《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教學(xué)教案「帶反思」

1、PAGE8PAGE8一幅名揚(yáng)中外的畫優(yōu)秀教案帶反思一幅名揚(yáng)中外的畫優(yōu)秀教案帶反思教材分析一幅名揚(yáng)中外的畫一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級上冊的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品清明上河圖的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了清明上河圖的歷史價值。學(xué)情分析三年級學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時可以運(yùn)用多

2、媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。設(shè)計(jì)思想1、探究性：三年級的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層

3、次，不能浮在探究的表面化。2、自主性：學(xué)生從選擇的問題，探究的手段，體驗(yàn)的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨(dú)立完成。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地情朗讀課文。2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河圖的歷史價值。3、培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)由于清明上河圖是一幅畫，三年級學(xué)生對畫的鑒賞能力有限;課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內(nèi)對了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。教法學(xué)法充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)

4、生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，更好的理解課文內(nèi)容。俗話說：書讀百遍，其義自見。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情，并采用小導(dǎo)游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，資料卡。課時安排一課時教學(xué)過程一、揭題質(zhì)疑。1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，走進(jìn)第五單元，我們就打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，可以去認(rèn)識古代的大思想家孔子，欣賞美麗的古代神話盤古開天地，走進(jìn)雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外

5、的畫。(板書課題)2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀題?！懊麚P(yáng)中外”就是(不僅全國有名，而且全世界也有名。)這樣一幅全世界有名的畫會是一幅怎樣的畫多了不起啊，這可是一幅很有價值的畫，我們一起用贊美的語氣讀讀它。3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元專題導(dǎo)入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導(dǎo)出新疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，引起學(xué)生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎(chǔ)。)二、明確學(xué)法，初步感知。1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么(閱讀方法：看圖讀文。)2、自由閱讀：用自己喜歡的.方式讀課文，借助拼音讀得通順。3、

6、初步感知：你知道了些什么(學(xué)生匯報(bào))(設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)中年級略讀課文的要求，先讓學(xué)生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。)三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。1、引導(dǎo)看圖。師：請同學(xué)看看書上的插圖，畫面的都有些什么(板書：人物、街市、橋北。)默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。2、學(xué)生匯報(bào)。內(nèi)容預(yù)設(shè)：A、第二自然段。(人物豐富)抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。B、第三自然段。(街市熱鬧)街市上有什么什么最值得你來贊一贊感受畫家畫技之高超。C、第四自然段。(情景傳神)最有意思

7、的是橋北頭的情景：看，橋頭到了(出示圖片)自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎?小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。教師朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”3、教師小結(jié)：清明上河圖使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題一幅名揚(yáng)中外的畫。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用在精讀課文中獲得的方法，引導(dǎo)全班交流討論。在交流時，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。)四、整理資料，總結(jié)課堂。1、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。資料

8、卡畫名年代作者大小畫面內(nèi)容歷史價值2、交流資料卡，總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。交流填法，進(jìn)一步了解畫的內(nèi)容和價值，突破難點(diǎn)，達(dá)到粗知大意的閱讀目標(biāo)。)五、全景賞畫、升華情感。1、播放清明上河圖全景圖。2、解說誦詩：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚(yáng)中外震國威，驚世之作傳萬年。3、作業(yè)樂園。無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們

9、積極開展綜合實(shí)踐活動，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶!把清明上河圖介紹給你的父母。推薦書目：古代神話、古代經(jīng)典故事、中華傳統(tǒng)大全、上下五千年。(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發(fā)學(xué)生對這副名揚(yáng)中外的畫的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導(dǎo)課外閱讀，為本單元綜合實(shí)踐活動的開展打好基礎(chǔ)。)板書設(shè)計(jì)20*一幅名揚(yáng)中外的畫人物豐富清明上河圖街市熱鬧情景傳神(板書設(shè)計(jì)：好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，根據(jù)閱讀提示要求，板書再現(xiàn)全文。)教學(xué)反思一幅名揚(yáng)中外的畫是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文

10、大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對清明上河圖這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人“、“三百六十行”、七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地