農(nóng)村寄宿制小學管理之道

1、農(nóng)村寄宿制小學管理之道農(nóng)村寄宿制小學管理之道隨著根底教育改革的不斷深化,素質(zhì)教育的大力推進以及學校布局的科學調(diào)整,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生寄宿管理已經(jīng)成為農(nóng)村學校管理的重要課題。我校于2022年開場嘗試寄宿制管理,目前,我校已經(jīng)成為一所擁有300多名寄宿生的較大規(guī)模的寄宿制小學。兩年來,我們努力奉行科學、標準、人性化的管理,用一顆愛生如子的熱誠之心、博愛之心,在寄宿制小學這塊試驗田里辛勤地耕耘著。兩年來,我校積極探究農(nóng)村寄宿制教育管理新形式,在寄宿制小學管理方面做了一些積極的探究和大膽的理論,贏得了很好的辦學效益和社會效益。一、同唱一首歌,建立家校合育新機制著名教育家蘇霍姆林斯基認為,只有學校教育而沒有家庭

2、教育,或者只有家庭教育而無學校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。學校和家庭不僅要一致行動,向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原那么出發(fā),無論在教育的目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧。家庭教育與學校教育在整個教育過程中具有同等重要的作用。任何一方出現(xiàn)問題都將影響到整個教育效果,因此只有把家庭教育和學校教育有機地結(jié)合起來,才能發(fā)揮教育的真正作用。我校一直以來就非常重視家校間的合作,并在理論過程中探究出了一系列家校合作的新形式。1、加強聯(lián)絡(luò),為學生建立信息簿我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外務(wù)工,孩子即使是雙休日回到家中,見到的也只是爺爺奶奶

3、。俗話說:隔代更比一代親。老一輩子的人吃了許多苦,所以他們都不愿意讓孩子再過那種苦日子,于是在生活上便百般呵護。孫輩們回家的這兩天,爺爺奶奶們根本上都是噓寒問暖,好吃好喝地一個勁地招待,然后在孩子返校時給足了零花錢;至于孩子在學校的表現(xiàn)終究怎樣,學習成績到底如何,他們卻很少過問。而孩子的父母遠在千里,一年也回不來幾次,因此感情也日漸疏遠,與孩子的關(guān)系冷淡。此外,經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)寄宿生中也有不少來自單親家庭的。針對上述兩種情況,我們學校的做法是:首先,及時統(tǒng)計好每一個學生的根本信息,為每位學生建立起個人信息簿,對家長做什么工作、在何處打工、聯(lián)絡(luò)方式、家庭人員情況以及收入來源等都進展詳細的理解并

4、做好登記管理工作;同時學校會根據(jù)掌握的實際情況對于貧困生及時做好關(guān)心幫扶工作,對單親家庭的孩子以及留守兒童做好心理疏導(dǎo)工作,讓每一個孩子都明白自己在校的生活費,都是父母通過辛苦勞動所掙來的血汗錢,來之不易,讓孩子學會節(jié)省和珍惜,由此懂得感恩。這些工作的開展,讓學生多了一個傾訴的場所,讓老師們多了一道把握學生心靈脈搏的關(guān)口。其次,我們每學期都在全體寄宿生中開展一次給自己的父母寫一封信的活動,讓學生告訴父母其在學校學習、生活的情況,讓父母知道自己的孩子已經(jīng)長大了、懂事了、學會諒解父母了。這項活動的開展收效很大,有許多家長后來給學校打來 ,說讀了孩子的信,讓他們熱淚盈眶,老師的教育卓有成效,小孩子原

5、來在家很頑皮,不懂事,經(jīng)常打罵卻沒有絲毫進步,通過這封信,才發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學校的培養(yǎng)下已經(jīng)長大了、省心了。2、溝通情感,為家長設(shè)立開放日我校非常注重家校間的溝通,定期舉行開放日系列活動,讓家長走進學校,走進課堂,參與活動。(1)為家長開放課堂。孩子在課堂表現(xiàn)怎樣?老師講課是不是很精彩這些都是每個家長非常關(guān)心的問題。在開放日,我校盡可能邀請更多的家長參與聽課、評課活動。雖然大多數(shù)家長不是非常懂得課堂教學,但他們可以借此時機談?wù)勛约簩蠋煛W生以及對學校管理的各種看法和意見。這樣,既能使家長對學校和老師多一份理解和理解,也能對自己的孩子在學校里的表現(xiàn)有更真實的掌握,更有利于家校雙方對孩子的輔導(dǎo)

6、和教育。(2)請家長參與活動。在每年的運動會上,我校都會專門設(shè)立家長參與的比賽工程,比方家長與老師接力比賽、家長與老師拔河比賽、家庭接力比賽等,讓家長與老師、家長與孩子同賽同樂;在藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)上,我們也會邀請家長和老師、學生同臺演出,并為家長設(shè)立專場;在五一或十一前夕,邀請家長與老師進展乒乓球、籃球比賽,增進了家長與學校的情感溝通,豐富了家校合作的內(nèi)容和形式。此外,我們還通過校長信箱、論文聯(lián)盟?學校與家庭聯(lián)絡(luò)手冊?、?家長教育孩子記錄卡?、?日常行為標準記錄卡?等手段加強交流,促進了家庭與學校之間的互相溝通、互相理解,保證了信息傳遞與反應(yīng)的暢通。這些活動的推出,使家長真正參與到學校的大型活動

7、和重大事情的商議中來,也使學校更加理解家長的需求,為學校工作指出了方向。3、家校聯(lián)手,為教育搭建直通車我校在定期召開家長會和不定期家訪的根底上,還推出了一系列家校聯(lián)手的新方法,為寄宿生的教育搭建起一輛輛直通車。(1)成立家長協(xié)會。家長協(xié)會是加強家庭和學校溝通的重要載體。我校的家長協(xié)會由11名家長代表組成,定期召開會議,通報學校和班級工作,理解更多家長對學生和班級教育的看法,共同商討辦學中的困難和問題,集思廣益,爭取廣闊家長的理解、支持和幫助。(2)設(shè)立家長信箱。我校每個班級都設(shè)有家長信箱,家長可以匿名把自己的意見或者建議投到信箱里,而不必有什么顧慮。老師可以根據(jù)家長的意見結(jié)合自己的實際情況調(diào)整

8、相關(guān)工作,這種做法非常有利于班集體的建立和管理,也有利于老師們的開展與進步,更有利于孩子們的成長。(3)短信互動?，F(xiàn)代化的即時通訊手段在家校的聯(lián)絡(luò)中也起著非常重要的作用,老師和家長可以利用短信進展互動交流。短信的互動為家校牽線搭橋,老師和家長可以隨時溝通,即時交流,使家庭教育和學校教育親密地聯(lián)絡(luò)起來,互相理解孩子在家庭和學校里的表現(xiàn),從而便于家長與老師把握孩子的心理動向,共同做好對孩子的教育和疏導(dǎo)工作,并根據(jù)情況適時調(diào)整彼此的教育方式,因此到達了較好的共育效果。(4)舉辦教育講座。學校每學期都要向家長發(fā)放調(diào)查問卷,針對家庭教育中的困惑開展專題講座。比方?怎樣培養(yǎng)孩子良好的習慣?、?如何做稱職的

9、家長?等,使家長掌握科學的教育方法。教育講座的舉辦,拓寬了家長們的教育思維,使家長教育子女的程度得到不斷進步。此外,學校指導(dǎo)還與需要幫助的學生結(jié)成手拉手互助對子,不僅平時做到關(guān)心與教育,而且要對幫扶對象進展家訪,確保家庭教育和學校教育始終保持方向一致。理論證明,學生的教育只有在家庭教育與學校教育互相支持、互相配合、優(yōu)勢互補的根底上,才能獲得事半功倍的效果。二、秀出真我精彩,培養(yǎng)四自才能寄宿學校是一個大舞臺,我們對學生的培養(yǎng)目的就是讓每個孩子都在寄宿小學這個大舞臺上秀出自己人生起步階段的精彩,為此,結(jié)合學校特點與學生實際情況,我們重點培養(yǎng)了學生的四自才能。1、生活自理培養(yǎng)學生自主的生活技能寄宿小

10、學這種育人環(huán)境最適宜培養(yǎng)孩子們的生活自理才能。我們在培養(yǎng)學生自主生活技能方面的要求主要包括:學生在日常生活中可以自我管理,自我效勞,真正做到自己能做的事情自己做,自己不會做的事情學著做。我們的做法是:讓學生在勞動技能活動中實現(xiàn)生活自理。為此,我們對學生提出的要求是:會疊被子、會擺物品、會理床鋪、會更衣;一切物品擺放有序,會刷洗鞋襪,能布置自己的寢室;自己的碗筷自己洗。走進我論文聯(lián)盟們的校園,你就可以理解到孩子們的本色生活:清晨起床鈴一響,孩子們起床后就自覺而有序地開場洗漱,整理床鋪,清掃衛(wèi)生;就餐時,學生們以班級為單位在班主任的帶著下有序地領(lǐng)飯菜、分飯菜;吃完飯后,又有序地來到洗碗池前將餐具洗

11、凈并分類放好此時一個個小皇帝、小公主不見了,在高陵中心小學生活久了,孩子們個個都成了自理小能手,沒有人甘于落后。雙休日以及假日回到家里,孩子們的自理才能讓家長們都刮目相看:他們主動承當家務(wù),把自己的小居室布置得越來越別致了。家長們都快樂地說:我的孩子會做家務(wù)了,寄宿管理真有效!理論證明,小學生在寄宿管理中生活自理才能普遍得到了全面培養(yǎng)。2、學習自主培養(yǎng)學生自主的學習才能我們在培養(yǎng)學生自主學習才能方面的要求主要包括:學會自主學習,充分利用課外時間。在寄宿學校里,學生的課余時間很多,假如能引導(dǎo)學生充分利用這些時間,學生的學業(yè)成績就會有很大的進步。課余時間是屬于學生自己的,這時的學習主動權(quán)也完全掌握

12、在他們手里,老師在這時只是學生學習的帶路人。所以,我們積極探究了如何引導(dǎo)學生利用課余時間自主學習,以下是我校探究出的四種卓有成效的學生課余時間自主學習新形式:閱讀式。即老師在課堂上提出問題,說明解決問題的要求,指定好閱讀的文章,讓學生找時間去圖書室查閱讀物,學生帶著問題去閱讀,既拓寬了學生的知識面,又增強了學生解決問題的才能,這種形式一般用于語文和英語學科。研究式。即老師提出一些可以拓展課本知識且讓學生感興趣的小課題,學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集相關(guān)資料,或做實驗,或做社會調(diào)查等,最后在老師的指導(dǎo)下寫出報告。這種學習非常有利于培養(yǎng)學生的科學研究的精神,也有利于學生學以致用,這種形式一般多應(yīng)用于數(shù)

13、學、科學、品德與社會以及校本等學科。自講式。即老師根據(jù)實際情況選擇好一些課文,要求學生課后自學,待上課時在班級上公開交流自己的學習收獲,老師針對學生的自學情況予以歸納和總結(jié),幫助學生進步,這種形式一般多應(yīng)用于語文、英語、品德與社會等學科?；ブ?。即在臨近考試復(fù)習過程中,學生以小組為單位,在課余時間通過抽背、抽考等方式加強記憶和理解,這種形式一般多應(yīng)用于語文、英語、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學科。理論證明,引導(dǎo)學生在課余時間進展自主學習,既可以減少管理上的矛盾,又豐富了學生的課外生活。孩子們在寄宿教育中學會了合理安排作息時間,做時間的主人,學習效率更高了,自主學習的才能也日益增強了

14、。3、行為自律培養(yǎng)學生良好的行為習慣我們在培養(yǎng)學生良好行為習慣方面的要求主要包括:每個學生在道德與紀律方面都能做到自我控制言語、行為,自覺遵守校規(guī)、校紀,在生活中能尊重別人,嚴格要求自己,逐步認識到主動承當社會責任與義務(wù)的重要意義。我們的目的是讓學生學會行為自律。理論證明,有些學生由于種種原因在寄宿前養(yǎng)成了自私自利、惟我獨尊的不良習慣,但在我校寄宿生活的不斷熏陶、潛移默化之下,他們逐漸開場學會關(guān)心別人、熱愛集體了。大部分學生都能明辨是非,富有正義感,能對自己的言談舉止負責,在行為上可以做到適度自制。作為一名稚氣未脫的小學生,同學間難免會有些小矛盾、小摩擦,可寄宿生活讓他們學會了容忍,學會了寬容

15、,學會了大度,這樣即使有一些小矛盾自然也就化解了。4、身心自強培養(yǎng)學生安康的身心素質(zhì)我們在培養(yǎng)學生安康身心素質(zhì)方面的要求主要包括:學生可以積極科學地鍛煉,營養(yǎng)全面地進餐,增強身體素質(zhì),不怕困難與挫折。我們的做法是:讓學生在身心鍛煉中實現(xiàn)身心自強。晨練時同學們都能整齊劃一地跑步;早、中、晚餐,科學合理地搭配營養(yǎng)餐,讓孩子們吃起來津津有味,改掉挑食和偏食的不良習慣;而伴隨著歡快、優(yōu)美的音樂,每天上午930-1000以及每天下午放學后至晚餐前,我們的校園都會變成歡樂的海洋。七彩大課間,快樂你我他是我校提出的陽光體育新口號。學校藝體組的老師根據(jù)學校與學生的實際情況,科學合理地編排了大課間的課程方案與活

16、動內(nèi)容,把戲跳繩、踢毽子、丟沙包、集體舞、韻律操、兔子舞、搬運接力、夾球跳接力以及校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽等活動精彩紛呈。豐富有趣、五花八門的活動的開展,促使我們的校園迅速形成了濃郁的鍛煉氣氛,吸引著每一個學生走向操場,積極主動地參與體育鍛煉,有效進步了學生的身體素質(zhì)和安康程度。此外,在寄宿管理過程中我們還發(fā)現(xiàn)寄宿生或多或少都存在一些心理障礙:有的新生缺乏足夠的心理準備,他們不知道到寄宿學校上學后,吃在學校住在學校將會是什么樣的生活;有的學生對新環(huán)境產(chǎn)生生疏感,不知如何面對新老師、新同學;有的同學膽小怯懦,怕被同學欺負,怕有病無人照顧,怕睡覺時從床上掉下來,怕自己學習差、自理才能差被同學恥笑;有的孩子

17、來自單親家庭,他們大多性格孤僻、冷漠,不愿與同學交往,不愿與老師溝通等等。面對寄宿生各種各樣的心理問題,我們的每位老師都能以家長和老師的雙重身份出如今學生的面前,真正做到蹲下來和學生說話,使師生之間、學生之間形成一種類似家庭中親情式的友好和睦關(guān)系,這樣一來,學生便愿意和老師接觸,心里有話也愿意和老師訴說,老師也能根據(jù)實際情況對癥下藥,及時解決孩子們的心理問題。三、細節(jié)定成敗,賦予精細管理新內(nèi)涵學校管理工作千頭萬緒,而學校常規(guī)管理那么是學校管理工作的根底工程,更是確保學校穩(wěn)步、安康、持續(xù)開展的前提。老子曰:天下大事必作于細。常言道:細節(jié)決定成敗。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育時也曾說:詳細詳細再詳

18、細,細節(jié)細節(jié)再細節(jié)?？v觀各行各業(yè)成功的管理經(jīng)歷,大都離不開精、細二字。農(nóng)業(yè)上人們常講精耕細作,生活中人們常講精打細算,治政時講究精兵簡政,管理時講究精益求精這些都足以說明精與細的重要性。學校的對象是人,學校無小事,事事皆教育,所以學校常規(guī)管理更需要做好細字文章。我們認為,寄宿制學校的管理工作是一項艱巨復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作,它絕不是僅僅為學生提供必要的食宿條件就可以了。為此,學校建立了總務(wù)主任、事務(wù)長、生活老師、廚房炊事員等崗位職責和考核細那么,每學期末進展量化考核評比,考核成績同競聘上崗、評先樹優(yōu)掛鉤。先后建立了?高陵中心小學學生宿舍管理制度?、?高陵中心小學寄宿生平安公約?、?高陵中心小

19、學食堂管理制度?、?高陵中心小學寄宿生一日常規(guī)要求?、?高陵中心小學寄宿生考勤制度?、?高陵中心小學管理員崗位職責?等一系列完好的管理制度,每周評估量化一次。為鼓勵先進,讓學生學會生活,制定了文明寢室、文明班級、文明路隊、生活自理小能手等評選標準,每學期評選表彰一次。1、學校全局性的細節(jié)管理我們重點做好六抓:一抓職責。把教育、安保、教學、科研、行政、后勤等方面的常規(guī)性管理與效勞性工作不斷地引向深化,做得細致精細。也就是要求每個人、每個崗位,都必須有明確而詳細的工作職責、督查措施、獎懲規(guī)定,讓每個人做到牢記職責,盡到職責,對自己負責,對崗位負責,形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。二抓方案。學校

20、每學年或每學期都要制定科學合理、實在可行的工作方案來指導(dǎo)各項詳細工作,并能對照方案中的內(nèi)容和要求去一件件完成。抓好方案的健全與落實,是施行細節(jié)管理的根本任務(wù)。三抓程序。各項工作都要按程序化的要求去做,要把管理程序中的各個細微環(huán)節(jié)都想到并做好,確保環(huán)環(huán)相扣、滴水不漏,以減少問題的發(fā)生,防止出現(xiàn)阻塞與脫節(jié)現(xiàn)象,從而形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的良好氣氛。四抓制度。制度健全,就能使學校管理由粗變細、由細變精,工作也就不會出現(xiàn)干與不干一個樣,已干沒干一個樣,干好干壞一個樣。事實證明,再好的制度,沒有人去很好地執(zhí)行,其作用也是不大的。為此,應(yīng)培養(yǎng)一支正直無私、不徇私情、不講交情的制度執(zhí)行隊伍。

21、一所學校只要把制度落實好、執(zhí)行好,很多問題往往也就迎刃而解,學校的可持續(xù)開展也就能得到保證。五抓考核。學校工作涉及面廣,事情繁雜,為了更好地抓出效果,調(diào)動全體人員的積極性,必須制定詳細細致、科學全面、操作性強的考核制度,論文聯(lián)盟特別要重視抓好量化考核,并將其與定性評價有機地結(jié)合起來,以確?？己私Y(jié)果的客觀性、公正性,形成多勞多得,少勞少得,不勞不得;優(yōu)質(zhì)多酬,劣質(zhì)少酬,無質(zhì)不酬的考核機制,促進學校各項工作形成良性循環(huán)。六抓督查。一方面要嚴格督查各類人員上崗到位情況,解決出工的問題;另一方面要嚴肅督查各類人員在工作中的詳細表現(xiàn),解決出力的問題。做到誰的事情誰負責,誰的責任誰承當,并根據(jù)每人完成工作

22、的情況進展嚴明的獎懲。2、部門部分性的細節(jié)管理我們重點做好兩抓:一抓處室。處室是學校管理的二級執(zhí)行機構(gòu),處于上傳下達的關(guān)鍵地位,對學校施行細節(jié)管理具有舉足輕重的作用。規(guī)模較大的學校,處室的設(shè)置數(shù)量可適當多一些,從而讓細節(jié)管理進一步得到落實和保障。本著細節(jié)管理的原那么,學校要將總體目的分解為一個個子目的,并分配到每一個部門去完成。各處室內(nèi)部都要致力于實現(xiàn)看得見、摸得著的管理目的。二抓年級。年級的各項工作都要在細字上做文章,在細字上下工夫,將管理責任詳細化、明確化,形成人人會管理、處處有管理、事事見管理的良好場面。必須明確年級主任是其所在年級方方面面的第一責任人,要不斷完善年級主任、相關(guān)管理人員、

23、班主任、科任老師的工作職責與要求,并細化到每個人的詳細崗位中去,形成人人有事干,事事有人抓的可喜場面。3、班級的細節(jié)管理我們重點做好兩抓:一抓標準化。眾所周知,一個班級只有通過細節(jié)的標準,才能從根本上培養(yǎng)學生自覺學習、自主管理、自我進步的意識,并養(yǎng)成從一點一滴小事開場,做人做事腳踏實地、不急躁、不敷衍的習慣。年級要在各個班級內(nèi)部嚴格施行量化管理,將日常工作與學生行為表現(xiàn)以分數(shù)形式量化,并確定專人負責檢查、統(tǒng)計,每周、每月都要匯總,及時施行獎懲,確保細節(jié)管理的力度與針對性。同時要催促各班級充分發(fā)揮班干部的管理作用,細化分工職責,天天檢查反應(yīng),緊盯每個角落,強化監(jiān)視力度,將細節(jié)管理真正落到實處。二

24、抓人性化。學生之間存在個性上的差異、智能上的多元以及成績上的梯度。因此,我們不能用一個標準要求每個學生,必須因人而異,因材施教。要讓成績好的學得更好,成績差的也能補上來,讓所有學生都有良好的開展前景,使班級管理形成人性化的氣氛。下面用3個例子談一談我校在細節(jié)管理方面的詳細做法:(1)學生整體管理。在寄宿生整體管理方面,我校實行封閉化管理,全天24小時均有老師負責管理寄宿生的生活、學習以及平安。寄宿生周一必須到班主任那里簽到,未按時到校者,班主任必須 聯(lián)絡(luò)家長,查明未到校原因。周五放學,由值日老師護送寄宿生回家。寄宿生的一日三餐由事務(wù)長負責管理,上課期間由班主任負責;晚飯后的自習課由值日老師負責

25、,監(jiān)視學生學習,組織學生看電視;自習后至次日上午第1節(jié)課前那么由生活老師負責,看護學生睡覺,組織學生鍛煉身體。男女生活老師實行陪睡制,每個宿舍安排一位生活老師與學生同住,負責學生按時睡覺以及宿舍平安。清掃、曬被子等環(huán)節(jié)中假設(shè)有不平安因素,那么由生活老師處理,不讓寄宿生插手。有時,個別學生夜間突然生病,學校立即執(zhí)行?應(yīng)急預(yù)案?,組織值班指導(dǎo)、值日老師以及生活老師邊護送生病學生到醫(yī)院治療,邊通知學生家長。學校的這種做法,深得學生家長的好評。自創(chuàng)辦寄宿制學校以來,我校未出現(xiàn)過一例平安責任事故。(2)宿舍衛(wèi)生管理。在宿舍衛(wèi)生管理方面,我們要求學生做到五無,即墻面無污跡、地面無垃圾、床面無雜亂、門面無劃

26、痕、窗面無污漬。日常用品的擺放那么要求學生做到五線,即鞋子擺放一條線,臉盆擺放一條線,牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線,水瓶、水杯擺放一條線,毛巾疊放一條線。在個人衛(wèi)生方面要求學生做到五勤,即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。在飲食衛(wèi)生方面那么要求學生做到五不,即不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不吃不潔瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不買三無產(chǎn)品。為進步學生的自律意識,我校每月都開展文明宿舍的評選活動,評比內(nèi)容主要從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀律、公物管理、平安防范等方面逐項評定,每日進展檢查考核,每周進展小結(jié)評比,每月評出文明宿舍,每學期進展一次總評表彰。在評比過程中,對于特別差的宿舍還要限期進展整改,對于整改不力的會適時在周一全體師生集會上通報批評。(3)學校平安管理。在學校平安管理方面,為了確保寄宿生在校期間的平安,我校筑起了三道鞏固防線。第一道防線:學生外出通道治保室。我校對學生實行封閉化管理,學生外出的路只有一條,必須經(jīng)過學校的治保室。該校治保室24小時有人值班,對進出學校的人員進展一一登記,杜絕閑雜人員出入校園。學生有事必須外出的,須班主任親自護送至治保室并簽字條后,方可出校,實在保證學生在校的人身平安。第二道防線:學生休息場所學