國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)應(yīng)該以內(nèi)涵為本

1、國家示范性高等職業(yè)院校建立應(yīng)該以內(nèi)涵為本教育部和財(cái)政部結(jié)合啟動(dòng)的“國家示范性高等職業(yè)院校建立方案，按照地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)開展的原那么，重點(diǎn)支持所高程度示范院校建立。這是我國職業(yè)教育開展歷史上第一次大規(guī)模的高等職業(yè)院校建立方案，旨在推動(dòng)全國高等職業(yè)院校深化改革的進(jìn)程，帶動(dòng)全國高等職業(yè)教育的改革和整體質(zhì)量的進(jìn)步。如何理解國家示范性高等職業(yè)院校建立的內(nèi)涵?在一期和二期的建立工作中有哪些經(jīng)歷和問題?怎樣推進(jìn)三期建立?筆者就國家示范性高等職業(yè)院校建立方面作以分析。以2022年11月?教育部財(cái)政部關(guān)于施行國家示范性高等職業(yè)院校建立方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見?出臺(tái)為標(biāo)志，國家示范性

2、高等職業(yè)院校建立方案正式啟動(dòng)。這對(duì)高職院校而言是一個(gè)重大機(jī)遇，將對(duì)我國高職教育開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為高職院校，深入理解國家示范性高等職業(yè)院校建立方案的意義，抓住機(jī)遇，明確開展思路至關(guān)重要。怎樣理解國家示范性高職院校建立的重要意義建立創(chuàng)新型國家的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。創(chuàng)新型人才隊(duì)伍既需要科技領(lǐng)軍人才，更需要可以解決消費(fèi)難題的復(fù)合型、知識(shí)型一線創(chuàng)新人才。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的高技能人才為己任的高職教育理應(yīng)成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成局部。在當(dāng)前面向消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線的高技能人才嚴(yán)重缺乏的情況下，通過建立國家示范性高職院校，能在辦學(xué)理念、辦學(xué)方向上進(jìn)一步引領(lǐng)全國高職院校通

3、過推行產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合等方式，探究高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。同時(shí)，建立社會(huì)主義新農(nóng)村要求在農(nóng)村地區(qū)普及九年義務(wù)教育的同時(shí)，大力開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，使廣闊農(nóng)民適應(yīng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展一體化的要求。要完成這項(xiàng)歷史性任務(wù)，既要加快開展農(nóng)業(yè)類高職教育，也要充分發(fā)揮其他各類職業(yè)院校為“三農(nóng)效勞的功能，因此，建立一批示范性高職院校，發(fā)揮其帶動(dòng)作用和輻射功能，對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步具有重要意義。就高職教育自身開展而言，增強(qiáng)高職院校根底才能，需要一批優(yōu)秀院校的引領(lǐng)。近十年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃開展，為現(xiàn)代化建立培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對(duì)高等教育群眾化作出了重要奉獻(xiàn);豐富了高等教育體系構(gòu)

4、造，形成了高等職業(yè)教育體系框架。然而，對(duì)照現(xiàn)實(shí)要求和世界各國的情況，我國高職院校還需進(jìn)一步深化辦學(xué)理念，明確辦學(xué)方向，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。能否增強(qiáng)高職院校的根底才能，直接影響到構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系和中國特色高等教育體系的前景。因此，需要集中財(cái)力和優(yōu)質(zhì)資源，在國家指導(dǎo)下建立一批高程度的高職院校，發(fā)揮其帶動(dòng)和示范作用，促進(jìn)全國高職院校根底才能的普遍增強(qiáng)，并使這些最優(yōu)秀的高職院?？梢栽诟呗毥逃I(lǐng)域作出奉獻(xiàn)。通過國家示范性高職院校建立方案的施行，建成一批世界先進(jìn)程度的高職院校，有利于凝聚全社會(huì)重視高職教育的共識(shí)，優(yōu)化高職教育的改革開展環(huán)境，引領(lǐng)高職教育的持續(xù)安康開展。國家示范性高職院校如何發(fā)揮示范效

5、應(yīng)?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?要求在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制的根底上，重點(diǎn)建立100所高程度的示范性高等職業(yè)院校，“大力提升這些學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的才能，促進(jìn)它們?cè)谏罨母?、?chuàng)新體制和機(jī)制中起到示范作用，帶動(dòng)全國職業(yè)院校辦出特色，進(jìn)步程度。示范性高職院校，需要到達(dá)哪些方面的示范效應(yīng)呢?一是提升效應(yīng)。如今，高等職業(yè)教育規(guī)?？焖贁U(kuò)展的階段已經(jīng)根本完畢，高職院校整體上存在著內(nèi)涵建立薄弱的重大現(xiàn)實(shí)問題。國家示范性高職院校的建立，應(yīng)調(diào)動(dòng)和凝聚包括國家有關(guān)部門、各級(jí)政府主管部門、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校等各方面辦好高職的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，按照地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)開展的原那么，

6、爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界對(duì)高等職業(yè)院校在資金等方面的重點(diǎn)投入，可以實(shí)現(xiàn)一局部高等職業(yè)院校辦學(xué)軟硬件程度的顯著提升，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源的共享，壯大高等職業(yè)教育實(shí)力，促進(jìn)全國高職院校根底才能的普遍增強(qiáng)，并使這些最優(yōu)秀的高職院?？梢栽诟呗毥逃I(lǐng)域作出更大的奉獻(xiàn)。二是促進(jìn)效應(yīng)。示范性高職院校決不僅僅是投資建立的示范，更應(yīng)該是開展的示范，改革的示范，管理的示范。示范性高職院校要加快開展，探究開放的辦學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)互動(dòng)機(jī)制、工學(xué)結(jié)合機(jī)制、“訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制、職業(yè)技能鑒定的協(xié)同機(jī)制、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合機(jī)制、與行業(yè)企業(yè)合作的課程開發(fā)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)機(jī)制、教學(xué)做交融機(jī)制、教

7、育資源整合機(jī)制、校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制、雙師型老師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制等，形成科學(xué)的人事分配和管理制度，以及教學(xué)質(zhì)量保障體系。示范院校還要在堅(jiān)持從嚴(yán)治教、標(biāo)準(zhǔn)管理、民主辦學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)上作出表率和示范。三是帶動(dòng)效應(yīng)。示范性高職院校通過建立，將在辦學(xué)實(shí)力、教育質(zhì)量、管理程度和辦學(xué)效益等方面有很大的進(jìn)步，特別在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式等各個(gè)方面，可以獲得明顯的進(jìn)展，發(fā)揮積極的楷模作用，總結(jié)出可借鑒可推廣的經(jīng)歷、形式和制度，帶動(dòng)全國高等職業(yè)院校辦出特色，進(jìn)步程度，在普及的根底上進(jìn)步，在進(jìn)步的指導(dǎo)下普及，并拉動(dòng)地方政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界積極投入，帶動(dòng)高職教育改革走上安康開展之路。國家示范性

8、高職院校建立的重點(diǎn)何在國家示范性高職院校建立已經(jīng)開展兩期，第三期即將啟動(dòng)。筆者認(rèn)為，在示范校建立過程中，需要把握幾個(gè)重點(diǎn):一是繼續(xù)堅(jiān)持“效勞為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展的道路的辦學(xué)方針，努力形成“依托行業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互動(dòng)共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，積極尋求行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)持續(xù)有效的技術(shù)、設(shè)備和資金支持，促進(jìn)辦學(xué)形式創(chuàng)新，增強(qiáng)辦學(xué)活力。把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)形式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建立，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。二是施行“精品建立戰(zhàn)略，加強(qiáng)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群和課程體系建立與改革。高職院校應(yīng)以專業(yè)建立為本，堅(jiān)持“效勞社會(huì)設(shè)專業(yè)，依托行業(yè)建專業(yè)，校企合作

9、強(qiáng)專業(yè)的專業(yè)建立思路，按照國家精品專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建立國家、盛校三級(jí)精品專業(yè)體系，進(jìn)步專業(yè)建立總體程度。示范性高職院校課程體系建立重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、理論性和開放性，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過積極與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，建立突出職業(yè)才能培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)職業(yè)崗位的才能要求，使專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位才能嚴(yán)密對(duì)應(yīng)。三是強(qiáng)化“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人與專業(yè)骨干老師隊(duì)伍建立為核心，建立一支雙師型師資隊(duì)伍。按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立，使團(tuán)隊(duì)具有一定理論教學(xué)才能和科技開發(fā)效勞才能，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

10、開展的新需要。在師資隊(duì)伍建立上應(yīng)該培養(yǎng)與引進(jìn)兩手抓，特別要加強(qiáng)引進(jìn)把握專業(yè)技術(shù)改革方向、精通企業(yè)行業(yè)工作程序的專業(yè)帶頭人和具有企業(yè)工作經(jīng)歷、具備理論教學(xué)才能的骨干老師，以改變現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)造。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干或能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職老師，形成一批把握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)軍人物，逐步形成理論技能課程主要由具有相應(yīng)高技能程度的兼職老師講授的機(jī)制。四是施行“科技興校戰(zhàn)略，加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立，增強(qiáng)技術(shù)效勞才能。國家示范性高職院校應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的高技能人才;開展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)的面向企業(yè)員工與下崗職工的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定;與區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、骨干企業(yè)結(jié)合成立研發(fā)中心，開展科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，直接效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展;通過基地的消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)展產(chǎn)品消費(fèi)，探究消費(fèi)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的基地建立新形式，逐年進(jìn)步產(chǎn)值，擴(kuò)大效勞基矗創(chuàng)新“依托行業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式，在進(jìn)步學(xué)生理論才能、培養(yǎng)職業(yè)技能、開展頂崗實(shí)訓(xùn)等方面，以及企業(yè)人員參與學(xué)校