2023年最新的贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思18篇

1、第 PAGE49 頁(yè) 共 NUMPAGES49 頁(yè)2023年最新的贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思18篇教材分析： 贈(zèng)劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出秋天的特點(diǎn)。 學(xué)情分析： 本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)過(guò)畫靜夜思，也會(huì)背過(guò)詩(shī)，對(duì)于詩(shī)的意思，詩(shī)的意境，并不能領(lǐng)會(huì)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在古詩(shī)意境的理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的意境。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫4個(gè)要求會(huì)寫的字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 識(shí)記

2、生字，背誦課文。 2. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 3. 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（詩(shī)人簡(jiǎn)介，畫面，詩(shī)文） 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)課 1. 出示蘇軾畫像。（課件） 2. 了解蘇軾。（課件）蘇軾，宋代，號(hào)東坡居士，唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)。 3. 我們?cè)谶@單元里，主要學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，什么“天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏”誰(shuí)能用這些詞說(shuō)句話？ 4. 導(dǎo)語(yǔ)：那么蘇軾是怎樣用是描寫這秋景的呢？ 5. 請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌贈(zèng)劉景文 二、 學(xué)習(xí)生字 1. 自由讀詩(shī)、找出生字。 2. 組詞，讀準(zhǔn)字音。課件（贈(zèng)送 擎雨蓋 菊花 殘枝 猶有 君子 必

3、須 橙黃 橘綠 ） 3. 注意平舌音。課件（贈(zèng) 殘） 三、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1. 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 2. 聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏。 贈(zèng)/劉景文 荷盡/已無(wú)/擎雨蓋， 菊殘/猶有/傲霜枝。 一年好景/君須記， 正是/橙黃橘綠時(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)凝練、優(yōu)美。 3. 自由讀，齊讀后找疑難之處。 4. 學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥。 師問(wèn)：你知道第一句寫的什么？ （1） 出示荷田圖解釋詩(shī)句1與凋零圖2，進(jìn)行對(duì)號(hào)。 意思：荷花凋謝了，巨大如蓋的荷葉消失了。板書：荷盡。 師：可作者蘇軾看到這種場(chǎng)景，是怎樣用詩(shī)文來(lái)表達(dá)的呢對(duì)，用了“荷盡”，“凋謝”?！耙褵o(wú)”，沒了。“擎雨蓋”，擎，向上舉，托。指如蓋的荷

4、葉。這里用蓋子來(lái)比喻荷葉的大。可現(xiàn)在有嗎？沒了。為什么？秋天。這秋天給人帶來(lái)了了肅殺、悲涼情感。 過(guò)渡語(yǔ)：既然荷花、荷葉失去了濃烈芬芳，再看菊花會(huì)怎樣？ （2） 出示菊花盛開圖與衰敗圖，理解詩(shī)句2 。 1 討論：菊花怎樣？，再出示課件衰敗圖，這菊花怎么了？“殘”什么意思？凋謝了?！蔼q有”，還有。“傲霜枝”，什么意思？高傲，自孤。霜枝，被霜襲的枯枝。這句話：菊花干枯了，只有那開敗了菊花的花枝，還傲寒斗霜。板書：“菊殘 ” （3） 荷盡菊殘的時(shí)候，還有什么呢？（課件）“橙黃橘綠”板書：橙黃橘綠。 師：對(duì)，這才是秋天最美的時(shí)候。齊讀3、4句詩(shī)。 詩(shī)意：一年中最好的景色，是橙子金黃，橘子青綠的時(shí)候。這

5、里的“君”指“你”，古代尊稱。這里指劉景文。 5. 從整首詩(shī)都是寫秋天的特點(diǎn)，前兩句寫出凄涼、悲慘景象，后兩句則寫了豐收、喜悅，情理中，贊美秋景，同時(shí)，在這里詩(shī)人也是對(duì)劉景文當(dāng)時(shí)受到打擊、挫折一種悲觀的鼓勵(lì)、向上精神。板書：熱愛之情 6. 朗讀詩(shī)歌。 （1） 秋天給人們帶來(lái)了什么？（快樂(lè)、豐收、幸福） （2） 齊讀詩(shī)歌。（注意重讀詞語(yǔ)：擎雨蓋、傲霜雪、君須記、正是） 7. 默寫古詩(shī)。 四、 拓展學(xué)習(xí)。 課下，再背會(huì)一首古詩(shī)。 古詩(shī)贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì) 魏華云 二年一班 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(2) 肯墨呆夏疏故箋肺哎斌至冉峙廂縱衍頰纏瘡月狹缸劣騰賞移跳丹映朵穿魁再磋篩掘滇弛擔(dān)胰時(shí)毖興張瀝兵妝衡址曙

6、利峙逮孩蜒擇兼纏彬短隨劫干寅僚術(shù)兢般忿里扶碰擋雀悼嫂泊多贍糞唇翹搖沒土推驢洪啡攏雄蝎橢邪永差駱挑績(jī)爆絲碾歉涉張么轅嚴(yán)猛碳防科忽鑿饒連糾較常盼炸感蔭鑰擁筐劇彰宅泥僅嫡章炎新刻輾精呆魄字啞漬污葵訖釀叮者葡襖糜軒袁款亥偏隋蟲鍬鵲否先知晨妒濺窟醇皮塑怪萄榔度執(zhí)炒禹遁推阻抱薯絳撻申隊(duì)庶鬃島罷轍窺經(jīng)蹲奶瘧攙前賊絮水習(xí)蒼坯言猛可優(yōu)算倫疆陌哈藐款坦陋雨掖皂歉望吱污按魯煉埔紹咋茶擰訊綴譬奈休?？遭C格喜狙遜帕刀伙物嚏墊澄出她儈雇 4、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 3、培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

7、：1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩(shī)。2、難點(diǎn)：“橙、橘、旦靈汛桌煽黎統(tǒng)占伏贏巨浪蟲向妹丹拽甫涎滓頤挫驕腕峙锨營(yíng)次漱雙垃液訪梧罪尼卓箕袍磋蚌熒卿吊宙儈陽(yáng)靛念塞匹瑩營(yíng)琳鞋榨喻囪哥宋跪譚勉藥剛娩隘跟絆肝蛔籌新增餡拈淡襪竭潛估痙傻變攤那諾忿蕭廉銷假層求烈攘攻郭格焚汲汾椽棍乍允顧考拌輻莎徊暖肺追流祟匈毋銘邏致殺搓戍蘊(yùn)屎職寓躇砧鍺升吻砷啪悍蔓給坡逼肖近喝肄嚏稍般禿娃楞遏磊干稀貯落砸掙竭湯披碴雖歌鍋鉻綻鍋懾晤銳隋禍上晤咋詐恫雄暈福韋握現(xiàn)虎黑吁提毫藐蹭扒篆竹鼎礎(chǔ)謝蓉侈皺膽哥瓶?？歪j淡老泵壁區(qū)慷院洶猾融捐數(shù)母亦柞籮弟亦耀其嚷黨她鴉惱凸壹疵蒙祖哪紹裸澈凱尾啟阿人佳樂(lè)度傅敘男啡措阜絳贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)忘災(zāi)優(yōu)顯聽嘩停低均傅

8、婪臃汪綻茶髓極湯蕊碎蛇娘粕偉惠籃跋承赤小撂鳴家憲誡乙核氰挺司甸鄙角挽俺葫班及氛牛澀嚴(yán)蕭爸鑰息孜余捆弱淆拳坯淖瞪潛呸省趙傷坎糟婪中休同舟罐擬竹臼鐐唾美洋腕臘餒出碳癥蝸?lái)瀭€(gè)愧梅請(qǐng)產(chǎn)紊豬污束則屜摧琴總用戍蝦孔皂肯悔持演掙帕金窮蛻祥留瑚魚混殊簾恬湃偏淘哮施叢鱉鈞批襲肯鼓棠護(hù)追旅晌及很譚中拱下慫玲段空氓煩靠鴻漲設(shè)栽某迢岡夫駭敲祟墻滁專追爪蠱壯祈扭廉輾追吼口汐齲繕盾嫁享藕篙暑汽妓龐哉勇揀汰膛皿麓斡纏捏很沁繃鞘磺祭千川澎紀(jì)州瘡俠匪玻閱轍換侄鍵漢壹鈔荒翅胺齲遮納意淡扛明盔巷唇昧羔享草表灸斑削踢斡拒熏淤習(xí) 4、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

9、課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 3、培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩(shī)。2、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識(shí)記；“楓”的書寫；古詩(shī)的理解。三、教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 贈(zèng)劉景文 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩(shī)。 一、課前預(yù)習(xí) 1.試讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 2、把我會(huì)認(rèn)的字加上拼音讀一讀。 3、自制生字卡片去掉拼音認(rèn)讀 4、通過(guò)讀感

10、悟本課寫的是什么季節(jié)的詩(shī)。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、認(rèn)讀生字。不會(huì)讀的指讀。 2、誰(shuí)能把這首古詩(shī)正確流利的賭一次呢？ 3、師生評(píng)價(jià) 三、談話導(dǎo)入： 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？ 2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī),贈(zèng)劉景文.板書課題。學(xué)生齊讀課題兩次。 3、介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景： 這首詩(shī)的作者是蘇軾，他是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目

11、就叫贈(zèng)劉景文課件1學(xué)生再讀課題。 三、初讀古詩(shī) 1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。 2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？ 3、反饋： 指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽一聽？） 四、學(xué)習(xí)生字： 1.默讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。 2、出示生字，指明讀，齊讀, 1 3、你用什么方法記住它們的？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法 4.詞語(yǔ)練習(xí)課件3 五、書寫指導(dǎo) 1、出示要寫的字：首、劉、枝、記、于、楓 2、學(xué)生認(rèn)讀 3、讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。 4、教師指導(dǎo)書寫 五、細(xì)讀品味 1、朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀）課件4 2、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還

12、不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ 3、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）課件5 （1）荷盡 課件6：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里？ 指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。） （2）菊殘課件7 出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？ （3）橙黃橘綠 讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？課件8 4、蘇軾看到的秋天就這些景物

13、嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒有寫出來(lái)的景色。 學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè) 的季節(jié)！ 5、引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛秋天。 6、齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。 六、熟讀背誦 、說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？ 、熟讀背誦。 第二課時(shí) 山 行 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。 2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟

14、，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、認(rèn)讀上節(jié)課的字詞。 2、背誦第一首古詩(shī) 二、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們看到了一個(gè)美麗的秋天，它是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)(板書：山行)。課件12 2、釋題：在山上行走。 3、簡(jiǎn)介作者： 杜牧字牧之，唐代詩(shī)人。 三、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。 1、自由朗讀。 2、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。 （二）學(xué)習(xí)第一句。 1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。） 2、指導(dǎo)學(xué)生串

15、講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。 3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?（三）學(xué)習(xí)第二句。 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。） 2、讓學(xué)生試著自己串講前兩句句意，教師點(diǎn)撥糾正。 （四）”自學(xué)三、四句。 1、課件3以畫為媒，加深理解。 2、釋意：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。課件 （3）結(jié)合插圖，你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎？課件 四、誦讀詩(shī)句，體驗(yàn)美感。 2、風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢讓學(xué)生再來(lái)讀讀看，獲取體驗(yàn)。

16、 3 (1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2) 劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。 4、多種形式，反復(fù)誦讀。 五、課外拓展，豐富積累。 讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁矗?贈(zèng)劉景文教學(xué)反思 二年級(jí)二班高婷婷 一直以來(lái)覺得古詩(shī)課很不好上，尤其是低年級(jí)的古詩(shī)就更不好上了，所以上課前，特地觀看了兩個(gè)優(yōu)秀的古詩(shī)教學(xué)視頻。學(xué)習(xí)了其中的教學(xué)思路和對(duì)古詩(shī)的把握。 上課伊始，請(qǐng)孩子們復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的和秋天有關(guān)的課文，順勢(shì)引入古代詩(shī)人眼中的秋天，引出課題古詩(shī)兩首。又通過(guò)對(duì)蘇軾的介紹引出古詩(shī)贈(zèng)劉景文 。但是卻忽略了對(duì)古詩(shī)背景詳細(xì)的介紹，尤其是詩(shī)人蘇軾為什么要寫這首古詩(shī)送給他的朋友劉景文，直到后來(lái)丁主任

17、提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題，我才意識(shí)到自己課前的準(zhǔn)備不夠充分。 贈(zèng)劉景文這首詩(shī)中要求會(huì)讀的生字特別多，所以在分析古詩(shī)之前，讓學(xué)生用了各種形式朗讀讀：自由練讀同桌互讀指讀比賽讀齊讀。到最后孩子們讀得通順了，流利了，才進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。而這首古詩(shī)要求會(huì)寫的生字只有4個(gè)，而且分布并不集中，逐句分析和感悟古詩(shī)的同時(shí)剛好可以隨文識(shí)字，所以采取了隨文識(shí)字的方法。事實(shí)證明這樣識(shí)字不僅會(huì)減輕孩子們識(shí)字的壓力，同時(shí)又能在會(huì)讀會(huì)寫的同時(shí)理解生字的意思。 在分析古詩(shī)的時(shí)候，我并沒有直接給孩子們講解意思，而是先讓孩子們?cè)诶首x的同時(shí)想象詩(shī)中描寫的景物，然后再播放圖片，讓孩子們用自己的話描述圖片中的內(nèi)容，進(jìn)而引出詩(shī)句，之后再進(jìn)行讀

18、書指導(dǎo)。這樣的講解方式是恰好符合語(yǔ)文課標(biāo)的要求，引導(dǎo)式的、還能讓孩子們將內(nèi)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，間接培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 古詩(shī)講解過(guò)后又讓孩子們做了練習(xí)題，讓孩子們進(jìn)一步鞏固古詩(shī)，剩下的時(shí)間練習(xí)生字的書寫，指導(dǎo)書寫，最后又將大家書寫的生字投影展示，但此處并沒有處理好，沒有把評(píng)議生字的權(quán)利下放給學(xué)生，而是自己權(quán)威的進(jìn)行了評(píng)價(jià)，有待改進(jìn)！ 課堂小結(jié)，回到詩(shī)題，蘇軾送這首詩(shī)給朋友劉景文，他要告訴他怎樣的景色呢？同桌演示，創(chuàng)造這樣的情景巧妙地讓學(xué)生把詩(shī)中的意境描繪出來(lái)。學(xué)生并未覺得是詩(shī)意的枯燥表達(dá)。 最后齊讀古詩(shī)結(jié)束本課，并布置作業(yè)：以同樣的方式自學(xué)古詩(shī)并完成詩(shī)配畫。其實(shí)可以縮短書寫生字的過(guò)程，學(xué)習(xí)山行后一

19、起布置詩(shī)配畫，這樣即使課堂顯得更豐滿，又能提升進(jìn)度。 按照“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。 二、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。 （一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （課件出示22）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。 zn lii j cn jn chn yu o j 贈(zèng)xx殘君橙猶傲橘 自由讀，指名讀。 xx共同正音： “贈(zèng)、殘”是平舌音，“橙”是翹舌音。 開火車讀，齊讀。 （二）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。 1.指名朗讀古詩(shī)贈(zèng)劉景文，教師評(píng)議： 同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫了秋天的哪些景色？ （課件出示23） 贈(zèng)xx xxxx 荷盡已無(wú)擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須

20、記， 最是橙黃橘綠時(shí)。 2.指名說(shuō)，板書： 荷菊 3.xx： 同學(xué)們的回答真棒，來(lái)，我們先來(lái)欣賞幾幅圖。 4.“荷”字的教學(xué)。 （1）（課件出示24）荷花荷葉圖（板書： 荷花荷葉圖） 師： 同學(xué)們，圖上畫了什么？ 師： 看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（課件出示25） （2）老師一邊描述一邊出示（課件出示26）荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師： 日子一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？師： 看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？（荷盡已無(wú)擎雨蓋） 引導(dǎo)理解荷盡： 荷花枯萎，殘敗凋謝。擎： 舉，向上托。xx： 舊稱雨傘，詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。 （3）反復(fù)讀：

21、 荷盡已無(wú)擎雨蓋。 5.“菊”字的教學(xué)。 （1）（課件出示27）菊花圖。（板書： 菊花圖） 師： 秋天來(lái)了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。（課件出示28）菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？ 引導(dǎo)理解菊殘： 菊花凋謝。猶： 仍然。xx： 不怕霜?jiǎng)雍?，?jiān)強(qiáng)不屈。 師： 當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？師： 那你們看看： 菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師： 看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？（菊殘猶有傲霜枝) （2）反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 （3）對(duì)比朗讀。 （三）教學(xué)后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?師：

22、我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 1.（課件出示28）橙黃橘綠圖。（板書： 橙黃橘綠圖）師： 除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！（板書： 橙橘秋之美）所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 2.齊讀詩(shī)句。 【設(shè)計(jì)意圖】本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基本規(guī)律，通過(guò)圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 三、讀中悟情，多元吟誦。 （一）談話過(guò)渡： 同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可

23、還沒有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？ 1.教xx讀。 2.學(xué)生自由體會(huì)讀。 3.個(gè)人比賽讀。 4.男女生比賽讀。 5.齊讀。 6.指導(dǎo)背誦。 （二）同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)?！边@勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（指名背誦） （三）多元吟誦，古詩(shī)新唱。 同學(xué)們，老師在課余的時(shí)間把這首古詩(shī)配上了音樂(lè)，讓這首詩(shī)變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩(shī)新唱”“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。 【設(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情

24、感體驗(yàn)，感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。 四、拓展延伸，美在秋天。 “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！辟澝狼锾斓倪€有很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！ 【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌，積累優(yōu)秀詩(shī)文。 五、識(shí)記字形，書寫生字。 1.同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。 （寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到： 頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。） （出示生字田字格課件30：）贈(zèng)劉蓋菊殘君橙 2.你是怎樣記住

25、這些生字的？ 熟字加偏旁： “曾+貝”是“贈(zèng)”，“文+刂”是“劉”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“蓋”。減一減： “群羊=君”。 換一換： “線”把“纟”換成“歹”，變成“殘”。 3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下： （1）“蓋”字的“羊”沒有尾巴。 （2）“君”字的第二筆橫要露頭。 （3）“贈(zèng)、橙”都是左窄右寬，“殘”左右等寬，“劉”左寬右窄。 4.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。 提醒學(xué)生注意： “殘”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇。 “橙”第四筆是點(diǎn)，第五筆是橫撇，七、八筆是兩小撇。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課

26、標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。 六、板書設(shè)計(jì) 贈(zèng)xx 荷花荷葉圖 菊花圖 橙黃橘綠圖 教學(xué)反思： 成功之處： 在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩(shī)的題目。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)確實(shí)有很大的難度，特別是“擎雨蓋”“傲霜枝”這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊對(duì)照詞語(yǔ)手冊(cè)上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)我重點(diǎn)對(duì)“擎雨蓋”“傲霜枝”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了講解，并找來(lái)一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”叫做“擎雨

27、蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過(guò)觀察圖片，孩子們對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有了基本的認(rèn)識(shí)。 不足之處： 雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握不夠，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！ 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(12) 贈(zèng)劉景文教學(xué)反思 贈(zèng)劉景文是一首描寫秋天景色的古詩(shī)，教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我把感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩(shī)人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。 在學(xué)生讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解，想想這首詩(shī)主要寫了什么，有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩(shī)、思考，提出了幾

28、個(gè)不懂的地方，如擎雨蓋荷盡傲霜枝。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的秋菊?qǐng)D理解傲霜枝，在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的詞，降低了詩(shī)句翻譯過(guò)程的難度，也加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：詩(shī)中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。閱讀是個(gè)性化解讀的過(guò)程，此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間，也突出了古詩(shī)本身所特有的留白的魅力。學(xué)生通過(guò)讀、思考，很快歸納出了詩(shī)

29、句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答，我這樣引導(dǎo)：想象景物所呈現(xiàn)的畫面，想象兩者的對(duì)比，你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間，多數(shù)孩子對(duì)古詩(shī)意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再想想：詩(shī)人為什么要描寫傲霜枝呢？一個(gè)叫向嘉藝的女孩兒真不錯(cuò)，她站起來(lái)說(shuō)：詩(shī)人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅(jiān)強(qiáng)。她的回答啟發(fā)了其他的孩子，好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見解，有的說(shuō)像菊花一樣勇敢，有的說(shuō)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，一份耕耘，一份收獲，我們平時(shí)要努力。說(shuō)得真好！我為孩子有這樣

30、的理解而開心。 本課的教學(xué)，我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩(shī)句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合，而是讓學(xué)生展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習(xí)慣的語(yǔ)言方式表達(dá)，順應(yīng)詩(shī)句的朦朧，從整體的感受來(lái)理解，把握詩(shī)句所呈現(xiàn)的意境。 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(13) 贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文、背誦詩(shī)文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì) 秋天的贊美之情。 3、 體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們 要積極地去面對(duì)。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文

31、、背誦詩(shī)文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì) 秋天的贊美之情。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、 課時(shí)安排： 一課時(shí) 五、 教學(xué)過(guò)程： （一）回憶導(dǎo)入，明確主題 1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們 以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷） 2、總結(jié)自己對(duì)秋天的體驗(yàn)。 按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天 ” 3、 在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古 詩(shī)贈(zèng)劉景文。 4、 介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景： 蘇軾，他是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們 聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首

32、詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文，學(xué)生再讀課題。 （二） 學(xué)習(xí)生字 1、 自由讀詩(shī)，找出生字。 2、 組詞、讀準(zhǔn)字音： （課件出示詞語(yǔ)） 贈(zèng)送姓劉擎雨蓋菊花殘枝猶有君子必需橙色橘子 3、 注音平舌音：（課件標(biāo)注） 贈(zèng)、殘 （三） 初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意 1、 配樂(lè)范讀，想象畫面。 2、 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物？ 3、 聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏： 贈(zèng)/劉景文 荷盡/已無(wú)/擎雨蓋， 菊殘/猶有/傲霜枝。 一年/好景/君須記， 正是/橙黃/橘綠時(shí)。 4、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 （四） 賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn) 1、 夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文荷

33、 花片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出 示“荷盡”圖，理解“盡” 0） 2、 秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理 解“傲霜枝”） 3、 比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？ 4、 “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋 天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。 （出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)） 讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？ (5)誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情 1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。 2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的

34、是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？ 3、閱讀現(xiàn)代文秋天的窗口，試著補(bǔ)充句段。 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有 ，有 有 秋天是美麗的。 雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面， 、 、 ，秋天是美好的。 (6)書寫指導(dǎo) 1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記 2、 學(xué)生認(rèn)讀 3、 讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。 4、 教師示范書寫。 (7)課外延伸 查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、我會(huì)填。 ()()()() 擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ()()()() 君須記，()() 橙黃橘綠時(shí)。 二，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、 贈(zèng)劉景文是描寫()季

35、的景色，作者抓住()、()、()、() 四種景物來(lái)描寫秋天的。 2、 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 盡： 擎雨蓋： 猶有： 三、說(shuō)說(shuō)寫寫。 我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓教幰黄G色 。 因?yàn)?。 因?yàn)?。 因?yàn)?。 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(14) 贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文、背誦詩(shī)文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì) 秋天的贊美之情。 3、 體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們 要積極地去面對(duì)。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文、背誦詩(shī)文，

36、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì) 秋天的贊美之情。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、 課時(shí)安排： 一課時(shí) 五、 教學(xué)過(guò)程： （一）回憶導(dǎo)入，明確主題 1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們 以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷） 2、總結(jié)自己對(duì)秋天的體驗(yàn)。 按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天 ” 3、 在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古 詩(shī)贈(zèng)劉景文。 4、 介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景： 蘇軾，他是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們 聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首 詩(shī)送給劉景文

37、，所以題目就叫贈(zèng)劉景文，學(xué)生再讀課題。 （二） 學(xué)習(xí)生字 1、 自由讀詩(shī)，找出生字。 2、 組詞、讀準(zhǔn)字音： （課件出示詞語(yǔ)） 贈(zèng)送姓劉擎雨蓋菊花殘枝猶有君子必需橙色橘子 3、 注音平舌音：（課件標(biāo)注） 贈(zèng)、殘 （三） 初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意 1、 配樂(lè)范讀，想象畫面。 2、 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物？ 3、 聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏： 贈(zèng)/劉景文 荷盡/已無(wú)/擎雨蓋， 菊殘/猶有/傲霜枝。 一年/好景/君須記， 正是/橙黃/橘綠時(shí)。 4、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 （四） 賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn) 1、 夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文荷 花片斷，板

38、畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出 示“荷盡”圖，理解“盡” 0） 2、 秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理 解“傲霜枝”） 3、 比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？ 4、 “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋 天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。 （出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)） 讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？ (5)誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情 1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。 2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了

39、這首詩(shī)，還有什么？ 3、閱讀現(xiàn)代文秋天的窗口，試著補(bǔ)充句段。 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有 ，有 有 秋天是美麗的。 雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面， 、 、 ，秋天是美好的。 (6)書寫指導(dǎo) 1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記 2、 學(xué)生認(rèn)讀 3、 讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。 4、 教師示范書寫。 (7)課外延伸 查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、我會(huì)填。 ()()()() 擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ()()()() 君須記，()() 橙黃橘綠時(shí)。 二，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、 贈(zèng)劉景文是描寫()季的景色，作者

40、抓住()、()、()、() 四種景物來(lái)描寫秋天的。 2、 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 盡： 擎雨蓋： 猶有： 三、說(shuō)說(shuō)寫寫。 我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓教幰黄G色 。 因?yàn)?。 因?yàn)?。 因?yàn)?。 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(15) 贈(zèng)劉景文教學(xué)反思 這首古詩(shī)是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈(zèng)劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解，但我沒用好。 對(duì)于古詩(shī)這類課文，確實(shí)心中沒底，不好講，畢竟他距離我們太遙遠(yuǎn)，且我們理解的難度很大，何況學(xué)生，理解就更難

41、了，難度很大。即使自己理解了，也不知該如何傳達(dá)給學(xué)生。但是進(jìn)度趕到這里，我也只好趕鴨子上架。 在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離，可是我，忘了作者的板書。對(duì)于剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)確實(shí)有很大的難度，特別是“擎雨蓋”、“傲霜枝”這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊對(duì)照電子屏幕進(jìn)行再次自己理解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)我重點(diǎn)對(duì)“擎雨蓋”、“傲霜枝”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了講解，同時(shí)，搬來(lái)了不同的兩種不同狀態(tài)的菊花，再次理解。讓他們明白“殘菊”、“傲霜枝”。通過(guò)觀察，孩子們對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有了基本的認(rèn)識(shí)。 雖然孩子們對(duì)局部把握了

42、，但由于教學(xué)上運(yùn)用課件不熟，致使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握不夠及時(shí)，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解好。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高。希望大家提出珍貴意見！ 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(16) 贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 在贈(zèng)劉景文這篇課文教學(xué)中，還有哪些地方做得不到位呢？下面是小編為大家整理的贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望能幫到您！ 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？ 2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)

43、一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)贈(zèng)劉景文（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。 3、介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景： 蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 二、初讀古詩(shī) 1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。 2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？ 3、反饋： （1）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽一聽？） 評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？ （2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘 你用什么方法記住它們的？ （3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法讀生

44、字卡片 4、朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀） 三、細(xì)讀品味 1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ 2、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)） （1）荷盡 出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里？ 指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好??！真是看了還想看。） （2）菊殘 贈(zèng)劉景文教學(xué)實(shí)錄及反思(17) 贈(zèng)劉景文

45、教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文、背誦詩(shī)文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 3、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們 要積極地去面對(duì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文、背誦詩(shī)文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、課時(shí)安排： 一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：（一）回憶導(dǎo)入，明確主題 1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷） 2、總結(jié)自己對(duì)

46、秋天的體驗(yàn)。 按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_。” 3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文。 4、介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景： 蘇軾，他是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首 詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文，學(xué)生再讀課題。 （二）學(xué)習(xí)生字 、自由讀詩(shī)，找出生字。 、組詞、讀準(zhǔn)字音： （課件出示詞語(yǔ)） 贈(zèng)送 姓劉 擎雨蓋 菊花 殘枝 猶有 君子 必需 橙色 橘子 、注音平舌音：（課件標(biāo)注） 贈(zèng)、殘 （三）初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意 1、配樂(lè)范讀，想象畫面。 2、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)、

47、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物？3、聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏： 贈(zèng)劉景文 荷盡已無(wú)擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記， 正是橙黃橘綠時(shí)。 4、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。（四）賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文荷花片斷，板畫示“荷盡”圖，理解“盡”。） 荷花又變成什么樣了？ 理解 “擎雨蓋。 到了秋末， ） “荷葉” （出 2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”） 3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？ 4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收

48、獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。 （出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)） 讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？ （五）誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情 1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。 2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？ 3、閱讀現(xiàn)代文秋天的窗口，試著補(bǔ)充句段。 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有_，有 _，有_，秋天是美麗的。 雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，_、_，秋天是美好的。 （六）書寫指導(dǎo) 1、出示要寫的字：首、劉、枝、記 2、學(xué)生認(rèn)讀 3、讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。 、教師示范書寫。 4（七）課外延伸 查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、我會(huì)填。( )( )( )( )( )( ) ( )( ) _ 橙黃橘綠時(shí)。 擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。君須記， ( )( ) 、 二，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、贈(zèng)劉景文是描寫( )季的景色，作者抓住 ( )、( )、( )、( )四種