前導入過程中，老師可以提供豐富的背景資料拓展學生視野，補充文化常識，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導學生進展深化的討論與考慮，討論文章中所表達的異國文化、風土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式以及在情感表達與考慮、行為方式方面與中國人的差異。通過學習英語理解世界文化，培養(yǎng)世界意識;通過中外文化比照，加深對中國文化的理解。而具備了一定的跨文化意識，反過來也會促進對英語文章深