小學(xué)語文課外閱讀

1、確立課外閱讀的基本原則。根據(jù)上文情況，我們認(rèn)為課外閱讀原則的第一要義是從不讀到讀，又從讀到愛讀，會讀；第二要義是變盲目地讀為有計劃地讀。從宏觀上說，書目選擇主要（完成大綱規(guī)定的基礎(chǔ)上）在于滿足兩個需要：一是可持續(xù)性發(fā)展需要；一是加強補充性需要。前者即根據(jù)實情擴展，也就是根據(jù)專長選擇書目，使其在某一方面取得特別的進(jìn)展，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。后者即從學(xué)生實際缺少什么加強補充什么，也就是針對弱項選書目，在應(yīng)掌握的基本技能上趕上，為發(fā)展愛好打下基礎(chǔ)。有計劃有目的地進(jìn)行課外閱讀，才能在最大程度上產(chǎn)生效應(yīng)。課外閱讀原則的第三要義是從低層次向高層次讀。我們認(rèn)為，在語文課外閱讀的對象中，最典型的高層次的書，是中外文

2、學(xué)名著。而高層次的書，需要比較高層次的讀書方法才能讀懂。語文課外閱讀的指導(dǎo)策略之一就是引向高層次。2、 掌握閱讀的必要知識。要做一個優(yōu)秀讀者必須很好地掌握閱讀的必要知識，諸如構(gòu)成閱讀能力的因素，閱讀的分類，閱讀的層次等等。如具備必要的閱讀知識，讀者將會如虎添翼，迅猛提升。這是必要的指導(dǎo)策略。3、 激發(fā)閱讀興趣。激發(fā)閱讀興趣就是開發(fā)課外閱讀的原動力，其基本原則應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生心理特點來啟發(fā)、引導(dǎo)。根據(jù)這一原理，一般運用如下的方法：自高而低法。就是教師把高層次的作品推介給學(xué)生，使之生興趣的方法。折服權(quán)威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他們純潔幼稚、熱情沖動，一旦崇拜某人某事便會著迷，而優(yōu)秀的作家、

3、作品往往也具有權(quán)威性。我們可以利用頭腦中的權(quán)威意識和名人效應(yīng)，把優(yōu)秀作家、作品的權(quán)威地位和名人對其經(jīng)典性評價介紹給學(xué)生，引起他們對作品的關(guān)注。自低而高法。這里的自低而高有兩個含義：一是從學(xué)生到老師；二是從低層次閱讀到高層次閱讀。當(dāng)前，在學(xué)生中流傳的往往是一些品位不高的書，這些書之所以流傳吸引學(xué)生，總也有它的特點。我們只要加以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解，仍能做到開卷有益，即使益處不多，也可以作為日后讀書比照，有利于學(xué)生提高識別作品高低美丑的能力。由此及彼法。即注意學(xué)生感興趣的東西，盡力把這種興趣導(dǎo)向讀者，比如：電影、電視、電腦的重大社會新聞往往是學(xué)生所關(guān)心的熱點，可以利用他們在這方面的熱心，由此

4、及彼推出有關(guān)的讀物供其閱讀。另外，還可從作品的角度，使用：人物研究法、置換法、比較法等，盡量讓學(xué)生積極置身閱讀，引起他們對閱讀的濃厚興趣。4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)進(jìn)行課外閱讀的保證。常用的是定時，每天都有固定的閱讀時間；定量，或每天閱讀23小時，或每天閱讀文字量700010000字（約）；還可定冊，規(guī)定時間讀完所讀的幾本書，其目的是確保閱讀的時間和數(shù)量，逐漸形成讀書自動化-即習(xí)慣。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣常用的方法是定計劃，把讀什么書，如何讀書，什么時候完成，都要有個計劃，以約束自我。然而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。5、提高閱讀的能力。提高閱讀能力是保證課

5、外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力可以在不斷閱讀訓(xùn)練中逐步提高。比如，對視讀能力的訓(xùn)練，速讀能力的訓(xùn)練等，都保證其閱讀健康發(fā)展；對思考與書寫能力的訓(xùn)練，更是教會學(xué)生進(jìn)入高層次閱讀的必經(jīng)之途。通過實踐，學(xué)生將快速掌握諸如圈點批注、筆記、摘要、精讀泛讀等閱讀的基本手段和方法，學(xué)會高質(zhì)量的讀書技能。過程課外閱讀應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校等具體條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，才能充分顯效。突出以下幾個環(huán)節(jié)：1、選好讀物。目前，世界上每年出版新書就達(dá)到80萬種。而對這種浩瀚的書山文海，語文教師要做好導(dǎo)航員的工作，有責(zé)任地幫助學(xué)生精選慎讀。古人云書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。當(dāng)然也不能過分狹窄，

6、因為尚若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。（魯迅）要精讀與博采相結(jié)合。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容健康，語言文字典范，適合青少年閱讀發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，新大綱所推薦的名家名著應(yīng)是我們的首選，高雅的文學(xué)作品是我們選擇的主類，允許兼容其他。清代唐彪在讀書作文譜中說：有當(dāng)讀書之書，有當(dāng)熟讀之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有必當(dāng)備以資查之書，書既有正有閑，而正經(jīng)之中，有精粗高下，有急需之異，故有五等分別也。據(jù)此，課外讀物選擇可分為五個層次：第一，當(dāng)讀之書可理解為與課內(nèi)教學(xué)密切配合之書，如學(xué)了荔枝蜜，再指導(dǎo)讀楊朔散文選。第二，當(dāng)熟讀之書，可指讀寫知識，文學(xué)常識、語言基本知識等有助于鞏固和拓寬語文知識以及

7、提高語文能力的書。第三，當(dāng)看之書指各種文化科學(xué)知識的書，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛瀏覽，擴大視野，發(fā)展智能。第四，當(dāng)再三細(xì)看之書指有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五，必備之書指常用的工具書，重要的參考用書等。精選課外讀物是一項復(fù)雜而相當(dāng)重要的工作，我們要及時了解出版信息，不斷擴大閱讀面，提高鑒賞水平，才能胸有成竹，擇優(yōu)推薦。2、指導(dǎo)課外閱讀的形式。課外閱讀指導(dǎo)是一項經(jīng)常的工作，形式多種多樣，我們要根據(jù)教學(xué)實際選擇適時適度的指導(dǎo)形式。結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。葉圣陶說：知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技巧。若結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，就能收到最佳效益。

8、例如，教學(xué)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文，指導(dǎo)學(xué)生了解古典名著水滸的特點，作者站在人民的立場上，經(jīng)過對集體創(chuàng)作的再加工，出色地塑造了宋江、魯達(dá)、李逵等眾多英雄形象，揭露了封建統(tǒng)治者的猙獰面目，反映了官逼民反的歷史規(guī)律。故事完整，情節(jié)緊張，細(xì)節(jié)描寫真實、細(xì)膩，語言口語化、個性化，具有鮮明的民族色彩。這樣，學(xué)生在閱讀水滸全書時，對作品的主題思想、語言藝術(shù)成就，有初步的認(rèn)識。適當(dāng)安排課時指導(dǎo)。一般每周安排一節(jié)課為宜，確保有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。在指定的時間里，把學(xué)生帶到圖書閱覽室邊指導(dǎo)，邊閱讀，或先上指導(dǎo)課再帶學(xué)生去閱覽室翻閱摘抄資料；也可以組織專題報告會，討論會；或讓學(xué)生自由閱讀等。這些閱讀形式，能適合學(xué)

9、生的個性愛好，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，因此深受歡迎。但要加強指導(dǎo)的計劃性，同時也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性和自覺性。開設(shè)專題講座指導(dǎo)。師資力量雄厚、設(shè)備條件較好的學(xué)校，可定期舉行專題講座，有目的有計劃地介紹閱讀的基本理論和方法，怎樣使用語文工具書、當(dāng)代文學(xué)動態(tài)和作品賞析以及語言趣談等。講座可根據(jù)教師的愛好專長或研究經(jīng)驗選擇內(nèi)容，也可聘請有關(guān)專家學(xué)者來校講課。組織課外閱讀興趣小組。組織課外閱讀興趣小組是普遍推行的一種課外閱讀指導(dǎo)形式?？砂撮喿x興趣、愛好相近的自由組合，也可按學(xué)習(xí)小組或居地相鄰組合。閱讀內(nèi)容可以統(tǒng)一推薦和自由選擇相結(jié)合。這種形式，應(yīng)明確要求，具體安排，加強檢查，關(guān)鍵在于做好小組長等骨干的培訓(xùn)

10、和指導(dǎo)工作。課外閱讀主要是學(xué)生自己閱讀，所以大量的工作在于個別性指導(dǎo)。教師要主動關(guān)心學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇和方法的使用，注意解決在閱讀活動中遇到的種種困難。3、指導(dǎo)課外閱讀的方法。課外閱讀主要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容、要求和個人習(xí)慣選取不同的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。具體的方法是：指導(dǎo)精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙弄清句段含義 領(lǐng)會全文中心這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。指導(dǎo)速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點 把握重點語段

11、 總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認(rèn)知法，不斷提高速度的能力。精讀的目的是學(xué)習(xí)基本知識、基礎(chǔ)理論，為今后工作和深造奠定基礎(chǔ)，速讀的目的是拓展視野，豐富知識。精讀和速讀各有作用，要靈活運用。指導(dǎo)寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個人的知識能力和習(xí)慣自行選擇。我們常用的筆記方式有：批注-對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫批語。摘抄-根據(jù)需要將有關(guān)的語句，段落及原文摘抄下來，以備學(xué)習(xí)研究之需。札記-札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。做卡片-卡片式活頁筆記，比本式便于查找，是積累知識的主要手段。及時檢查、評比課外閱讀的成績。課外閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，如果不及時檢查督促，容易偏離目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)習(xí)的持久