一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-4.1 認(rèn)識(shí)圖形13-北師大版

1、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)第36-37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2. 在摸、剪、圍、拼等操作活動(dòng)中利用三維的體認(rèn)識(shí)二維的面、利用已知圖形認(rèn)識(shí)未知圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3. 在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形，初步感悟圖形的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”與“體”的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)預(yù)案：?jiǎn)拘呀?jīng)驗(yàn)，溝通面體橋梁師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件）今天孫悟空來(lái)到了我們

2、的課堂。還請(qǐng)來(lái)了一群我們的老朋友，快跟他們打聲招呼，大聲喊出它們的名字吧 （逐個(gè)出現(xiàn)立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn)。）師：今天我們要繼續(xù)跟它們交朋友，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：辨認(rèn)一年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的物體，喚醒了學(xué)生對(duì)立體圖形已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為“面”從“體”來(lái)埋下伏筆。】精設(shè)活動(dòng)，感悟圖形特征1. 認(rèn)識(shí)圓（1）引趣猜想：師：孫悟空玩金箍棒的本領(lǐng)可大了，（課件），金箍棒是什么形狀的呀？生：圓柱。師：今天呀，孫悟空在金箍棒上涂滿油漆，看（課件）上拋，翻騰，落地，地面上的油跡是什么形狀的呢？大家猜猜看。生：圓形。（2）操作驗(yàn)證：師：大家猜得對(duì)不對(duì)呢、讓我們動(dòng)手試一試吧。好，請(qǐng)出你們圓柱，想辦法把圓柱的腳印請(qǐng)到請(qǐng)

3、到紙上來(lái)也可以利用桌上學(xué)具盒里的印泥和彩筆，看誰(shuí)想的辦法多。（3）面體之別：為什么不說(shuō)它是圓柱呢？（4）變式比較：大小不同的圓的比較?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)富有童趣的孫悟空玩金箍棒的故事情境，激發(fā)學(xué)生的探索樂(lè)趣，師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察、想象、操作、體驗(yàn)、比較等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)圓與圓柱的不同。并且從學(xué)生的操作活動(dòng)中體驗(yàn)“面”從“體”出，感知圓與圓柱的聯(lián)系。并通過(guò)圓的大小變式，引導(dǎo)學(xué)生抓住圓的主要特征，幫助學(xué)生建立清晰、準(zhǔn)確的表象。】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。（1）初步感知長(zhǎng)方形的特征課件演示：金箍棒翻騰、落地，在地上打滾后留下的印跡。師：印跡是什么形狀呢？為什么不說(shuō)是長(zhǎng)方體？你能從長(zhǎng)方體中找到長(zhǎng)方形，并摸一摸嗎？變式

4、比較，深入感知長(zhǎng)方形的特征：大小不同的變式。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，滾動(dòng)圓柱得到長(zhǎng)方形的動(dòng)態(tài)情境能讓學(xué)生充分感知長(zhǎng)方形是一個(gè)平平的面，從動(dòng)態(tài)滾動(dòng)的另一個(gè)角度來(lái)感知“面”從“體”來(lái)，體驗(yàn)“體”與“面”的區(qū)別與聯(lián)系。在變式中，巧設(shè)長(zhǎng)方形變高、變矮、變胖、變瘦，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方形清晰的表象，并從中滲透了“變”與“不變”的數(shù)學(xué)思想?！?. 認(rèn)識(shí)正方形 （1）初步感知正方形的特征課件演示：金箍棒翻騰、落地，在地上打滾后留下正方形的印跡。 (2)變式比較，深入感知正方形的特征。 小結(jié)：無(wú)論怎樣擺放，形狀不會(huì)改變【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)金箍棒的三次拓印，讓學(xué)生體驗(yàn)到從同一個(gè)圓柱上我們可以得到不同的平面圖形，充分感受

5、到了圖形之間的聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)：一是與長(zhǎng)方形的對(duì)比，二是正方形位置擺放的變式比較，幫助學(xué)生準(zhǔn)確有效地把握了正方形的特征：是正正方方的面，與擺放的位置及大小無(wú)關(guān)?！?. 認(rèn)識(shí)三角形（1）初步感知三角形的特征課件演示：三棱柱翻騰、落地，在地上打滾后留下三角形的印跡。（2）變式比較，在剪三角形中，感受不同形狀的三角形，深入感知三角形的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖：由三棱柱的金箍棒拓印出三角形，引導(dǎo)學(xué)生感知“體”和“面”的聯(lián)系與區(qū)別，在富有挑戰(zhàn)性的剪紙環(huán)節(jié)中，充分感受到從一個(gè)大三角形中剪出不同的三角形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和想象能力?！咳?、分類(lèi)整理，建立圖形模型1. 跟著孫悟空，我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（揭示課題）2. 把新朋友畫(huà)進(jìn)腦海中?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧與反思，以及在頭腦中畫(huà)四種平面圖形的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的四種圖形進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)體系和圖形的表象?！克?、回歸生活，深化圖形表象1. 數(shù)一數(shù)：花果山摘果子2. 圍一圍：你能在釘子板上圍出今天認(rèn)識(shí)的圖形嗎？2. 找一找：尋找身邊物體的面有我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。3. 賞一