卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

1、卓越工程師培養(yǎng)方案下的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探卓越工程師培養(yǎng)方案下的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探卓越方案的重要特點(diǎn)之一是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程才能和創(chuàng)新才能。電工電子技術(shù)是高等院校理工類專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)根底課，也是學(xué)生在大學(xué)教育階段進(jìn)入的第一個工程性理論環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和才能非常重要，它的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。卓越方案的施行對應(yīng)用型本科大學(xué)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提出了更高的要求。首先來分析一下傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)方法單一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、教學(xué)儀器設(shè)備老化。近幾年學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室建立也有陸續(xù)投入，情況有好轉(zhuǎn)，但在

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些弊端仍然存在。1實(shí)驗(yàn)方法單一，缺乏創(chuàng)新性思維。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式為注入式，學(xué)生對老師比擬依賴，對預(yù)習(xí)不夠重視，對實(shí)驗(yàn)過程不夠認(rèn)真，甚至有自己做不出數(shù)據(jù)而抄襲實(shí)驗(yàn)報告的情況。2實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，無視才能的培養(yǎng)。這也與學(xué)校教學(xué)重理論輕理論的指導(dǎo)思想有關(guān)，實(shí)驗(yàn)課時缺乏，甚至被壓縮，而必須驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理課按照大綱又不能不排，以致沒有足夠的課時來安排設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)。3輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。為了克制這些弊端，我們總結(jié)了以往的教學(xué)經(jīng)歷，研究了卓越方案對高等教育提出的新要求，就電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了一些建議。1.確立學(xué)以致用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀

3、念電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要樹立學(xué)以致用的思想，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用理論知識實(shí)在解決實(shí)驗(yàn)中的碰到的問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要多設(shè)問，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，杜絕不預(yù)習(xí)而來做實(shí)驗(yàn)的情況。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮，敢于提問的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員要給予啟發(fā)式的答復(fù)，而不是直接給出結(jié)論。鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相討論，但是堅(jiān)決杜絕抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的行為；每次實(shí)驗(yàn)課還應(yīng)留下一些待解決的問題給學(xué)生課后去考慮，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重應(yīng)用性，要廣泛采用開放思維教育方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以針對一個工程中常用的應(yīng)用電路，詳細(xì)地分析其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和詳細(xì)的電路數(shù)據(jù)分析，注重其在工程中的應(yīng)用舉例，更多地剖析其實(shí)際應(yīng)用中可能會碰到

4、的問題，鼓勵學(xué)生舉一反三。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對這一應(yīng)用電路的理解，同時也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步明確了他們的學(xué)習(xí)目的。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，對培養(yǎng)學(xué)生的工程才能是很有幫助的。通過教學(xué)要努力讓電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)成為建立在電工電子技術(shù)理論知識和工程實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。老師要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，讓工程應(yīng)用這條主線貫穿于整個電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。這同樣對老師提出了更高的要求，老師本身也必須多熟悉工程案例，多參與工程理論，多做科研，以提升自身的工程才能。2.以創(chuàng)新教育為目的，構(gòu)建聯(lián)絡(luò)工程實(shí)際的教學(xué)體系1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：2高等教育除了為學(xué)生提供必要的知識儲藏外，還必須

5、為學(xué)生提供必要的才能儲藏。施行卓越方案的應(yīng)用型本科教育一般采取3+1形式，3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計(jì)?？梢妼W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相應(yīng)壓縮，與之對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)展優(yōu)化。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程要從學(xué)生的專業(yè)需要出發(fā)，進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化；要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)工程實(shí)際，認(rèn)真分析現(xiàn)場工程師的知識和才能需求，合理選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。我中心電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員重新編寫了實(shí)驗(yàn)教材，把實(shí)驗(yàn)工程分成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)與綜合性、應(yīng)用進(jìn)步型三個層次。根據(jù)不同的專業(yè)要求選配不同的實(shí)驗(yàn)工程進(jìn)展教學(xué)，并對一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)工程進(jìn)展了細(xì)分，讓不同層次的學(xué)生都可以適應(yīng)，普通的學(xué)生完成根本的工程，程度較好的或是在電子技術(shù)方面有特殊

6、興趣的學(xué)生可以做一些拓展性的難度較高的工程。2實(shí)驗(yàn)安排上的創(chuàng)新：施行卓越方案后學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間相應(yīng)壓縮，這就要求在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率上下工夫。本校的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程一般都是單獨(dú)設(shè)課的，不再是以前的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。這樣安排固然有好處，可見學(xué)校對實(shí)驗(yàn)課更加重視。但是這樣也就帶來了新的問題，由于實(shí)驗(yàn)老師和教室資源相對緊缺，實(shí)驗(yàn)時間的安排不可能做到與理論課完全同步，這樣一來就會出現(xiàn)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時還沒有上過相應(yīng)的理論課，對實(shí)驗(yàn)原理不理解，加重了學(xué)生預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)人員在上課時還必須花時間給學(xué)生補(bǔ)上理論課，這勢必會影響實(shí)驗(yàn)的效果。要解決這個問題，一是需要教務(wù)人員在排課的時候充分地考慮這一因素，讓實(shí)驗(yàn)課盡量與理

7、論課同步，好減輕學(xué)生預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)老師講解理論的負(fù)擔(dān)，這樣才可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室有限的時間內(nèi)更充分地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究。二是努力創(chuàng)造條件全天候開放實(shí)驗(yàn)室。給實(shí)驗(yàn)室裝備必要的網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室的利用率。讓學(xué)生可以自主安排實(shí)驗(yàn)時間，這樣就會大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，防止了理論課與實(shí)驗(yàn)課不同步的問題，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率，實(shí)驗(yàn)效果也會大幅提升。本中心已裝備了網(wǎng)絡(luò)型電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并安裝門禁系統(tǒng)，根本具備了實(shí)驗(yàn)室全天候開放的條件。3教學(xué)形式的創(chuàng)新：以往的老師一般比擬重視讓學(xué)生學(xué)好理論打好扎實(shí)的根底，但比擬忽略在教學(xué)中時刻聯(lián)絡(luò)工程實(shí)際應(yīng)用的重要性。往往是老師知道某一理論或相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工程在工程實(shí)際中的應(yīng)用，

8、但是由于課時安排緊張或是其他的原因未能在教學(xué)中著重提出其工程應(yīng)用，甚至認(rèn)為這是學(xué)生以后在工作中需要解決的問題。我認(rèn)為作為老師應(yīng)該改變這種想法，就算實(shí)驗(yàn)或者理論課時受到壓縮，也不能因此就縮減了介紹工程應(yīng)用的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中往往能感受到學(xué)生對案例教學(xué)的渴望，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用，這樣理論學(xué)習(xí)就會變得有血有肉，不再枯燥。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是與工程實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，因此我們積極探究以培養(yǎng)工程才能為宗旨的教學(xué)形式。試圖從一個詳細(xì)的常見的工程應(yīng)用問題入手，把這一問題分解成假設(shè)干個實(shí)驗(yàn)相關(guān)的工程，化難為簡，化整為零。這樣學(xué)生在做這些工程時就自然體會到他們的實(shí)際應(yīng)用價值，進(jìn)步了興趣。同時學(xué)生在完

9、成這些實(shí)驗(yàn)工程的同時解決了實(shí)際的工程應(yīng)用問題，會很有成就感。這樣比直接給出與經(jīng)典理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工程讓學(xué)生做要來得更有目的性。這樣在有限的實(shí)驗(yàn)課時內(nèi)既安排了大綱要求的必修的工程，又把這些工程和工程實(shí)際相結(jié)合成為實(shí)用的綜合性工程，一舉兩得。相信通過以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式改革，學(xué)生通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會大大進(jìn)步工程意識和工程應(yīng)用才能。3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新3創(chuàng)新才能主要指人們通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性理論，形成物質(zhì)產(chǎn)品非物質(zhì)產(chǎn)品的才能。詳細(xì)而言是指發(fā)現(xiàn)或提出新問題、新概念、新見解、新方法，通過創(chuàng)新活動解決新問題，以及建立新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的才能。創(chuàng)新才能包含創(chuàng)造性思維才能和創(chuàng)造性理論才

10、能兩個方面，主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理論和創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成。卓越方案的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。對于理工類本科生而言創(chuàng)新才能主要是指4運(yùn)用所學(xué)的知識解決工程實(shí)際中遇到的新問題，能設(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品，能提出技術(shù)的革新，能討論新的工藝流程，理論新的管理形式等等。1老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。對于學(xué)生的創(chuàng)新思維要立即予以肯定和鼓勵，對學(xué)生提出的新問題要積極幫助其解決，這樣學(xué)生以后還會樂于提出更多新的問題。對于學(xué)生提出的不同看法甚至是錯誤的看法，不要馬上予以否認(rèn)，而是要以展開課堂討論的方法引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并對提出不同的看法的學(xué)生給予表揚(yáng)，肯定其創(chuàng)新的一面。老師在教學(xué)中要時時刻刻保護(hù)學(xué)

11、生的創(chuàng)新思維，同時對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)的抄襲數(shù)據(jù)，抄襲實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)操作請同學(xué)代勞等行為要給予嚴(yán)肅的批評和制止，絕不讓這種風(fēng)氣存在。2老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出實(shí)驗(yàn)與競賽的關(guān)系。例如工科學(xué)生可以參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以告知學(xué)生電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是參加大賽必需的根底課程之一，雖然是根底課程但是很重要。鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)根底，積極參加電子設(shè)計(jì)大賽。參與競賽不一定能得到獎項(xiàng)，但是我認(rèn)為參賽準(zhǔn)備的過程是能鍛煉人的，對學(xué)生創(chuàng)新才能和工程才能的培養(yǎng)是一個很好的途徑。3老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出實(shí)驗(yàn)與科研的關(guān)系。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要多發(fā)現(xiàn)苗子，積極鼓勵并幫助學(xué)生參加各種形式的科研活動，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。例如可以鼓勵學(xué)生參加高校設(shè)立的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新與理論工程。讓學(xué)有余力的學(xué)生參與老師的科研工程，讓他們熟悉