乘除法的意義和各部分間的關系教學反思

1、乘除法的意義和各部分間的關系教學反思乘除法的意義和各部分間的關系教學反思 篇1 在本節(jié)課乘除法的意義和各部分之間的關系的教學中，老師以玩耍引入乘、除法問題，考慮到同學的年齡特點和認知進展水平，教學時通過直觀形象的圖示以及一步步地引導，讓同學了解到不同的條件下運用不同的方法。除了教材上給出的解決鮮花與花瓶數量關系的事例以外，還讓同學自己想一想在生活中還見過哪些問題用到了乘、除法，把數學和生活緊密聯系起來。通過身邊常見的問題，使同學切身感受乘、除法與生活的親熱聯系，加深對乘、除法學問的理解，做到理論與實際的完善結合。 不足之處：對練習的設計還可以更加多樣化，增加趣味性。在下次教學該內容時，同學爭辯

2、的部分要加強，給同學更多的練習機會。 乘除法的意義和各部分間的關系教學反思 篇2 本節(jié)課乘除法的意義和各部分之間的關系的教學與加減法的意義和各部分的關系一課設計的環(huán)節(jié)基本相同，都是先通過情景，理解乘除法的意義，然后同學通過小組溝通理解和把握，乘除法各部門之間的關系。在教學中，我充分發(fā)揮同學的主體作用，借用各種教學手段，來調動同學的樂觀性，是同學參與學問形成的全過程，充分讓同學思考，并觀看，分析，比較由乘法算式轉換成乘除法算式所發(fā)生的變化，最終再通過同學的溝通與爭辯，讓同學用自己的話總結出乘除法的意義及各部分之間的關系，從而提高同學的語言表達力氣，以求規(guī)律思維的進展，力氣的培育，使同學體驗成功的

3、喜悅。 反思本節(jié)課教學，在教學中要制造性地使用教材，以教材為本，結合本班同學的實際狀況進行教學。如在教學乘除法各部分間的關系時，最終總結除法是乘法的逆運算，來統領兩種運算之間的關系中，老師只是純粹地備教材，忽視了對課堂環(huán)節(jié)的預設和生成，高估了同學的認知水平，在講解乘除法各部分間的關系，只是單憑老師的講解，抽象的讓同學了解和把握學問，不利于同學對學問的把握。 乘除法的意義和各部分間的關系教學反思 篇3 乘除法的意義和各部分之間的關系是四班級下冊第一單元的內容，在講授時，我以同學原有學問為基礎，把舊學問與新學問聯系在一起，再結合具體的事例進行講解。如：在講解乘法的意義時以一道學過的乘法應用題引出，

4、“一個花瓶里插3朵花，4個花瓶里一共插了多少朵花？讓同學充分思考，再觀看、分析、比較由乘法算式轉換成除法算式所發(fā)生的變化，用自己的話總結出除法的意義，從而提高語言表述力氣。 我還充分發(fā)揮同學的主體作用，借用各種輔導手段來調動樂觀性。通過想一想、看一看，說一說、做一做悟出學問的真諦，以求得思維的進展，力氣的培育，再體驗成功的喜悅。 不足之處引導語言不夠到位，導致同學在總結有余數除法各部分間的關系時候不夠精確。改進措施，規(guī)范自己的專業(yè)語言不斷學習不斷成長。 乘除法的意義和各部分間的關系教學反思 篇4 9的乘除法這節(jié)課要供應一個足夠的空間讓同學去探究、熟識并通過多次的實踐與操作，通過推理計算，在理解

5、的基礎上自己編撰出9的乘法口訣。教學中，我先使用數射線的活動，9格一跳，跳一次，標一次數，以玩耍的形式直觀地為同學們供應了一個探究、認知、整理的舞臺。乘法口訣不再是以直接告知的方法教給同學，讓同學死記硬背，而是同學們通過探究、認知、多次實踐操作，通過推理計算，然后總結出來的。同學愛好很濃，跟著小兔一起歡快蹦蹦跳，對學習新的口訣很感愛好。接下來，編口訣便順理成章。小組爭辯口訣規(guī)律，關懷同學更好的記憶口訣。呈現過程中，讓同學把所學學問和實際生活緊密相連，起到了較好的效果。 課上好后，我也有所反思，二班級孩子年紀小，抽象的數學概念假如沒有愛好的引領，接受起來是很困難的，所以課上我很多的使用實物投影、

6、ppt、再加上小組同學的互動合作、呈現，來激發(fā)同學愛好。無論是傳統課堂還是高效課堂，激發(fā)同學的學習愛好，是獲得好的教學效果的重要條件。激發(fā)同學學習的愛好，即老師首先需要激發(fā)同學的學習動機，變同學要我學為我要學。教學是在同學想學的心理基礎上開放的，假猶如學不想學，學習的收獲很少，即使老師教得很辛苦，也是無效教學。同時，同學沒有學習沖動，那么就會學得很辛苦，不會得到應有的進展，這也是無效或低效教學。 讓同學輕松地學習數學，激發(fā)他們的愛好，這是我們在每節(jié)數學課上都要不斷追求的。 乘除法的意義和各部分間的關系教學反思 篇5 回味課堂，我感覺亮點之處有。 （1）巧用情境，激發(fā)愛好。教材依托習題探究乘除法

7、各部分間的關系，內容枯燥，不易引起同學的愛好，本教案創(chuàng)設掛燈籠的情境，提出用除法解決的問題，進而探究乘除法各部分間的關系，激發(fā)了同學主動探究的欲望。同學探究完除法各部分之間的關系后，適當的小結探究的過程方法，讓同學自己依據自主學習提示進行探究乘法各部分之間的關系以及后面的學問，突出了同學的主體地位，同學學習的愛好在瞬間被激活，樂觀主動地參與到數學學習的活動中來。 （2）運用對比，突破重點。本節(jié)課，通過解決實際問題列出算式，進而引出所列算式的驗算式，然后把這三個算式放在一起，接受對比分析的方式，強化了學問的熟識和理解，同學易與接受。 （3）公式使用，貴在靈敏。9題的第2小題，讓同學體會在使用規(guī)律

8、簡便計算時，要依據數據的特點選擇合適的方法。abca（bc）和a（bc）abc的選用要依據數據的特點來選擇。在運用學問解決問題的過程中，體會靈敏運用學問的重要性。 乘除法的意義和各部分間的關系教學反思 篇6 本堂課我試圖用爭辯、合作，運用多種形式概括乘、除法的意義。這樣做是想讓同學通過親身實踐感受到除法與乘法有確定的聯系，從而真正理解乘除法之間的關系。在寫乘除法關系的算式中各部分的名稱是同學原有的學問，所以組織同學以小組的形式爭辯提出的三個問題，同學們通過合作學習舉例后發(fā)覺，不是全部的乘法算式都能寫出兩個除法算式的。如：300只能寫成030，不能寫成003。 由此得出一個重要的結論：“除數不能為 0”。其次個問題同學們在大量的舉例后對乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。有的小組語言組織力氣很強，他們用文字形