臨沂蘭山區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題和答案

1、第 頁 臨沂蘭山區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題和答案一、單選題1近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教有論的論爭，其根本分歧是（ ） A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主 答案：D解析：實質(zhì)教育以傳授知識為主，形式教育是以培養(yǎng)能力為主。故本題選D。 2黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的( )。A.代償B.適應(yīng)C.對比D.聯(lián)覺 答案：C解析：感覺對比指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月

2、明星稀”都是感覺的對比。 3（）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進教學(xué)改革的前提。A.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容B.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法C.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念D.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式 答案：C解析：改變教學(xué)觀念是促進教學(xué)改革的重要前提，同時還能革新教學(xué)內(nèi)容，故選C。 4通過測驗來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法。在一個測驗中，衡量它達到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了他所要測量的東西的指標是（）。A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度 答案：B解析：效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。 5（）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟制度B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)力發(fā)展D.文化發(fā)展 答案：C解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著

3、教育的規(guī)模和速度。 6宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，1213歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素 答案：C解析：根據(jù)題干的描述，易知C選項是正確答案。遺傳素質(zhì)只是人的發(fā)展在生理方面的可能性，它不是現(xiàn)成的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)等，它不能決定人的發(fā)展。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、

4、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。 7兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性 答案：B解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在青春發(fā)育期。發(fā)展不年衡的第二個方面是不同方面的發(fā)展的不平衡性。 8政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A.政治決定一切教育內(nèi)容B.政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C.

5、政治與教育內(nèi)容無關(guān)D.政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容 答案：D解析：不同政治經(jīng)濟制度的社會具有不同的政治方向、思想意識和主流文化，并且不同的政治經(jīng)濟制度要求培養(yǎng)具有不同政治立場和思想意識的人，自然要求傳遞不同的教育內(nèi)容，特別是思想意識方面的內(nèi)容。 9人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）。 A.獨特性B.功能性C.整體性D.穩(wěn)定性答案：B解析：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。 10將同一年級的大學(xué)生按照英語測試水平分為A、B、C、D四個等級

6、，分別編入不同的英語教室上課。這屬于( )。 A.內(nèi)部分組B.外部分組C.現(xiàn)場教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：B解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。學(xué)科能力分組是根據(jù)某一年級的學(xué)生對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和成績，分成不同的A、B、C組?？鐚W(xué)科能力分組是按智力水平的高低或成績測試的分數(shù)，將一個年級的學(xué)生分成平行的A、B、C若干組，對不同的組授以不同的課業(yè)；對A組授以較高深的課業(yè)，對B組授以普通課業(yè)，對C組授以最基礎(chǔ)的課業(yè)。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組，也叫班內(nèi)分組。根據(jù)題意這屬

7、于外部分組中的按學(xué)科能力分組。 11人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（）。 A.否認B.壓抑C.遺忘D.幻想答案：B解析：壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。 12坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應(yīng)，這是( )。A、條件反射的消退B、條件反射的泛化C、條件反射的分化D、條件反射的習(xí)得 答案：B解析：人們一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這就是條件反射的泛化。借助于泛化，可以把已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗擴展到新的學(xué)習(xí)情境，從而擴大學(xué)習(xí)范圍。 13在中學(xué)教育的基本方法中，教師引

8、導(dǎo)中學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是()。 A、講授法B、談話法C、讀書指導(dǎo)法D、演示法和實驗法 答案：B解析：講授法是教師運用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法是教師引導(dǎo)中學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書以獲得知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實驗，從而使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學(xué)方法。故選B。

9、 14“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮 答案：A解析：心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時間短的情緒狀態(tài)。故選A。 15馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（ ）。A 、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B 、 知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C 、 普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D 、 學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 答案：A解析：馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。 16下列選項中，對心理健康理解不正確的是( )。 A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認為是固定的和永遠如此的B.心理健康標準是一個

10、發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病 答案：D解析：心理健康至少有兩層含義：一是無心理疾病；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。 17學(xué)校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級各類學(xué)校的總體系答案：D解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的總體系，

11、它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故D項正確。 18校風(fēng)是學(xué)校中（）的統(tǒng)一體。 A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。 19當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此教師處于成長過程中的（ ）階段。A.關(guān)注發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注情境 D.關(guān)注生存 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師成長階段理論”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛＠蘸筒祭矢鶕?jù)教師的需要和不同時期

12、所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎？同事們怎么看我？領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯等。 20群體對每個成員的吸引力，就是（） A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系 答案：A解析：群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。 21看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會增強自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自( )A.個體自己成功和失敗的經(jīng)驗B.替代性經(jīng)驗C.言語說服D.情緒喚起 答案：B解析：替代性經(jīng)驗是指個體的許多效能期望是來源于對他人的觀察，如果

13、看到一個與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會提高。 22在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于()。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀 答案：A解析：A【解析】模象直觀指的是通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。 23看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是（）。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性 答案：D解析：知覺的恒常性就是指在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的印象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠近不同即為知覺條件發(fā)生了

14、變化，但感覺他沒有什么變化就是指映象保持穩(wěn)定不變。 24個體的動作發(fā)展遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。A.差異性 B.順序性和定向性C.不平衡性 D.連續(xù)性和階段性 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“個體心理發(fā)展的基本特征”。這部分知識點需要考生了解。【名師詳解】心理發(fā)展是指個體隨著年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個活動反應(yīng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程。其主要特點有：連續(xù)性與階段性、順序性和定向性、不平衡性、個體差異和發(fā)展的關(guān)鍵期。本題從題干的意思可知講述的是順序性和定向性。 25夸美紐斯指出：“凡是需要知道

15、的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（）原則。A.循序漸進 B.因材施教C.直觀性 D.鞏固性 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“常用的教學(xué)原則”?！久麕熢斀狻恐庇^性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知

16、識和發(fā)展認識能力。 26在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABCDE”治療法屬于（ ）。A.行為改變法 B.認知改變法C.精神分析法 D.運動改變法 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導(dǎo)的方法”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻俊癆BCDE”治療法認為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價B引起的。它強調(diào)B的重要作用，認為A只是造成結(jié)果C的間接原因，B才是情緒和行為反應(yīng)的直接原因。一旦不合理的信念導(dǎo)致不良的情緒反應(yīng)，個體就應(yīng)當(dāng)努力認清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，這就是D。教師要做的就是要想辦法用一個合

17、理的信念來駁斥對抗學(xué)生的不合理信念，竭力改變他們原有的信念和想法，以能產(chǎn)生有效的治療效果E。由此可以看出，“ABCDE”治療法是改變個體認知的方法。 27德育的永恒主題是( )A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育 答案：B解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。 28“仁言不如仁聲(音樂)之人人深也”體現(xiàn)的德育方法是( )。A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.說服教育法 答案：B解析：陶冶教育法是指用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。“仁言不如仁聲之人人深也”的意思是政教法度之言

18、不如禮樂之聲深人人心，體現(xiàn)的是藝術(shù)陶冶。 292013年單項選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A、決定作用 B、動力作用 C、主導(dǎo)作用 D、基礎(chǔ)作用 答案：C解析：在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進作用。 二、問答題30打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班屬于內(nèi)部分組。 解析：錯誤。打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班的是外部分組。在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個不同小組的是內(nèi)部分組。 31特殊遷移的范圍比一般遷移范圍廣。 解析：錯誤。特殊遷移的范圍往往不如一般遷移廣，僅適用于非常有限的情境中。 32在理解和把握心理健康標準時應(yīng)考慮哪些方面? 解析：(1)判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。 (2)心理健康概念具有相對性。 (3)心理健康既是一