小學(xué)語文兒童詩教學(xué)實錄

1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁小學(xué)語文兒童詩教學(xué)實錄小學(xué)語文兒童詩教學(xué)實錄1【教材簡析】我想寫了一個孩子一連串美妙的夢想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。【設(shè)計理念】在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒

2、賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！窘虒W(xué)建議】1、重視朗讀訓(xùn)練：我想節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。童年的水墨畫那么應(yīng)重在讀出每個活動場景的興趣性。2、鼓勵大膽想象，如：我想一詩，學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，童年的水墨畫通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。3、借鑒詩歌寫法：學(xué)生自主比擬兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端?！窘虒W(xué)目的】1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2、有感

3、情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美妙的愿望。3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！窘虒W(xué)難點】比擬兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)我想1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：此時，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你的愿望是什么呢?(這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美妙，老師從中更真切地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近

4、師生間的間隔 。)是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌。)2、初獨詩歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美妙心愿。(師隨機板書。)3、精讀詩歌，進入情境：那么多愿望中，哪一個最令你神往?說說理由。誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。(讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼

5、睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么)想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。4、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ荷杂衫首x全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠-”“長呀，-”這樣的語句。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫1、自由讀詩：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“?”。2、理解大意：指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。生個別答復(fù)，老師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江

6、上戲水”。分組讀詩，生概括全詩大意。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。3、賞析詩句：畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。感情朗讀。4、鑒賞寫法：默讀兩首詩，比擬這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?交流感悟。小結(jié)：第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比擬跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。模擬這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。生動筆習(xí)作，老師

7、巡視。交流作品，師生互動點評。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！揪毩?xí)設(shè)計】1、我的夢想是2、仿照課文嘗試寫首詩歌。【補充資料】愛之歌黑塞德國我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。這或許對你有用。小學(xué)語文兒童詩教學(xué)實錄2教學(xué)目的：1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫

8、”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。學(xué)生搜集喜歡的兒童詩教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1.自由讀詩，讀通順，讀流利。2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。三、再讀兒童

9、詩，交流學(xué)習(xí)1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩?為什么?預(yù)設(shè)：我想寫了一個孩子一連串美妙的夢想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美妙幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”童年的水墨畫使我感受到童年快樂3.小組內(nèi)讀詩，4.全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感1.老師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2.把所想象到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。五、感情朗讀，背誦詩1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感

10、情朗讀。2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3.伴樂，全班一起誦讀全詩。六、拓展延伸1.交流課前搜集的兒童詩。2.學(xué)寫兒童詩3.辦兒童詩主題手抄報9兒童詩兩首我 想小手安在桃樹枝上腳丫接在柳樹根上眼睛裝在風(fēng)箏上自己種在土地上口語交際?習(xí)作二第一課時(口語交際)教學(xué)目的：1.在雙向互動的語言理論中培養(yǎng)口語交際的才能。2.通過互相交流，感受童年生活的純真、美妙，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4.翻開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準備。教學(xué)準備：1.童年歌曲。2.能勾起對童年生活美妙回憶的照片、物品。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。播放歌曲童

11、年。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。2.同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理明晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)生充分參與交流。老師以一個聽眾的身份參加學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間老師可以點拔，引導(dǎo)。3.全班匯報。(1)在學(xué)生充分參與交流的根底上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比

12、擬有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。(2)另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的標準性，以及聽說態(tài)度等。4.自由組合，深化練說。讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。5.課外延伸，生活中說。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(習(xí)作)教學(xué)目的：1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清

13、楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2.通過事情表達童年的美妙，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，表達個性化。3.記事的內(nèi)容詳細，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準備：1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2.師準備范文一篇。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧!是的，我們每個人都有美妙的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1.指名讀“作文內(nèi)容”，考慮這次作文給我們提了哪幾點

14、要求。2.拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3.老師簡要提示。要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思)要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事三、范文引路，討論寫法1.老師念范文童年趣事。(學(xué)生人手一份)。范文略2.老師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充)。(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?“好笑”、“有意思”中蘊涵什么

15、呢?你有表達你個性的有趣的事嗎?假如有請馬上寫下來。五、快速習(xí)作，老師巡視1.老師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2.在老師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這局部同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文1.學(xué)生自改。在自改正程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2.二次作文。在老師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比擬存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍)，隨后

16、學(xué)生第二次作文。回憶?拓展二教學(xué)目的：1.對本單元的教學(xué)內(nèi)容進展回憶與整理。2.積累名言警句。3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、交流平臺1.學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢?在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。2.學(xué)生匯報：略。3.老師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。4.生再交流。師生共同評議。5.老師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再

17、讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。二、日積月累1.自由朗讀句子，讀通順、流暢。2.指名朗讀、齊讀。3.比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。4.談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會有體會，老師引導(dǎo)學(xué)生談對句子的理解。老師適當評價，不要講得太多，學(xué)生有疑那么答。在各小組交流根底上，全班交流，弄懂大致意思即可。5.生交流：我在哪里見過這些詞句?我曾經(jīng)用過這些詞句嗎?師生集體評議。6.誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。7.課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自滿江紅，課外讀一讀滿江紅全文。三、課外書屋1.老師誦

18、讀，激情引入：老師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說童年的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.師：剛剛的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?待學(xué)生答復(fù)，老師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的小說童年。老師出示課前準備的童年這本書。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進展，如今我們就分頭準備吧!3.我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)童年的四-五那么精彩片段。4.學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動。5.待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會。假如學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。小學(xué)語文兒童詩教學(xué)實錄3教材分析p 人教版課標實

19、驗教材五年級兒童詩兩首，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。從習(xí)作上，本單元的重點是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。設(shè)計理念兒童詩兩首是作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計中充分考慮其略讀課文特點，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時機。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特

20、點，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。學(xué)生情況分析p ：本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基 礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比擬外表的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀程度一般。教學(xué)目的1.知識和技能目的(1)通過自學(xué)，認識本課生字。(2)鼓勵學(xué)生在熟讀的根底上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。(3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。2.過程和方法目的(1)通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會兒童豐富的想象力。(2)能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹?/p>

21、愿望。3.情感態(tài)度和價值觀目的感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點：試寫兒童詩。課前準備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。課時安排一課時教學(xué)過程一、談話引入，板書課題1.師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過夢想和一些快樂的光陰吧!請講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)設(shè)計意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營造一種交流的氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并可以為學(xué)生后面的模擬寫作作了個鋪墊。2.提醒課題，板

22、書課題。二、初讀詩歌，整體感知1.師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)2.先小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。三、賞讀詩歌，進入情境(一)讀詩文，曉詩意1、老師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2、把所想象到的畫面說給大家聽。3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情?(生配樂朗讀后交流體會，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：美妙的愿望 童年生活的快樂)設(shè)計意圖這一設(shè)計意在通過老師的啟發(fā)

23、、引導(dǎo)、點撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進展體驗，加深理解，有所領(lǐng)悟。(二)品詩歌，悟?qū)懛?、生自由朗讀第一首詩歌我想，想一想這首詩在表達上有什么特點?(1)說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠”“長呀，長”這樣的語句。(2)讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意。師：那么多愿望中，哪一個最令你神往?說說理由。(3)讀出最喜歡的畫面，師生評一評。(4)師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子?(是個有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象)(5)引導(dǎo)學(xué)生

24、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵學(xué)生用“我想”接著將詩寫下去。設(shè)計意圖新課標提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完好首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模擬著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進去寫。(6)學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達意。(7)交流作品，師生互動點評。如：我想把眼睛安在火箭上。帶著自己的疑問，牽著自己的夢想。沖啊，沖-沖上太空探究微妙。我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。聽呀，聽-天空是我的課堂。我想把嘴巴嵌在風(fēng)箏上。和風(fēng)兒一起閑聊，和小鳥一起歌唱?；伟?，晃-嘗嘗白云像不像棉花糖。(8)師生共同評一評，讀一讀。2.自

25、由讀詩歌童年的水墨畫，你有什么感覺?(預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。)(1)師：你在畫上都看到了哪些鏡頭?(師板書：街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水)(2)再讀詩歌，感受詩意。(3)品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條?！薄按沽严斪鍪釆y的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜?！薄笆悄莻€水葫蘆一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙?！?4)畫一畫：師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡?設(shè)計意圖詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。

26、所以根據(jù)本詩的特點，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應(yīng)的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。四、誦讀詩歌，拓展提升1.伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。2.欣賞兒童詩：小童話邵燕祥在云彩的南面，那遙遠的地方，/有一群樹葉說：我們想/像花一樣開放。/有一群花朵說:我們想/像鳥一樣飛翔。/有一群孔雀說：我們想/像樹一樣成長。圓圓和圈圈鄭春華有個圓圓/愛畫圈圈/大圈像太陽/小圈像雨點/晚上圓圓睡了圈圈很想圓圓/悄悄地、漸漸地滾進圓圓夢里面-/一會兒變搖鼓/逗著圓圓玩/一會兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)

27、/圓圓睡醒了/圈圈眨眨眼/變成大蘋果/躲在枕頭邊。3.自由讀詩，練習(xí)把自己喜歡的一首詩背下來。五、板書設(shè)計兒童詩兩首我想童年的水墨畫美妙的愿望街頭閱讀豐富的想象溪邊釣魚江上戲水快樂童年小學(xué)語文兒童詩教學(xué)實錄4學(xué)目的：1.讀準生字“丫”“汲”，識記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.有感情地朗讀詩歌。3.體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?。4.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點： 體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。課前準備： 1.找?guī)资變和娮x一讀;2.理解水滸傳里面的英雄人物。課時安排：1課時教學(xué)過

28、程：(一)學(xué)習(xí)我想一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大 家童年時都會有過夢想和一些快樂的光陰吧!請講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)2.提醒課題，板書課題。二、初讀詩歌，整體感知1.師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。三、賞讀詩歌，進入情境1、老師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2、把所想象到的畫面說給大家聽。3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?4、師：從詩歌

29、的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情?(交流體會，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：美妙的愿望 童年生活的快樂)四、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?2.生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠”“長呀，”這樣的語句。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。(二)、學(xué)習(xí)童年的水墨畫一、自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“?”。二、理解大意1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。2.生個別答復(fù)

30、，老師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。三、賞析詩句1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，感受童年的天真有趣。3.感情朗讀。四、鑒賞寫法1.默讀兩首詩，比擬這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?2.交流感悟。3.小結(jié)：第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比擬跳躍。第二首，通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性(三)、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，