2023年最新的骨干教師年度培訓總結(jié)

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁2023年最新的骨干教師年度培訓總結(jié) 帶著思考、帶著期待、帶著很多現(xiàn)實的問題，完成了為期三天的培訓學習。 思考，做一名教師需要進行思考，對教學工作進行反復的思考。正如周積昀院長所言“一位名師能夠10堂優(yōu)質(zhì)課讓大家學習就足以”，顯然，名師不是每一堂課都精彩，而且更多的時候，學生面對的就是老師沒有更多表演的課堂。這些原生態(tài)的課堂怎樣提高質(zhì)量，是我們每一位骨干教師需要首先最值得思考的。 期待，作為一名骨干教師，經(jīng)歷了一次又一次的培訓，期待一次又一次，總不能滿足，這是為什么呢？沒錯，因為我們在進行思考著，當今的教育現(xiàn)狀遠不能滿足學生的個性化需求。學生沒了需

2、要，意味著你的教學課堂得改，也必須改。那么往哪個方向改呢？隨著新高考的方向前進。 問題，作為一名追求上進的教師，必須有一雙發(fā)現(xiàn)教育問題的慧眼，隨著信息時代的快速更新，對教育的沖擊也越逾明顯。特別是學生的德育管理，如今的高中生，近80%的學生會隨身攜帶手機，對手機的管理已經(jīng)是每個學校面臨的考驗。 帶著以上思想?yún)⒓恿巳斓呐嘤枺谶@三天中我們接受到了三個不同程度的理念抨擊。 首先，講座由一個小序言開始：讀書是一項有意義的活動！ 馬校長從版本學的一點知識、一組照片、一組數(shù)據(jù)、兩則故事告訴我們，閱讀是一項成全人的社會活動，是促使人們通向成功，實現(xiàn)價值，獲得尊嚴、高貴與辛福的最為便捷的通道！尤其是我們教

3、師！講座分為兩部分：閱讀，提升學科素養(yǎng)，閱讀，提升生命質(zhì)量。聽了馬校長的講座，深有體會，用英國哲學家培根論讀書之重要性中有一段非常著名的話，我們共勉：史監(jiān)使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，學問足以變化氣質(zhì)，不僅如此，精神上的缺陷沒有一種是不能由相當?shù)膶W問來補救的，就如同肉體上的各種病患，都有適當?shù)倪\動來治療！ 一起來閱讀吧！ 第二天，培訓的課程高質(zhì)量學習成就卓越教師。 劉靜波為我國高質(zhì)量學習“研究發(fā)起人”，中國教育學會高質(zhì)量研究中心主任，深圳市龍崗區(qū)教師進修學校原校長，中學高級教師、深圳市學科帶頭人、深圳市兼職督學、華東師范大學地理教育研究所

4、兼職教授。他率先發(fā)起“高質(zhì)量學習”的研究，并創(chuàng)造性地提出高質(zhì)量學習的課堂教學模式“五星網(wǎng)狀教學模式”，破解當前的基礎教育難題。還對教師培養(yǎng)、教育管理、學生學習等方面有深入研究。開發(fā)了以情緒管理、時間管理、高質(zhì)量學習、身份思維等為主題的三十多門教師培訓課程。劉靜波校長從小學課文孔融讓梨說起，告訴我們，什么是學習。我們的教學該如何高效！ 一高質(zhì)量學習的提出 討論一：什么是學習？ 展示：如果你是孔融，你會怎么做？（我不會讓梨） 這樣打錯號會有什么后果？（說真話的后果很嚴重） 中國教育讓人失去創(chuàng)造力并不可怕，可怕的是讓我們的孩子從此學會說假話。從什么是學習中讓我們明白高質(zhì)量學習應該是更有價值的學習，更

5、主動的學習，更便利的學習，更有效的學習。 什么是學習 是基于個人的經(jīng)驗而帶來的行為能力和心理傾向相對持久的變化。（認知心理學） 學習是大腦相關區(qū)域的神經(jīng)聯(lián)系的建立。（腦科學） 從學習概念推出： 學習是一種本能，課程改革的核心是改善學習 高質(zhì)量學習 更有價值、 更主動、 更便利 、更有效的學習。劉靜波校長認為，卓越教師的成功公式：學生理解*學科理解*教與學技術*高度敬業(yè)=卓越。 二什么是卓越教師 討論二：什么是卓越教師 把好生 教好是優(yōu)秀教師； 教差的是差教師 把差生教好是卓越教師， 教差的是一般教師 卓越教師的成功公式： 學生理解 學科理解 教與學技術 高度敬業(yè)=卓越 （搞不懂的才是藝術，藝術

6、不靠譜。不易傳播，不易復制） 科學與藝術、理論與實踐 科學 技術 藝術 理論 技術 實踐 什么是技術 方法、模型、策略 工具、流程、標準 來源： 從理論中開發(fā)技術 ，從實踐中來 教師專業(yè)要求：略懂理論 精通技術。 三學生理解 皮亞杰、腦科學等各種理論。 重點講述內(nèi)分泌理論。 內(nèi)分泌理論 內(nèi)啡肽： 無憂慮心里狀態(tài)，同時想重復經(jīng)驗。 多巴胺： 腦里獎勵的動力 班學生推動向前 血清素： 使人安定。 四學科理解 什么是學科理解 1、對課程目標的深度理解： 為什么要學語文？英語 數(shù)學 2、對知識類型及相應教學方法的深度理解： 寫文章要主題鮮明； 小學數(shù)學小數(shù)的除法知識的類型 1。 陳述性知識 事實類知識

7、（術語 實施 ） 概念類知識（類別 概念） 原理類知識（規(guī)則 原理 理論）（背誦記憶習得，學得快，忘得也快） 3、程序類知識 技能 過程（靠訓練習得，學得慢，忘記也慢）（技能就是法則的自動化） 4、策略性知識 方法 技巧。學科理解的價值 教師對學科知識的理解程度與學生的學習成績成正比； 準確把握學科價值，才能走在正確的教學道路上； 只有深入理解才能淺顯表達。 因此我認為的學科理解，就要對課程目標的深度理解，對知識類型及相應教學方法的深度理解。簡單的說，學語文核心就是表達，學數(shù)學核心就是思維邏輯，學英語核心就是用英語溝通交流。 五教與學技術 教師專業(yè)度不夠核心原因是沒有過硬的技術。舉例一： 1、你能心算685乘以567？（加工空間是有限的） 三種記憶方式 感覺記憶 （輸入）； 工作記憶 （運算）； 5+2 52 存儲空間有限。一般會議只講三點。 長時記憶 （儲存） 工作記憶的心理容量是有限的，工作記憶的瓶頸對學習的影響。 解決“瓶頸”方法： 組塊化 （組塊技術）自動化（自動化技術） 結(jié)構(gòu)化（半自動化技術） 外部化（外部記憶技術） 忽視化（忽略技術） 焦點化（聚焦技術） 2、為什么熟練開車時