(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分幾的實(shí)際問題2

1、(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)詰問題(1)(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)詰問題(1)4/4(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)詰問題(1)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)詰問題授課內(nèi)容課授課書第1頁(yè)例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)一新授第1-3題型本單元教時(shí)數(shù)：11本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期：2月18日授課目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思慮方法，并能正確解決有關(guān)的實(shí)詰問題。使學(xué)生在研究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過

2、程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，意會(huì)百分?jǐn)?shù)與平常生活的親近聯(lián)系，增強(qiáng)自主研究和合作溝通的意識(shí)，提高解析問題和解決問題的能力。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)授課準(zhǔn)備授課內(nèi)容一、復(fù)習(xí)掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解析方法，并可以正確列式解答掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解析方法。實(shí)物投影、小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注說出數(shù)量關(guān)系式。1。紅花比黃花多指名回答3（1=（）3（）（）=132.口答，只列式不計(jì)算5是4的百分之幾？4是5的指名口答，其他同學(xué)判百分之幾？斷。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？甲數(shù)是48，乙數(shù)是

3、64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾？應(yīng)用題一個(gè)鄉(xiāng)昨年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)質(zhì)造林14公頃實(shí)質(zhì)造林是原計(jì)劃的百分之幾？4.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？解答這類應(yīng)用題的重點(diǎn)是什么？、出示例1的兩個(gè)已知條件，要修業(yè)生各自畫線段圖表示這兩個(gè)數(shù)引量之間的關(guān)系。入問：依據(jù)兩個(gè)已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？新問：你還可以提出一個(gè)新的對(duì)兩個(gè)知數(shù)量進(jìn)行比較的百分?jǐn)?shù)問題嗎？依據(jù)學(xué)生回答出示：實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)劃多百分之幾？原計(jì)劃造林比實(shí)質(zhì)少百分之幾？三、1.引導(dǎo)思慮一。問：這個(gè)問題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)引導(dǎo)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數(shù)量是

4、哪個(gè)數(shù)量的百分研究之幾。建構(gòu)小結(jié)：要求實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)劃多百分之幾就是求實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)新知?jiǎng)澏嗟墓晹?shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。你打算怎樣列式解答。問：你認(rèn)為解答這題的重點(diǎn)是什么？講話：重點(diǎn)是先確定把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再確定是哪個(gè)數(shù)量與作為單位“1”的數(shù)量比較獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，并講評(píng)。指名全班溝通學(xué)生畫好后討論：你是怎樣畫線段圖的，又是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生疏別從差比和倍比的角度提出問題，口頭解答。學(xué)生報(bào)告溝通。獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演：20-16=4（公頃）4160.2525并溝通每一步算的是什么。四、牢固深入應(yīng)用新知五、回首總結(jié)整理較？進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才有同學(xué)“依據(jù)兩個(gè)已知條件求出實(shí)質(zhì)造林

5、面積相當(dāng)于計(jì)劃的125%，你會(huì)依據(jù)這一結(jié)果用另一種解法解答嗎？你是怎么想的？你能指著線段圖說說算式中的100%和125%各表示圖中哪些部分嗎？比較這兩種方法有什么異同？出示問題二：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？1）問：剛才我們算出實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)劃多百分之25%，那么我們能說原計(jì)劃造林比實(shí)質(zhì)少25%嗎？2）學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案比你此前的猜想相同嗎？為什么不同樣樣？3）問：比較兩個(gè)問題為什么結(jié)果不同樣？有相同的地方嗎？達(dá)成“練一練”問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個(gè)問題的？問：計(jì)算中有沒有碰到新問題?除不盡怎么辦？指導(dǎo)達(dá)成練習(xí)一第13題。1）做第1題

6、2）做第2題和第3題問：你對(duì)“現(xiàn)在只剩下約2700種”這句話是怎樣理解的？經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，平常可以怎樣思慮？計(jì)算過程中還要注意些什么？學(xué)生試一試解答后反應(yīng)，教師板書：20161.2512512510025指名溝通同桌溝通，指名溝通。學(xué)生作出猜想后，暫不作出討論。引導(dǎo)經(jīng)過計(jì)算證明猜想能否正確。指名說出解題思路。指名溝通：相同點(diǎn)都是相差的數(shù)量與單位“1”相比，先求出相差的數(shù)量再除以單位“1”的量，得出所求的百分?jǐn)?shù)。不同樣點(diǎn)是單位“1”的量不同樣，結(jié)果不同樣。學(xué)生討論后，要求列式解答。獨(dú)立達(dá)成填空，指名交流。學(xué)生獨(dú)立解答，再經(jīng)過交流讓學(xué)生說除掉思慮的過程。指名溝通新知六、生活中這樣的百分?jǐn)?shù)好多，老師找了幾個(gè)請(qǐng)同學(xué)們看一下，請(qǐng)說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)是怎樣求出來聯(lián)系的？（1）旺旺雪餅每袋加量25%。實(shí)際2）世界大海里的大型魚類資源已經(jīng)減少了9