化抽象為具體

1、語言訓(xùn)練-化抽象心理為形象語言一、導(dǎo)入訓(xùn)練;：請(qǐng)看一名同學(xué)的作文片段，您認(rèn)為這段文字寫的怎么樣？語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前， 我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格， 很是傷心。二、對(duì)這段文字進(jìn)行評(píng)價(jià)三、過渡這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然， 他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊 張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。文章 只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟。寫的很抽象不生 動(dòng)。 板書：抽象生動(dòng) 抽象主要體現(xiàn)在心理描寫上，沒有把抽象 心理用形象的語言表達(dá)出來。完成板書：抽

2、象心理 形象語言 這 個(gè)同學(xué)的寫作上的缺點(diǎn)正是大多數(shù)同學(xué)共同的缺點(diǎn)。在寫作時(shí)很多同 學(xué)不會(huì)把抽象的東西寫具體，寫形象，尤其是在寫復(fù)雜而微妙的心理 活動(dòng)的時(shí)候就更不知如何下手了！同學(xué)們有沒有這方面的困惑呢？（有）那么今天我們就來共同探究解決這一難題，四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用具體可感的思維方式來組織語言 2、培養(yǎng)細(xì)膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動(dòng)的能力。3、培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、范文示例：原文：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷 之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不 及格，很是傷心。升格： 今天是發(fā)語文試卷的日子。教室外，天陰沉沉的，不時(shí) 刮來陣陣

3、冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我 的心隨之猛跳了一下，原來是一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心 里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老 想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。 老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓 我不及格??！” 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我 卷來，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容， 仿佛聽到了父

4、母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。試卷終于被放到了我的桌子上，它靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn) 顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字劍一般刺向我的雙眼，身體立刻觸電似的一抖，試卷又合上了?！肮芩兀瑱M豎是要知道的！”一 咬牙，我把手伸到了試卷底下，用力一翻。隨著“啪”的一聲，我看 到了我的分?jǐn)?shù)一48,可憐的“48”！我“唉”的一聲象被抽了筋一 樣癱在了桌上。看戲時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園 里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過 道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝

5、人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng) 民一一一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人 海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層 煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有 節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一 片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞； 有悲歡，也有離合;有忠誠，也有奸讒;有決心，也有疑懼;有大公的犧牲精神，也 有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種 熱情集中地、具體地在穆桂英身

6、上表現(xiàn)了出來。當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨 脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴 般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近， 似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中， 從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人 的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一 股狂暴的掌聲。觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。 隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)

7、入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮 在漲。沒有誰能控制住它。這個(gè)一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這 時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這 朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣， 涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的 劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。我們的這位藝術(shù)家是誰呢?他就是梅蘭芳同志。過了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以 后，現(xiàn)在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn) 出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里 才能產(chǎn)生一一因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀

8、眾和這樣熱情的藝術(shù)家。有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的 農(nóng)村老奶奶。看樣子比較貧窮，我站起來給她讓座，她連忙感謝。有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位老奶奶，面目黝 黑，滿臉皺紋，身穿一件黑色的大襟褂子，大約六七十歲。她駝著背，拄著拐 杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。我趕緊站起來， 對(duì)她說：“奶奶請(qǐng)坐！ ”老奶奶激動(dòng)地對(duì)我說：“小大姐，你心眼真好！趕明 兒準(zhǔn)能考個(gè)狀元！”琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。優(yōu)美的梁山伯與祝英臺(tái)小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過 蒙蒙細(xì)雨，撒落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得

9、如醉 如癡。梅花開放。（當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候）或（當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候）、（當(dāng)百花紛謝 凋零的時(shí)候），梅花（迎著風(fēng)雪，帶著微笑，悄悄地）開放了六、讀后思考、合作探究：1用哪些方法可以寫的具體可感呢?直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫、對(duì)別人的描寫內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”， “心里說”等詞語?；糜X描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的， 把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進(jìn) 行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“似乎看見”，“仿

10、佛聽到”等。 環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同 的 感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛 能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。語言行動(dòng)描寫：語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng) 向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì) 與平時(shí)不同。對(duì)他人的描寫七：動(dòng)筆實(shí)踐根據(jù)具體的情境，把你自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)用形象 的語言展現(xiàn)出來,任選一題寫作:時(shí)間5分鐘 片斷練習(xí)：1、用三百 字寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高記錄瞬間的描寫，原本 幾十字：只見莫某縱身一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了。提示：怎么變成3百

11、字？有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、 翻越、落地；加上聯(lián)想：如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來充 實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)們?nèi)绾蜗蛩ＹR。臺(tái)階支柱：動(dòng)作描寫他跑得很快，像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱、步頻緊湊、蹬動(dòng)有 力，腰肢放松，整個(gè)動(dòng)作顯得優(yōu)美而富有彈性。（2）他腳步均勻，雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，身子向 前傾斜著，奮力向前訊跑。第一個(gè)比賽的是4號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他不慌不忙的走過來，踢踢腿，甩 甩臂，彎彎腰。只見他眼睛注視著跳高架上的橫桿的位置，然后擺起 兩臂大踏步助跑，越跑越快，當(dāng)他跑到踏跳線上的時(shí)候，左腳猛的用 力一蹬，兩臂向上擺動(dòng)，身子像飛燕一樣騰空而起

12、，向上躍去（4）陽光下，你如燕子穿梭，完全飛到橫桿之上，用雙腿形成斗志 與力量的夾角，用全身劃出亮麗的弧然后落地。（5）也許流星并不少見，但在橫桿之上的流星，燃燒的剎那，帶來 了最精彩的一瞬。（6）只見他前腳微屈以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)向前沖刺，就在眉 宇即將觸到欄桿的同時(shí)他平地一躍，先左腳踩在右腳上，再右腳踩到左腳上，再左腳踩到右腳上，再在半空中來一個(gè)長虹貫日，3米8!他跳了 3米8！八、佳作賞析評(píng)價(jià)交流要求：1、小組內(nèi)交流所寫片段，以心理描寫方法的運(yùn)用及語言的 表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點(diǎn)評(píng)。九、學(xué)生談本課的收獲 對(duì)于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。一一郎加明師小結(jié)：同學(xué)們：這節(jié)課，老 師很感動(dòng)，同學(xué)們用自己的聰明才智自己發(fā)現(xiàn)了寫作的方法，用具體 可感的思維方式來組織語言，將平面內(nèi)容展現(xiàn)為立體，化概括為具 體，化平淡為神奇！寫出了一篇篇形象優(yōu)美、真實(shí)可感的美文，讓老 師體會(huì)到你們最真實(shí)的內(nèi)心世