日喀則吉隆縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬通關(guān)試題

1、第 頁 日喀則吉隆縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1目標評價模式是由（）提出的。A.泰勒 B.斯塔弗爾比姆 C.斯克里文 D.斯騰豪斯 答案：A解析：選A。目標評價模式是由美國課程評論專家泰勒提出的。 2學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。 A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認識缺乏答案：C解析：由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 3為了引起人們的興趣，廣告設(shè)計者在設(shè)計過程中往往喜歡在廣告畫面上空著一部分信息，讓觀者自己去完善。這種利用“殘缺”的畫面使人形成完整印象的設(shè)計理念充分利用了知覺的( )。

2、A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B解析：本題的知識點為知覺的整體性。知覺的整體性指的是人們在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。把不完整的圖形知覺為完整圖形的知覺組織過程是知覺整體性的體現(xiàn)。只要抓住題干中的關(guān)鍵詞“一部分”“殘缺”“完整”。就可以判斷出是知覺的整體性。 4有人記憶馬克思的生日“1818年5月5 日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。 A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復(fù)述策略答案：B解析：精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。 5首次提出“和諧教育思

3、想”的西方思想家是( )。 A.孔子B.柏拉圖C.亞里士多德D.塞萬提斯答案：C解析：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育，提倡對兒童進行和諧的教育。 6教育的直接目的是( )。 A.促進人的身心發(fā)展B.培育“四有”新人C.促進社會的發(fā)展D.培養(yǎng)人的生存能力答案：A解析：教育的直接目的和根本功能就是促進人的身心發(fā)展。其他功能的發(fā)揮都是以此為基礎(chǔ)的。 7清朝末年推行“廢科舉，興學?！钡呐e措，開始以日本學制為藍本建立現(xiàn)代學制。由張百熙起草，國家正式頒布但未實行的現(xiàn)代學制是( )。 A.癸卯學制B.壬寅學制C.壬子癸丑學制D

4、.壬戌學制答案：B解析：1902年，清朝政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制”，是我國教育史上正式頒布但未實行的第一個學制?！叭梢鷮W制”以日本學制為藍本，由管學大臣張百熙擬訂。這是中國近代教育史上第一次法定學校系統(tǒng)。 8古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)( )。A、演說家B、智者C、軍人和武士D、全面和諧發(fā)展的人 答案：C解析：古希臘斯巴達教育以把兒童培養(yǎng)成身體強壯的武士為目的，帶有濃厚的軍事色彩。 9為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺的是( )。A、科學知識B、信息技術(shù)C、文化發(fā)展D、政治體制 答案：B解析：以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標志的信息技術(shù)推動教育邁向網(wǎng)絡(luò)時代。 10教師不僅掌握了所教學科的定理法

5、則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學能力？（） A、教學監(jiān)控能力 B、教學操作能力C、教學認知能力D、教學反思能力 答案：C解析：教師教學認知能力是以教學系統(tǒng)為認知對象，對教學目標、學習任務(wù)、學習者特點、教學策略與方法以及教學情境等進行分析判斷的能力。 11主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）。A、學科課程論B、活動課程論C、社會課程論D、要素課程論 答案：B解析：活動課程論主張編制課程應(yīng)與學生的生活經(jīng)驗發(fā)展順序相一致，使學生掌握解決實際問題的知識，以活動為中心，代表人物是美國實用主義教育家杜威，他提倡學生“在做中學”。

6、 12關(guān)于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之的天才論這種理論屬于A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論 答案：C解析：“生而知之意味生下來就懂得知識和道理，屬于遺傳決定論。故選C。 13在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（ ）A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、動機 答案：C解析：C。在人格特征中，具有核心意義的心理特征是性格。 14學習原有知識對新學習的影響屬于（）。A.逆向遷移B.負遷移C.順向遷移D.正遷移 答案：C解析：從遷移的方向來看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后續(xù)學習的影響。逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響。 15注意是一種（

7、 ）A.心理狀態(tài) B.心理過程 C.認識過程 D.認知過程 答案：A解析：選A。注意不是一種具體的心理過程，而是心理活動的一種積極的狀態(tài)。當個體進行各種認知活動時如知覺、記憶、思維等過程都有注意的參與，因此注意是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)。 16中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點是學習。這種觀點屬于( )。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.動因論D.多因素論 答案：B解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的作用、他人的影響和學校教育。該理論的代表人物有我國的荀子、英國的洛克和美國的華生等。外鑠論強調(diào)教育的價值、對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注

8、的重點是學習。 17針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是（ ）。A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素 B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性 D.正面啟發(fā)，積極引導 答案：C解析：我國目前的家庭教育與學校教育沒有形成合力，常常出現(xiàn)對學生品德要求的差異甚至對立的現(xiàn)象，這說明應(yīng)該貫徹教育影響的一致性和連貫性原則。這一原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能。 18人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有 （）。 A、延續(xù)性 B、

9、模仿性C、社會性D、永恒性 答案：C解析：考 點 教育的屬性文字解析 教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的、有組織、有計劃地培養(yǎng)人的社會活動，它要解決的矛盾是受教育者是社會與個體之間的矛盾。 19下列屬于常見的心智技能的是（ ）。A.駕駛汽車 B.洗衣服C.解兩步應(yīng)用題 D.拉小提琴 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心智技能的表現(xiàn)特點”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻考寄馨雌湫再|(zhì)和表現(xiàn)特點，可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉

10、、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運動等。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項屬于心智技能。 20通過教育。科學知識與技術(shù)被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財富，促進生產(chǎn)力發(fā)展。這表明( )。A.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段B.教育是文化再生產(chǎn)的手段C.教育是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)手段D.教育傳遞科學知識 答案：A解析：通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力

11、，從而形成新的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進生產(chǎn)力發(fā)展。這體現(xiàn)了教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。 21艾里斯的ABC理論中“C”指的是( )。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒效果C.事件造成的情緒結(jié)果D.個體對A的信念、觀點 答案：C解析：理性情緒療法建立在人性之復(fù)雜和可變的假設(shè)基礎(chǔ)上，其基本理論主要是ABC理論。艾利斯認為：人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件(Activatingevent)直接所引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念(Belief)，最后導致在特定情景下的情緒和行為后果(Consequence)，這就稱為ABC理論。 22下列表述

12、中有錯誤的是()。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異 答案：A解析：A【解析】智商對學習成績有一定影響，但不起決定作用。 23我國最早的一部教育專著是()。A.論語B.學記C.禮記D.論演說家的教育 答案：B解析：B【解析】學記是我國也是世界最早的一部教育專著。 24馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）。A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐相結(jié)合C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“人的全面發(fā)展的實現(xiàn)方法”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】馬克思主義教育學說

13、強調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并認為這是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。本題正確答案為D。 25教育心理起源論認為教育起源于()。A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能 答案：B解析：心理起源論者認為教育起源于模仿。 26荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學原則是( )。 A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則答案：D解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應(yīng)盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。荀子這句話強調(diào)實際觀察的重要性。體現(xiàn)的是直觀性教學原則。 27當班

14、集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時，能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道的教師領(lǐng)導方式為( )。 A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.溫和式 答案：B解析：權(quán)威式領(lǐng)導方式雖然在發(fā)展學生的創(chuàng)造性和責任心方面稍差，但是當班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時，權(quán)威式領(lǐng)導方式往往能有效地控制局面，使課堂活動走上正常的運行軌道。 28在指導學生參加面試考試時，除了對面試內(nèi)容重點講解外，教師還非常重視訓練學生進入面試考場中的儀表、儀態(tài)、眼神以及與考官打招呼等細節(jié)，以給考官留下好印象。這是利用了( )。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng) 答案：C解析：首因效應(yīng)是人們比較重視最先得

15、到的信息，據(jù)此對他人做出判斷的現(xiàn)象。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先學習的材料的干擾作用。近因效應(yīng)是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。在面試考試時，注重儀表、儀態(tài)以及初入考場時與考官的互動等都是為了給面試官留下好的第一印象。利用的是首因效應(yīng)。 29成就動機論的主要代表人物是（)A.馬斯洛 B.韋納C.阿特金森 D.班杜拉 答案：C解析：略。 二、問答題30簡述學科課程的優(yōu)點。 解析：(1)從社會發(fā)展角度講，有助于文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)傳承；(2)從學生角度講，有助于學生全面、準確地了解該領(lǐng)域的發(fā)展狀況，實

16、現(xiàn)智力的充分發(fā)展；(3)從教學角度講，學科課程的教學活動容易組織，也容易評價，便于提高教學效率；(4)從國家角度講，在保證尖端人才的培養(yǎng)和促進國家科學技術(shù)的發(fā)展方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用。 31簡述學校心理輔導的原則。 解析：1.面向?qū)W生全體原則； 2.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則； 3.尊重與理解學生原則； 4.學生主體性原則； 5.個別化對待原則； 6.保密性原則。 32德育這個概念是個歷史的范疇，它隨著社會歷史的發(fā)展，逐步發(fā)展并逐步完善起來。 解析：正確。德育具有歷史性，隨社會發(fā)展變化而變化。 三、簡答題33根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復(fù)習？ 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“如何在