人音版小學音樂三下《編花籃 》教案

1、編花籃教材依據(jù)：人音版五年級下冊第十冊第八單元設計意圖:編花籃是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛?；顒幽繕耍?、學生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲編花籃。2、在演唱編花籃的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解方言民歌創(chuàng)作的基本特

2、點。3、通過活動感受河南民歌的風格和河南人民對美好生活的熱情贊美，以及用歌聲表達對美好生活的追求與向往?；顒又亍㈦y點：運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌編花籃，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、口風琴、卡片（特色小節(jié)以及裝飾音部分）活動過程：一、激情導入師生互動1、師生共跳回娘家。師：你們知道我們剛才跳的是什么曲子嗎？（河北民歌回娘家。2、課件播放四首民歌提問。師：老師還準備了幾首民歌讓你們聽聽看是什么？（草原上升起不落的太陽、好一朵美麗的茉莉花、南泥灣編花籃）3、今天我們來學習這首河南民歌編花籃。（教師板書課題）二、學唱歌曲體驗快樂1、熟悉歌曲的旋律及內(nèi)容。（1）

3、聆聽歌曲。小朋友們可以跟著音樂選擇擺頭或者拍手。（2）小朋友喜歡這首歌嗎？老師也想給大家常常這首歌，請注意聽歌曲中最后一句，然后模仿出來好嗎？2、欣賞豫劇，知道地方方言是民歌和戲曲的重要形成因素。地方方言是一般民歌和戲曲形成的重要因素，河南戲曲豫劇也不例外。現(xiàn)在讓我們來欣賞一段豫劇花木蘭中的選段誰說女子不如男，感受一下河南方言。（播放視頻）師：這段豫劇是用哪里的方言演唱的？(河南)從這段視頻你能看出河南人什么性格特點？（開朗、豪爽、爽朗）3、用河南方言學說歌詞。師：小朋友們想不想學河南話？今天老師跟大家一起來用河南方言來說說我們這首歌的歌詞。準備好了嗎？課件出示歌詞，師生一起說歌詞。剛才學說了

4、河南話，現(xiàn)在我們一起去摘牡丹好嗎？去之前我們要互相邀請對方。（邀請方法：邀請方：哎摘牡丹咯被邀請方：哎來啦合：那哈依呀嘿）4、練唱歌曲（1）再次聆聽歌曲，有能力的學生跟音樂輕聲哼唱。（2）學唱歌曲中最具地方特色的樂句。(a)(b)上面這兩個是具有河南戲曲特點的小節(jié)，第一個通過處理（下滑音）第二個加上倚音唱出來就很像河南的方言，具有河南民歌代表性。（2）處理裝飾音。因為河南方言念“編”的時候，聲音是往上揚的，所以，歌譜在這加了一個前倚音，我們演唱的時候聲音也要往上揚。第二小節(jié)的5我們給它加上個下滑音，唱出來就跟我們的河南話很像，更有河南民歌特色。以上讓孩子們聽了之后就已經(jīng)知道裝飾音的作用了，再點

5、撥就很容易。5學生跟琴演唱歌曲。進一步學唱歌曲旋律。(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)小組合作練習歌曲，教師巡回指導較困難的學生。6、完整富有感情的演唱歌曲。三、拓展延伸開闊視野欣賞三首編花籃。1、通過欣賞，感知不同的速度、力度、伴奏音樂、演唱形式所表現(xiàn)出來的音樂形象也不一樣，不僅讓孩子自己比較來獲得美的感受，而且拓寬孩子的視野。2、讓孩子們自己選擇不同的形式表演來驗證現(xiàn)場感受。四、總結(jié)課堂結(jié)束活動這節(jié)課小朋友們跟老師學習了河南民歌編花籃，還一起開開心心摘了牡丹花,希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。教學反思：這節(jié)課我就抓住了“方

6、言”這個重點展開本節(jié)課課，并貫穿于學習歌曲之中。第一部分先用一段湖北民歌回娘家編了一小段舞蹈讓學生熱身，后欣賞了四個省的代表民歌作品，激起學生學習的興趣，從而導入新課編花籃。我自己覺得效果比較好，那一小段舞蹈雖然有些孩子不是能完全跟上我，但起到了它的作用。我跟孩子們雖然是第一次見面但是的距離一下子拉近了。不管孩子們會不會，只要他們都露出了笑容，目的就算是達到了。第二部分分成了六個小部分。我先讓學生聆聽歌曲，通過提問熟悉歌曲的旋律及內(nèi)容。然后欣賞豫劇、學說河南話，讓學生知道地方方言是民歌和戲曲的重要形成因素。后邊唱邊穿插講解唱好本歌曲的要點和方法，通過練習讓孩子們自己能有感情的展示出來。說河南話

7、孩子們覺得很好玩。從說河南話讓孩子把握了這首歌中帶有河南特色的幾句，加上前邊看的豫劇讓孩子自己從心里領(lǐng)會到河南方言跟河南民歌和河南戲曲豫劇有著千絲萬縷的聯(lián)系。關(guān)于這節(jié)課涉及到的樂理知識我沒有告訴孩子“前倚音”是什么“下滑音”是什么，而是讓他們聽沒有裝飾音和加上裝飾音的區(qū)別在哪里，一聽他就知道那個小符號到底是起了什么作用了。符號雖然小，但是在音樂潤色方面卻起了舉足輕重的作用。第三部分是拓展延伸。因為五年級屬于高年級，學生不滿足于上音樂課就是學會唱一首歌。音樂課也不僅僅是讓孩子會唱歌，而是讓孩子培養(yǎng)愛音樂的習慣。我引導孩子通過欣賞編花籃去感知不同的速度、力度、伴奏樂器、演唱形式所表現(xiàn)出來的音樂形象也不一樣。從而利用本節(jié)課挖掘更深層次的內(nèi)容，讓孩子的視野更開闊，滿足他們的求知欲。第四部分是總結(jié)本節(jié)課，通過活動不但讓孩子自己自信大方地表演編花籃，而且明白不管音樂怎么變都離不開本節(jié)課所要表達的主題，即:家鄉(xiāng)的秀美、花朵的芬芳和中國民歌所擁有的持久魅力！其實在整個教學過程中可以說課堂氣氛很輕松活躍，其中還存在著很多不足需要我去思考和改進。比如有的時候不能顧及