四年級《蝴蝶的家》知識點總結(jié)

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁四年級蝴蝶的家知識點總結(jié)四年級蝴蝶的家原文我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎?我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點;它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。但是，

2、一位小朋友非常確信地說:“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩!”不過它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢?也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自已已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。它們的家會不會是在橋下面呢?這也未可知，但是有一點可以確定:這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀!那它們會不會是藏在樹葉下面?這倒有些說得過去但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀!我真

3、為蝴蝶著急了。一個女孩對我說:“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么快樂，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個機(jī)密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！彼脑捳f得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。四年級蝴蝶的家知識點一、多音字嚷：rng叫嚷rng嚷嚷雀：qio家雀兒qu雀躍二、詞語解釋躲避：分開對自己不利的事物。震撼：震動;搖撼。喧嚷：(好些人)大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。輕盈：形容身材苗條，動作輕快。素潔：素凈潔白。確信：堅決地相信;堅信。造句：我們確信

4、這一崇高理想一定能實現(xiàn)。三、反義詞輕盈笨重柔弱堅強(qiáng)確信疑心快樂痛苦鮮艷暗淡密集稀疏四、近義詞躲避躲藏震撼搖撼喧嚷喧嘩輕盈輕快素潔素凈柔弱軟弱猛烈劇烈確信堅信確定肯定快樂興奮五、詞語拓展ABB式：黑壓壓水淋淋濕漉漉沉甸甸金燦燦笑吟吟水靈靈好端端美滋滋六、課文主題本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。七、課內(nèi)考慮1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪里呢?答：可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。2、假設(shè)蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會有怎樣的結(jié)果呢?答：(1)翅膀會被雨點打濕;(2)會被風(fēng)吹得不知去向;(3)身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的

5、美麗;(4)沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。3、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔(dān)憂、關(guān)愛之情?答：第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強(qiáng)烈的比照，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔(dān)憂。第3、4自然段，作者的猜測與追尋也表現(xiàn)出對蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛。八、寫作特點1、本文激發(fā)了孩子們對自然世界奇妙現(xiàn)象的探究欲望。世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪里。結(jié)尾的引人深思，更引得孩子們?nèi)ヌ骄孔匀坏膴W秘。2、課文中運用比照襯托的寫法，層層鋪墊，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“蝴蝶的家在哪里”

6、。寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內(nèi)容，既可防止內(nèi)容的單調(diào)，也可防止寫法的單調(diào)。這也引導(dǎo)學(xué)生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。3、擬人化的手法，設(shè)問句的運用，增強(qiáng)表達(dá)效果。本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認(rèn)知心理。我以為，完成一篇閱讀習(xí)題，不只是把一篇文章當(dāng)做工具，考驗學(xué)生的語文技能，也應(yīng)有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。四年級蝴蝶的家教案教學(xué)目的：知識與技能:1、認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會

7、作者對弱小動物的關(guān)愛之情。 過程與方法：1、運用、聯(lián)絡(luò)上下文等多種形式理解重點詞語。2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1:同學(xué)們看，花叢中 、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看教師板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞1請同學(xué)們翻開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2

8、、剛剛同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語(出示第一組詞語) 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋 指名讀。齊讀?！昂场笔莻€生字，什么意思呢?預(yù)習(xí)時不理解的生字詞是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “震撼”什么意思?學(xué)生先說。(震動、搖動) 課文中把什么都震動、搖動起來了? 預(yù)設(shè)：這些詞中你有不理解的嗎?“喧嚷”什么意思?學(xué)生先說(好些人大聲地叫或說)你是從字面上來理解的。 在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)絡(luò)了理解，真會讀書。假如學(xué)生不能說出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思?！坝昴弧笔裁匆馑?“幕”在字典中有三種解釋(出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。

9、3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完好的段落。)在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋?為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎?如：夜幕 開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣?(風(fēng)雨太大了)好，帶著你的感受再讀讀這些詞。3、第二組(出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱) 誰想讀讀這幾個詞?這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶) 你有不理解的詞嗎?“輕盈”就說到身體輕、動作輕快?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣? 有一點污痕沒有?(沒有) 是那么地干凈，這就是-(素潔)。這么素潔的.彩粉，一點水都不能(玷污)上的，你怎么理解玷污?(弄臟)柔弱的意思學(xué)生說一說。(柔軟)讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣?好，帶著對蝴蝶的喜歡之情再來讀一遍這幾個詞語。(去掉玷污)4、第三組同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)教師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。翻轉(zhuǎn)不定什么意思?假如學(xué)生說不出，就出示句子。讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定?好，伸出我們的小手，假使這就