五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.3 認(rèn)識(shí)圖形的平移｜冀教版

1、 認(rèn)識(shí)圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形平移和畫(huà)平移后的圖形的過(guò)程。2.能判斷圖形平移的方向和距離，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。3.主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在探索圖形平移的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，能正確判斷平移的方向和距離。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。教學(xué)用具：多媒體、作業(yè)紙等。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。活動(dòng)一： 貼鼻子游戲：出示貼鼻子圖 師：看到這幅圖，你們想到什么游戲？想玩嗎？出示游戲的要求：（1).鼻子在移動(dòng)的過(guò)程中，不能離開(kāi)黑板。 （2

2、）.其他同學(xué)思考：你打算怎樣指揮他，把鼻子移動(dòng)到準(zhǔn)確的位置？2.小組交流：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“平移”）師適時(shí)板書(shū)課題設(shè)計(jì)意圖： 從游戲情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)矛盾，引發(fā)問(wèn)題。二、合作探究、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)：活動(dòng)二、出示作業(yè)紙一（無(wú)格貼鼻子圖）不僅咱們班同學(xué)玩了這個(gè)游戲，五（1）班的同學(xué)也玩了這個(gè)游戲，但是有一個(gè)小組的同學(xué)把鼻子貼在這兒了。1.出示：課件展示虛實(shí)線貼鼻子圖（水平方向）2.你打算怎樣指揮他，把鼻子移動(dòng)到準(zhǔn)確的位置，請(qǐng)你在紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。3.學(xué)生自主探究。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探究，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生頭腦中的想法充分外顯。集體探索交流：展示學(xué)生作業(yè)的不同結(jié)果

3、。（要求：每組先對(duì)比后描述）.移動(dòng)過(guò)程中鼻子發(fā)生變化的對(duì)比意圖：明白在圖形的平移過(guò)程中，圖形的大小和方向不變。.移動(dòng)過(guò)程中有無(wú)移動(dòng)方向的對(duì)比意圖：通過(guò)“ ”，讓學(xué)生明白圖形的平移是有方向的，而箭頭也只能表達(dá)圖形移動(dòng)的方向，而不能表示出圖形移動(dòng)的距離。.移動(dòng)過(guò)程中畫(huà)格子和畫(huà)橫線的對(duì)比意圖：橫線有局限性，而格子具有通用性。 認(rèn)識(shí)并理解圖形平移的距離?；顒?dòng)三：出示作業(yè)紙二：在“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的格子中，畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在，我們就在這張統(tǒng)一的方格紙上，畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)，看看到底移動(dòng)了幾個(gè)格子。反饋。對(duì)比：整體移動(dòng) 和 拆解移動(dòng)回顧同學(xué)們剛才平移的過(guò)程，你有什么想提醒大家的嗎？ （板書(shū)：方向 距離 大小 ）活

4、動(dòng)意圖：學(xué)生在不斷地思維碰撞過(guò)程中，逐步地發(fā)現(xiàn)在移動(dòng)物體或圖形的過(guò)程中需要有標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生認(rèn)可之下產(chǎn)生了方格圖。將讓學(xué)生用，變?yōu)閷W(xué)生想用?；顒?dòng)四：有個(gè)同學(xué)，向上平移了3個(gè)格，才找到鼻子的正確位置，你知道原來(lái)在什么位置嗎？（要求：先想，再動(dòng)筆畫(huà)。）活動(dòng)意圖：讓學(xué)生想象逆推回去的樣子，再把想象的落在紙上，進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)想象與實(shí)際畫(huà)一畫(huà)的對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?；顒?dòng)五：欣賞生活中的平移現(xiàn)象。上海音樂(lè)廳整體平移?；ㄟ叺脑O(shè)計(jì)?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與生活相聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的生活。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形的平移 圖形平移的特點(diǎn)：圖形的大小和方向 不變 圖形的位置 變課后反思：圖形的平移這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移現(xiàn)象，并會(huì)判斷平移及能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步感知平移，并理解平移的特點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用“對(duì)比”不同答案的方法來(lái)加深理解平移的特點(diǎn)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，由于問(wèn)題不明確，學(xué)生不理解，導(dǎo)