《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(七年級初一教案設(shè)計)

1、PAGE4PAGE4三個太陽教學(xué)設(shè)計(七年級教案設(shè)計)三個太陽（教學(xué)設(shè)計）(蘇教版七年級教案設(shè)計)課題：三個太陽（黃傳會）教學(xué)目標(biāo)：1、體會蘊含于課文中的民族膽識和氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。2、體味準(zhǔn)確、凝煉、富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2學(xué)習(xí)方法：自讀、討論交流課時計劃：三課時教學(xué)過程：一、閱讀序幕“南極”是我們熟知的一個名詞，而南極又是我們陌生的一個地方。正因為陌生，才吸引了那么多的向往；正因為陌生，才凝聚了那么多的堅強。讀完三個太陽，你便會知道-什么是南極什么是南極人什么是南極生活什么是南極精神說不定哪一天你就會帶著我們今天的感悟走向南極，走向那茫茫雪原、萬年冰山二、閱讀主場（一）瀏

2、覽課文，為研究題目提供條件。瀏覽結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組就為什么擬這樣的標(biāo)題，進行交流。題目直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含意深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。（二）教師提出課文每部分閱讀要注意解決的問題，由學(xué)習(xí)小組自行選擇課文中的一個部分，集中進行研讀，確認(rèn)問題的答案，在班上作專題發(fā)言。1、第一部分在內(nèi)容敘述上有什么特點為什么要這樣安排補敘。顯示了畫家遇到的重重困難。2、畫家為什么在臨近南極前要投放一個漂流瓶？瓶內(nèi)的字條是畫家的內(nèi)心獨白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個人的喜悅

3、變成千萬個人的喜悅，反映了她的精神高尚。3、第二部分寫了幾件事為什么寫這幾件事與南極人一起修碼頭-共同戰(zhàn)斗，接近大家，了解了每個南極人，理解了他們的精神世界；共同戰(zhàn)斗產(chǎn)生了共同的語言，找到了融進這個集體之中的興奮感。這為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達(dá)到神韻非凡打下了基礎(chǔ)。畫下凝聚著南極精神的“南極人”-直接展示他們熱愛南極、獻(xiàn)身南極的精神世界。與南極隊員一起跟風(fēng)雪作戰(zhàn)-具體反映南極人生活的另一個側(cè)面，從另一方面寫出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。4、第二部分所描寫的幾個南極人都著墨不多，這是為什么？著墨不多的原因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側(cè)面表現(xiàn)南極精神；南極的每一

4、個人物身上，都有著許許多多動人的故事，要具體寫他們，不是這一篇文章所能完成的。5、寫隊長和考察隊員為女畫家舉行生日宴會的用意是什么？一方面，為了安排她飯后前往后山去平靜翻騰的心潮，以引出在后山頂上觀察所見和下山發(fā)現(xiàn)地球物理所的小觀測所時的感受；另一方面，從另一個側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格。6、插入畫家父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也是女畫家的行為更加合情合理。7、怎么看待女畫家給長城站所作畫的內(nèi)容？這幅畫中有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對一代代科學(xué)家的敬重，有她對南極的熱愛和衷情。8、考察隊員站在壁畫前對女畫家所作畫的議論表明了什么？南極人有豐富的內(nèi)心世界。議論表明了畫中“三個太陽”有豐富的內(nèi)涵。（三）學(xué)習(xí)小組從文中抽去描寫南極風(fēng)光的詞句，組合成一段流暢的話語，在班上交流。三、閱讀尾聲（一）討論“探究練習(xí)一”。（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。（三）詞句積累（抄寫在積累本上）亙古步履蹣跚嘔心瀝血凌厲吞噬鎧甲佇立翩躚蹙眉審視粗獷舷窗俯瞰她心底老有一種東西在撞擊。藍(lán)瑩瑩的星在望著她。久久地凝望著這萬古不變的永恒。淡淡余