2023年最新的赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文19篇

1、第 PAGE115 頁 共 NUMPAGES115 頁2023年最新的赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文19篇一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過預(yù)習(xí)，了解寓言的文學(xué)常識；了解伊索、伊索寓言和古代希 臘的神靈。 2、通過閱讀，獨(dú)立思考：理清文中字詞；梳理文章的故事情節(jié)。 3、賞讀文章，體會心理描寫，對比手法的作用。感悟做人的道理。 4、通過續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 二、自習(xí)： 文學(xué)常識 1、寓言是：用 的故事，寄寓意味深長的 ，給人以啟示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是 或者 ，閱讀寓言，要注意領(lǐng)會故事的 。 伊索與伊索寓言 2、相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，奴隸，善于講動物故事。 3、現(xiàn)存的伊索寓言，是古希

2、臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。 伊索寓言通過簡短而精煉的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人，富有哲理。不但讀者眾多，而且在文學(xué)史上也具有重大影響。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。伊索寓言是世界上最早的寓言童話集之一。閱讀量僅次于圣經(jīng)。 你知道古希臘神話中眾神的名字嗎？ 三、自疑：自讀文章，整體感知： 1、 識記字詞： 赫（ ）耳墨斯 雕（ ）像 庇（ ）護(hù) 愛慕（ ） 饒頭： 庇護(hù)： 愛慕： 還有那個字詞自己不能解決的： 2、本文提到的三個神，加上一個凡人，他們之間發(fā)生

3、什么故事呢？ 3、 復(fù)述故事分析情節(jié)、概括寓意（復(fù)述提示）活動一 4、 你還有那些疑問沒有解決？ 四、自探：合作探究 活動二： 1、赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？ 2、他聽到宙斯的雕像值一個銀元，又笑著問道。為什么“笑”？ 3、后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么 4提問：當(dāng)赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送”會有什么樣的反應(yīng)？ 五、自測： 發(fā)揮想象，續(xù)寫文章： 赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了什么？或者還會做些什么？發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫文章。 （

4、提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓 意要一致，寓意能揭示一種生活道理。） 六：自結(jié)： 你有什么收獲（提示：可以從兩個方面談知識能力的獲得；情感價值觀） 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(2) 赫爾墨斯和雕像者說課稿 內(nèi)江師范學(xué)院文學(xué)院 13級2班 胡美玲 1、說教材 赫爾墨斯和雕像者選自人教版七年級上冊第六單元寓言四則中的第一則寓言，本單元主要是一些有趣的故事，通過故事揭示道理。 學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 （根據(jù)新課標(biāo)要求、寓言的特征和學(xué)生的實(shí)際情況） 2、說教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：了解寓言以及伊索寓言的知識； 過程與方法目標(biāo)：品

5、味描寫人物心理變化等細(xì)節(jié)描寫，分析赫爾墨斯的性格特征； 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確理解寓意，樹立正確的人生處事態(tài)度。 3、說重難點(diǎn) （本單元要求：學(xué)習(xí)伊索寓言時重在讓學(xué)生揣摩人物的語言、表情。） 重點(diǎn)：揣摩人物的心理變化等細(xì)節(jié)描寫。 難點(diǎn)：多元理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 4、說教法 （本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征） 點(diǎn)撥法、朗讀感悟法 5、說學(xué)法 （新課標(biāo)要求要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)） 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 6、說教學(xué)過程 （根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，為了突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我將運(yùn)用15分鐘完成教學(xué)） （1）提問導(dǎo)入 （1分鐘） 本堂課的導(dǎo)入由“你知道自己值多少錢？”引入本堂課教學(xué)。 （

6、二）初讀課文，整體感知 （3分鐘） 1、理清故事內(nèi)容 2、介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯背景 本環(huán)節(jié)由學(xué)生齊讀課文，理清故事的內(nèi)容主干。一方面檢驗(yàn)學(xué)生對故事的掌握程度，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （三）品讀細(xì)節(jié)，合作探究 （5分鐘） 本環(huán)節(jié)主要解決兩個問題： 1、品味三次對話的不同 2、分析赫爾墨斯的性格特征 （四）多元思考，豐富寓意 （5分鐘） 明確伊索寓言并說明伊索寓言的特點(diǎn)，故事最后的寓意是編者編者添加的。啟發(fā)學(xué)生可以從對角度總結(jié)寓言。 （五）讀寫結(jié)合，續(xù)寫寓言 （1分鐘） 續(xù)寫結(jié)局 7、說板書設(shè)計(jì) 赫耳墨斯和雕像者 語言 神態(tài) 愛慕虛榮 心理 8、教學(xué)反饋 完成課堂教學(xué)后，我將通過作業(yè)

7、等反饋方式檢查教學(xué)效果，以便進(jìn)一步完善。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(3) 赫耳墨斯和雕像者教學(xué)設(shè)計(jì) 史英慧 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解寓言故事情節(jié)；體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意 2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維； 3、展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理 教學(xué)重點(diǎn)： 1、把握寓言故事情節(jié)，體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意 2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 教學(xué)難點(diǎn) 展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理 教學(xué)過程： 一、列舉寓言，導(dǎo)入新課 （今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言。對寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個你 聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如拔苗助長刻舟求劍守株待兔等，

8、外國寓言如狼和小羊?yàn)觚敽屯米愚r(nóng)夫和蛇等） 總結(jié)：寓言往往都通過一個故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出 寓言的寓意呢？今天我們通過學(xué)習(xí)伊索寓言中的一則赫耳墨斯和雕 像者，一起探究。） 二、預(yù)習(xí)檢測，了解常識 1、文體知識：寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主體多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。 2、作品簡介：伊索寓言相傳為古希臘作家伊索所著，它形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形

9、象生動。伊索寓言中講的大多是動物故事，有的用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權(quán)貴，揭露他們的專橫、殘暴，虐害弱??；有的則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世和做人的道理。 3、作者訪談：伊索，約公元前6世紀(jì)的古希臘寓言作家。相傳他原來是一個奴隸，因才智出眾善于講述寓言故事，受到主人賞識，給了他自由他的代表作是伊索寓言。 4、人物介紹 （我們這則寓言中提出了幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢？我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認(rèn)識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé)。） 宙斯：眾神之王，至高無上的主神天神 赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護(hù)者，她代表女

10、性的美德和尊嚴(yán)。 赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運(yùn)動的神，還是小偷們所崇拜的神 三、初讀課文，整體感知 請同學(xué)們出聲朗讀課文，5分鐘后完成以下任務(wù)： 1、讀準(zhǔn)讀通課文，各小組按照自己喜歡的形式進(jìn)行朗讀，看看哪個小組朗讀得最好，從（字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面進(jìn)行評比）。 2、復(fù)述寓言故事內(nèi)容。（板書） 3、總結(jié)寓言寓意。（板書） （課文最后一句話） 四、小小練習(xí)，活躍思維 故事中的三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換為什么 答案：不能。因?yàn)榍皟纱问卿亯|，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構(gòu)成鮮明的對比。 五、抓住聯(lián)系，深入體悟 請同學(xué)

11、們再課文，讀后小組間進(jìn)行討論，思考下列問題，5分鐘后看誰回答得既準(zhǔn)確又精彩。 1、赫耳墨斯和雕像者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？ 分析提要：找出課文中表現(xiàn)赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀 （想知道-問道-笑著問道-心想-問道；為什么先問宙斯和赫拉的？看見？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣？笑著問道，笑背后的內(nèi)心在想什么？） 2、多角度提煉寓言寓意。 （“伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點(diǎn)名寓意?！币了髟⒀缘淖g者白山先生在這本書的序言中說：“有些寓言后面的教訓(xùn)，現(xiàn)在看來則顯得牽強(qiáng)，我們在閱讀說不妨只從寓言故事出發(fā)，

12、而不必用這些教訓(xùn)來理解故事。”） 所以我們也可以從多角度從故事中總結(jié)道理。如： 人要有自知之明，清楚地認(rèn)識自己。 在一個崗位要盡到自己的責(zé)任 人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻(xiàn) 不被人重視的人不等于沒有價值 六、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事 寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？ 思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化。5分鐘后大家一起交流，看誰編寫得最精彩。 七、拓展延伸，再悟寓言 閱讀伊索寓言中的樵夫與赫耳墨斯，從該故事

13、中多角度提煉寓意。 有個樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可憐他，走來問明原因后，便下到河里，撈起一把金斧子來，問是否是他的，他說不是；接著赫耳墨斯又撈起一把銀斧子來問是不是他掉下去的，他仍說不是；赫耳墨斯第三次下去，撈起樵夫自己的斧子來時，樵夫說這才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很贊賞樵夫?yàn)槿苏\實(shí)，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把事情經(jīng)過詳細(xì)地告訴了朋友們。其中有一個人十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣，跑到河邊，故意把自己的斧子丟到急流中，然后坐在那兒痛哭起來。赫耳墨斯來到在他面前，問明了他痛哭的原因，便下河

14、撈起一把金斧子來，問是不是他所丟失的。那人高興地說：“呀，正是；正是！”然而他那貪婪和不誠實(shí)的樣子卻遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但沒賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他。這故事說明，誠實(shí)人會得到人們幫助，狡詐的人必遭到人們唾棄。 總結(jié)： （寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。希望同學(xué)們走進(jìn)寓言時能看到生動活潑的故事，離開時能帶走更多屬于自己的體驗(yàn)。） 八、板書設(shè)計(jì) 宙斯一個銀元自命不凡 赫爾墨斯和雕像者赫拉貴一點(diǎn)愛慕虛榮 赫爾墨斯添頭白送一文不值 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(4) 赫耳墨斯和雕像者教案 樂清

15、市清江鎮(zhèn)南塘中學(xué)夏素芳 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解寓言故事情節(jié)；體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意； 2、 多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維； 3、 展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 把握寓言故事情節(jié)，體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意 2、 多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 2、 展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言。對寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如拔苗助長刻舟求劍守株待兔等，外國寓言如狼和小羊?yàn)?/p>

16、龜和兔子農(nóng)夫和蛇等。） 總結(jié)：寓言往往都通過一個故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢？今天我們通過學(xué)習(xí)伊索寓言中的一則赫耳墨斯和雕像者，一起探究。 二、人物介紹 在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)以前，我們先來認(rèn)識幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢？我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認(rèn)識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé)。 宙斯：眾神之王，至高無上的主神天神 赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護(hù)者，她代表女性的美德和尊嚴(yán)。 赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運(yùn)動的神，還是小偷們所崇

17、拜的神 三、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。 2、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面進(jìn)行評價。 3、全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。 4、總結(jié)寓言寓意。（課文最后一句話） 四、抓住聯(lián)系，深入體悟 1、找出課文中表現(xiàn)赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀 （想知道-問道-笑著問道-心想-問道；為什么先問宙斯和赫拉的？看見？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣？笑著問道，笑背后的內(nèi)心在想什么？） 3、 多角度提煉寓言寓意。 先總結(jié)“伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點(diǎn)名寓意?！痹僖霭咨较?/p>

18、生的話，“但有些寓言后面的教訓(xùn)，現(xiàn)在看來則顯得牽強(qiáng)，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓(xùn)來理解故事?！?，啟發(fā)學(xué)生要多角度從故事中總結(jié)道理。如： 人要有自知之明，清楚地認(rèn)識自己。 在一個崗位要盡到自己的責(zé)任 人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻(xiàn) 不被人重視的人不等于沒有價值 五、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事 寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化 六、拓展延伸/作業(yè) 閱讀伊索

19、寓言中的樵夫與赫耳墨斯，從該故事中多角度提煉寓意。 有個樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可憐他，走來問明原因后，便下到河里，撈起一把金斧子來，問是否是他的，他說不是；接著赫耳墨斯又撈起一把銀斧子來問是不是他掉下去的，他仍說不是；赫耳墨斯第三次下去，撈起樵夫自己的斧子來時，樵夫說這才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很贊賞樵夫?yàn)槿苏\實(shí)，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把事情經(jīng)過詳細(xì)地告訴了朋友們。其中有一個人十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣，跑到河邊，故意把自己的斧子丟到急流中，然后坐在那兒痛哭起來。赫耳墨斯來到在他

20、面前，問明了他痛哭的原因，便下河撈起一把金斧子來，問是不是他所丟失的。那人高興地說：“呀，正是；正是！”然而他那貪婪和不誠實(shí)的樣子卻遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但沒賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他。 這故事說明，誠實(shí)人會得到人們幫助，狡詐的人必遭到人們唾棄。 七、總結(jié) 寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。希望同學(xué)們走進(jìn)寓言時能看到生動活潑的故事，離開時能帶走更多屬于自己的體驗(yàn)。 八、板書設(shè)計(jì) 赫爾墨斯和雕像者 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(5) 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫4篇 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫： 赫爾墨斯聽

21、了以后，又氣又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不會做商人的庇護(hù)神了，讓他們自生自滅去吧，赫爾墨斯越想越生氣，一時氣惱便把桌子上的銀杯往外一摔，銀杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生氣，反而慈祥地問：“孩子，怎樣生這么大的氣呀？”赫爾墨斯把發(fā)生在雕像店里的事一五一十地告訴了宙斯，宙斯聽后，語重心長地對赫爾墨斯說：“人不就應(yīng)愛慕虛榮，自命不凡、妄自尊大，否則會遭世人的唾棄。你就應(yīng)做好自己本職工作，人們才會尊重你，你不要在意收獲多少，而要看自己付出了多少?！焙諣柲孤牶髴M愧不已，下定決心要認(rèn)真對待自己的職責(zé)，端正態(tài)度，一心為民。此后，赫爾墨斯便贏得了世人的尊重。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫： 赫爾墨斯看見自己

22、的雕像當(dāng)作添頭白送時，十分的不高興，一氣之下回到了天庭。 在天庭，赫爾墨斯正準(zhǔn)備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯(lián)系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到那里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實(shí)地地工作，切實(shí)保護(hù)商人們的利益，再也不驕傲自大，目中無人了。 又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當(dāng)他又飄過那個雕像者的店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標(biāo)著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡(luò)繹不絕，看到這個狀況，赫爾墨斯十分高興。由整理 從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫： 赫爾墨

23、斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現(xiàn)出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責(zé)道：“瞎說，他但是掌管旅行和商業(yè)的神，是你們商人的庇護(hù)神，還是天神宙斯的兒子，你怎樣能隨意把它的雕像當(dāng)饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎樣多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護(hù)神，就就應(yīng)懂得這是商家的經(jīng)營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設(shè)身處地著想，怎樣會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復(fù)雜，低

24、頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護(hù)神，就應(yīng)多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫： 赫耳墨斯聽了以后十分生氣，一怒之下竟然現(xiàn)出了原形。雕像者一看嚇壞了，跪在地上求饒。赫耳墨斯怒氣沖沖的說：“我既是神使，又是你們的庇護(hù)神，你怎樣敢輕視我？”雕像者回答說：“小人哪里敢輕視閣下。只是我們做生意的，如果誰買的東西多，我就會送給他一些不值錢的添頭。并不是有意要貶低您的價值?！焙斩篃o可奈何，便蠻不講理的說：“那也不能拿我來做添頭?！钡裣裾咧缓谜f：“是是，如果有誰買兩個您的雕像，我就必須拿宙斯當(dāng)添頭?！焙斩诡D

25、時轉(zhuǎn)怒為喜，樂滋滋的說：“那還差不多！”他賞給雕像者一個銀錠，得意洋洋的回天去了。 雕像者站了起來，看著手中的銀錠，“呸”了一聲罵道：“以為你是神使就蠻了不起嗎？老子偏要拿你當(dāng)添頭?！?這個故事適用于那些并不真心實(shí)意為人們做事卻動不動就以武力威脅他人的人，這樣的人其實(shí)人們最痛恨他。 20XX2023學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)

26、新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主要工作 一、教研組建設(shè)方面： 1、深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、以七年級新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。 （1）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （2）上課關(guān)。 （3）作業(yè)關(guān)。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要

27、在作業(yè)批改上狠下工夫。 （4）考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個公正、公平的評價環(huán)境。 （5）質(zhì)量關(guān)。 3、加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規(guī)教學(xué)方面： 1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點(diǎn)。 2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn). 3、教研組活動要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“

28、聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 5、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。 我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。 校內(nèi)公開課活動計(jì)劃表 日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組 xx-9 20XX下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計(jì)劃 化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃 生物教研組工作計(jì)劃 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 年

29、下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 20XX年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 20XX年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃 第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 20XX2023學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃 XXXX學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃 一指導(dǎo)思想： 本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)

30、和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。 二主要工作及活動： 1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。 組織本組教師學(xué)習(xí)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會。 2加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法

31、、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 3加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。 三具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。 三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。 2、高一英語教學(xué)研討活動。 3、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高

32、三英語復(fù)習(xí)研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。 2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。 六月份：1、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 2、收集課題活動材料。 2023學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。 本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提

33、高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。 二、工作目標(biāo) 1、以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。 2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進(jìn)行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強(qiáng)教研組集

34、體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。 5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個性和諧發(fā)展。 6、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。 1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文

35、課堂教學(xué)模式”這個主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。 2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。 1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，15年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格 。2023年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1 一、指導(dǎo)思想 高二的歷

36、史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。 高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。 按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)

37、知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學(xué)依據(jù)和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能

38、接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

39、的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能： 1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。 2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。 提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速

40、度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。 （3）教學(xué)目標(biāo)： 總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

41、終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。 具體目標(biāo)： 運(yùn)動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運(yùn)動技能：

42、a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。 社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方

43、法的能力。 （4）教學(xué)措施： 采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動自我保護(hù)意識與能力。 二、教學(xué)研究的計(jì)劃 （1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園

44、”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項(xiàng)目上，有所側(cè)重。 （3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項(xiàng)活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時

45、間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。 高二下學(xué)期語文備課組工作計(jì)劃 高二下學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 關(guān)于高二下學(xué)期班主任工作計(jì)劃范文 20XX學(xué)年高二下學(xué)期班主任工作計(jì)劃范文 20XX高二下學(xué)期班主任工作計(jì)劃 高二下學(xué)期工作計(jì)劃范文 20XX年高二下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃 高二下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃2 高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。 5.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概

46、括能力。 7. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 8. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了72課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排 一、混合運(yùn)算和應(yīng)用題（11課時） 1、混合運(yùn)算2課時 2、兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題8課時 3、整理和復(fù)習(xí)1課時 二、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算（18課時） 1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法2課時 2、加法的意義和運(yùn)算定律3課時 3、減法的意義和運(yùn)算定律3課時 4、乘法的意義和運(yùn)算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復(fù)習(xí)2課時 三、量的計(jì)量（6課時） 1、常用的計(jì)量單位2課時 2、名數(shù)的改寫4課時 四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（17課時） 1、小數(shù)的意義和讀寫法

47、2課時 2、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較3課時 3、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化4課時 4、小數(shù)和復(fù)名數(shù)3課時 5、求一個小數(shù)的近似數(shù) 2課時 6、整理和復(fù)習(xí)2課時 五、小數(shù)的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復(fù)習(xí)2課時 七、總復(fù)習(xí)（6課時） XX年2月26日 向縱深發(fā)展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴

48、輝文、孫小娟上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結(jié) 2、組織年輕教師開展會診式課堂教學(xué)診斷活動、同課異構(gòu)活動、同構(gòu)異教活動，有效，切實(shí)提高我校年輕語文老師的專業(yè)水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡23年新教師參加區(qū)教研室組織的區(qū)新生代課堂教學(xué)比賽，并做好指導(dǎo)、培訓(xùn)工作。 （三）教研形式穩(wěn)中有變，踏實(shí)而生動。 1、繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動

49、式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(6) 作文赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫6篇 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫（一）： 赫爾墨斯聽了以后，又氣又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不會做商人的庇護(hù)神了，讓他們自生自滅去吧，赫爾墨斯越想越生氣，一時氣惱便把桌子上的銀杯往外一摔，銀杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生氣，反而慈祥地問：“孩子，怎樣生這么大的氣呀？”赫爾墨斯把發(fā)生在雕像店里的事一五一十地告訴了宙斯，宙斯聽后，語重心長地對赫爾墨斯說：“人不就應(yīng)愛慕

50、虛榮，自命不凡、妄自尊大，否則會遭世人的唾棄。你就應(yīng)做好自己本職工作，人們才會尊重你，你不要在意收獲多少，而要看自己付出了多少。”赫爾墨斯聽后慚愧不已，下定決心要認(rèn)真對待自己的職責(zé)，端正態(tài)度，一心為民。此后，赫爾墨斯便贏得了世人的尊重。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫（二）： 赫爾墨斯看見自己的雕像當(dāng)作添頭白送時，十分的不高興，一氣之下回到了天庭。 在天庭，赫爾墨斯正準(zhǔn)備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯(lián)系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到那里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實(shí)地地工作，切實(shí)保護(hù)商人們的利益，再也不驕傲自大，目中

51、無人了。 又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當(dāng)他又飄過那個雕像者的店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標(biāo)著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡(luò)繹不絕，看到這個狀況，赫爾墨斯十分高興。 從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫（三）： 赫爾墨斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現(xiàn)出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責(zé)道：“瞎說，他但是掌管旅行和商業(yè)的神，是你們商人的庇護(hù)神，還是天神宙斯的兒子，你怎樣能隨意把它的雕像當(dāng)饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見

52、了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎樣多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護(hù)神，就就應(yīng)懂得這是商家的經(jīng)營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設(shè)身處地著想，怎樣會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復(fù)雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護(hù)神，就應(yīng)多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫（四）： 赫耳墨斯聽了以后十分生氣，一怒之下竟然現(xiàn)出了原形。雕像者一看嚇壞了，跪在地上求饒。赫耳墨斯怒氣沖沖的說：“我既是神使，又是你們的庇護(hù)神

53、，你怎樣敢輕視我？”雕像者回答說：“小人哪里敢輕視閣下。只是我們做生意的，如果誰買的東西多，我就會送給他一些不值錢的添頭。并不是有意要貶低您的價值?！焙斩篃o可奈何，便蠻不講理的說：“那也不能拿我來做添頭?！钡裣裾咧缓谜f：“是是，如果有誰買兩個您的雕像，我就必須拿宙斯當(dāng)添頭?！焙斩诡D時轉(zhuǎn)怒為喜，樂滋滋的說：“那還差不多！”他賞給雕像者一個銀錠，得意洋洋的回天去了。 雕像者站了起來，看著手中的銀錠，“呸”了一聲罵道：“以為你是神使就蠻了不起嗎？老子偏要拿你當(dāng)添頭?！?這個故事適用于那些并不真心實(shí)意為人們做事卻動不動就以武力威脅他人的人，這樣的人其實(shí)人們最痛恨他。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫（五）

54、： 赫爾墨斯聽了十分生氣。他憤怒地對雕像者說：“你這個無知的人，你明白我是誰嗎？”說完便變回原形。雕像者看后大吃一驚，面如土色。過了一會兒，赫爾墨斯又說：“我但是你們商人的庇護(hù)神，你膽敢不尊重我，我要上報(bào)宙斯，讓他懲罰你?！闭f完就甩門而走。 雕像者忐忑不安地過了一個晚上。 次日，宙斯果然派人來到雕像者店里，把雕像者捉走并關(guān)了起來，還讓太陽神阿波羅看守他。雕像者每一天喊冤，并與阿波羅講述了事情的原委，阿波羅起初不信，之后從半信半疑慢慢地相信了，他便向宙斯稟報(bào)，向宙斯說明了真相，宙斯就把雕像者放了，并狠狠地把赫爾墨斯批評了一頓，并教育他以后要修煉好自己，實(shí)事求是，別嫁禍于人。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫

55、（六）： 赫爾墨斯聽了之后頓時厲聲斥責(zé)“胡說，你怎能拿他的雕像隨便當(dāng)贈品送人呢？你不怕遭到懲罰么？”這時的赫爾墨斯面目有些猙獰，臉憋得通紅，顯然是背氣著了。雕像者驚詫的看著他，仿佛像看見了怪物，“赫爾墨斯既然是商人的庇護(hù)神，就應(yīng)懂得這是商人的經(jīng)營方式，而且他還是個大度的神，怎會計(jì)較？”登時赫爾墨斯語塞，表情十分復(fù)雜，渾身不自在，找個理由便走了。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(7) 赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解寓言藝術(shù)特色； 2、學(xué)習(xí)兩則寓言的寫法，學(xué)寫寓言； 3、在有趣的寓言中學(xué)習(xí)人生哲理； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、螞蟻和蟬引入

56、這是伊索寓言里的一則故事，今天我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言都選自伊索寓言，我們將了解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。 二、寓言簡介 1、什么是寓言？具有什么特點(diǎn)？ 以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 2、關(guān)于伊索寓言 是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱伊索寓言。 三、學(xué)

57、習(xí)赫耳墨斯和雕像者。 （一）讀課文，用一句話概括故事和寓意。 用赫耳墨斯到雕像店三問，發(fā)現(xiàn)自己一文不值的故事，來諷刺那些愛慕虛榮 ，卻一文不值的人。 （二）研讀課文，分析情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。 1、完成課文結(jié)構(gòu)圖 情節(jié) 寓意 問宙斯一個銀元 想知道受多大尊重 問赫拉 要貴一點(diǎn) 諷刺那些愛慕虛榮 ，卻一文不值的人 問自己 饒頭白送 2、三問的順序能否交換？ 3、這個概括漏掉了一個內(nèi)容，是什么？可以去掉嗎？ 估自己 更受尊重 不能去掉，（1）從情節(jié)上看，這個預(yù)想與結(jié)果形成對比，讓結(jié)局更出人意料，（2）顯露出赫耳墨斯的自以為是和愛慕虛榮，能增強(qiáng)諷刺效果。 4、他的愛慕虛榮還表現(xiàn)在哪兒？ 想知道受多大尊重，

58、（把自己和地位最高的兩位天神相比） “笑”：嘲笑宙斯，自以為是。 總結(jié)：這則寓言作者巧妙地安排了三問、兩想，使情節(jié)有波折，結(jié)局出人意料.既達(dá)到幽默諷刺的效果，又發(fā)人深省。 四、學(xué)習(xí)蚊子和獅子。 （一）讀課文，用一句話概括故事和寓意。 用蚊子打敗了獅子卻被蜘蛛消滅的故事，來諷刺那些打敗過大人物卻被小人物打敗的人。 （二）研讀課文，分析情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。 1、完成課文結(jié)構(gòu)圖 故事情節(jié) 心理狀態(tài) 蚊子向獅子宣戰(zhàn) 知己知彼 蚊子戰(zhàn)勝了獅子 得意洋洋 諷刺打敗了大人物而得意洋洋，最終失敗的人。 蚊子被蛛網(wǎng)粘住 至死不明 2、這只蚊子是不是只很笨的蚊子？蚊子至死都不明白自己為什么會失敗，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容

59、幫他分析下原因？ （1） 聰明機(jī)智、勇敢善戰(zhàn) （2） 兩次吹著喇叭（得意忘形） 向獅子宣戰(zhàn)（太過張揚(yáng)） 至死都不明白（驕傲自大，缺乏冷靜） 放松警惕 以上性格缺點(diǎn)決定了蚊子結(jié)局的必然性 （3）所以蚊子向獅子宣戰(zhàn)這一內(nèi)容不但展現(xiàn)了蚊子張揚(yáng)而驕傲的個性，還顯現(xiàn)了他的聰明機(jī)智，連這樣聰明的蚊子都因?yàn)榈靡馔味。俏覀兏遣荒茯湴磷源罅恕?3、總結(jié)，不論是蚊子的宣戰(zhàn)，還是兩次吹喇叭，以及最后的至死不明都是必不可少的巧妙情節(jié) 五、學(xué)寫寓言 （一）題目，三選一 貓和老鼠蝴蝶和花朵鉛筆盒白紙 （二）提示： 確立褒貶 想好寓意， 巧用擬人 個性鮮明 情節(jié)起伏 點(diǎn)明寓意 六、本課總結(jié)： 兩則寓言用短小精悍的

60、故事，生動形象地揭示了深刻的人生哲理，情節(jié)巧妙，形象鮮活。 赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文(8) 赫爾墨斯和雕像者 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 2、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。 3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。 四、課時安排：1課時 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 由課前學(xué)生講寓言故事導(dǎo)課，剛才XX同學(xué)講的故事出處大家知道嗎伊索寓言，伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，今天我們一起來學(xué)習(xí)30課寓言四則中的前兩則。 二、檢查預(yù)習(xí)： 以小黑板的