2022年關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編八篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編八篇關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編八篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是我整理的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，歡送閱讀與收藏。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)課內(nèi)容：?愛(ài)迪生救媽媽?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。二、教材分析：本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他

2、們一起識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。三、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的

3、特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。難點(diǎn)：通過(guò)自由泛讀大致了解愛(ài)迪生借鏡子的目的基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)?愛(ài)迪生救媽媽?。四、說(shuō)教法、學(xué)法：?愛(ài)迪生救媽媽?融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知

4、結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過(guò)程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開(kāi)放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原那么和需要原那么，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題。2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。、導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo)，學(xué)生自己質(zhì)疑、討論，充分表達(dá)以學(xué)生活動(dòng)為主體，以讀為本的特點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)程序：

5、第一課時(shí)為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：(一)、情境激趣，揭示課題。(二)、自主學(xué)習(xí)，合作交流。三、穩(wěn)固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)(一)、情境激趣，揭示課題第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫(xiě)油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)幾個(gè)字。對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)偉大的創(chuàng)造家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲-幸運(yùn)52的方式，配以詼諧的提問(wèn)方式激趣導(dǎo)入。1、游戲幸運(yùn)52 -在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)-教師描述：他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的奉獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造創(chuàng)造，除了在留聲機(jī)、 、電影、電燈等方面的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名

6、的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。隨著教師的描述學(xué)生搶答學(xué)生說(shuō)出答案后，板書(shū)課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛(ài)迪生小時(shí)侯的故事-愛(ài)迪生救媽媽。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幸運(yùn)52-在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)這個(gè)游戲。學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的幸運(yùn)52，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來(lái)玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛(ài)迪生也不陌生，估計(jì)不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛(ài)迪生還了解些什么。這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還

7、不露痕跡地介紹了愛(ài)迪生的生平。二自主學(xué)習(xí)，合作交流1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)局部是講這件事的？在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的方法把它學(xué)會(huì)，感覺(jué)有困難的待會(huì)兒提出來(lái)。2、交流反應(yīng)：1提出疑難生字，師生共同正音、記形。2指名說(shuō)說(shuō)課文哪局部講了愛(ài)迪生救媽媽這件事2-5段。3讀了課文，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪局部課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了闌字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在

8、生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。三、穩(wěn)固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1、投影出示田字格中的斥責(zé)、夸獎(jiǎng)你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎都是詞語(yǔ)、除了斥都是上下結(jié)構(gòu)的字。2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)。提醒：斥留神忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩局部的大小比例3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。4、同桌交流，展示。充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥，多范寫(xiě)，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2說(shuō)教材?揠苗助

9、長(zhǎng)?位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。?揠苗助長(zhǎng)?是一那么寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。根據(jù)新課

10、程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算4個(gè)字，理解并掌握“巴望、“焦急“筋疲力盡等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。教法學(xué)法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氣氛，一個(gè)場(chǎng)景，從

11、而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，3、朗讀感悟法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者“興趣是求知獲藝的先導(dǎo) 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我先播放?揠苗助長(zhǎng)?的動(dòng)畫(huà)視頻)有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛剛看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫?揠苗助長(zhǎng)?，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓

12、言的根底上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸⑹羌耐械囊馑肌！把允窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。(二)自學(xué)字詞，整體感知1、自主識(shí)字，交流方法。?課標(biāo)?指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過(guò)本課生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論，全班交流，

13、互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比擬法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2.學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)表達(dá)尊重學(xué)生選擇，以生為本，表達(dá)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮,就把禾苗_,結(jié)果_。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下根底。(三)品讀課文，悟出寓意?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)

14、節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)根底上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何?請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢?。就這樣通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急迫、興奮、得意、懊悔;從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這

15、一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。(四)演演比比，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比擬熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。(五)文本延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言在課末，通過(guò)“復(fù)述故事

16、、“運(yùn)用詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求表達(dá)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。說(shuō)效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力。2.注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 3.以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4.注重語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)能力。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3?我為你驕傲?是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第六組教材。這是一篇敘事性的外國(guó)文學(xué)作品。緊扣本單元“優(yōu)秀的品質(zhì)這一主題，課文記述了一個(gè)男孩不小心打破了鄰家老奶奶家的玻璃窗。一開(kāi)始，因?yàn)?/p>

17、害怕，他逃跑了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間痛苦的心理斗爭(zhēng)，他終于主動(dòng)地成認(rèn)了錯(cuò)誤，并作了一定的賠償，他的舉動(dòng)最終得到了老奶奶的原諒，老奶奶為他驕傲。課文表達(dá)了小男孩知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。本文以小男孩的心理變化為主要線索，學(xué)習(xí)時(shí)可緊緊抓住一些描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。本文的語(yǔ)言于平樸中流露真情，尤其是幾個(gè)比喻句寫(xiě)得形象生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生積累、品味，習(xí)得課文優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。本課的重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中得到一種美好情操的熏陶。難點(diǎn)是：體會(huì)人物的心理變化，感悟課文幾個(gè)比喻句的妙處。體會(huì)“我的心理變化過(guò)程，獲得一種美好情操的熏陶是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理

18、解積累文中幾個(gè)生動(dòng)的比喻句是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自讀能力，課文的內(nèi)容又頗具現(xiàn)實(shí)感和生活味，貼近學(xué)生的生活。根據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“滑、玻等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了體會(huì)“我的心理變化過(guò)程，積累文中幾個(gè)生動(dòng)的比喻句。3、體會(huì)寬容是一種美德，更懂得知錯(cuò)就改不算錯(cuò)的做人道理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境

19、，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。一、課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待。上課伊?xí)r，我板書(shū)：驕傲。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，自己感到過(guò)驕傲。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談了對(duì)“驕傲的體驗(yàn)。然后，我將課題補(bǔ)充完整：我為你驕傲。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，我將這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，主要?dú)w納出以下幾個(gè)主要的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？“你又是誰(shuí)？為什么“我為“你而驕傲？我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)“驕傲一詞的體驗(yàn)理解入手，注重學(xué)生原有的起點(diǎn)和根底。而圍繞課題，讓學(xué)生提問(wèn)，那么巧

20、妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且這種根據(jù)課題猜測(cè)文本主要內(nèi)容，是面對(duì)龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。二、初探大意，感知一個(gè)故事。記得有位教學(xué)專家說(shuō)：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，對(duì)文中難讀的一些字詞進(jìn)行正音和強(qiáng)化。將初讀反應(yīng)和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，不但表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文。而且利于更好地了解

21、學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體局部整體的過(guò)程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時(shí)這種將厚書(shū)讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。三、研讀文本，感悟心理變化。這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行深入的對(duì)話。一再讀文本，找出描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)。初讀后，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，找出文中描寫(xiě)“我心理變化的詞語(yǔ)，劃下來(lái)。然后請(qǐng)找到的學(xué)生自由在黑板上板書(shū)，于是黑板上出現(xiàn)了這樣的一些詞語(yǔ)：開(kāi)心、有趣、害怕、擔(dān)憂、不自在、輕松。二重點(diǎn)研讀，體會(huì)“我的心理變化

22、。找出全部描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)以后，我請(qǐng)學(xué)生選擇其中自己覺(jué)得最有感觸的詞語(yǔ)，找到文中相關(guān)的語(yǔ)句，讀出自己的體會(huì)。這里，我又將這些描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納和合并。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)開(kāi)展以下的組織引領(lǐng)。1、抓比喻句，感受開(kāi)心、有趣。事情的發(fā)生緣于當(dāng)時(shí)我們?nèi)邮^的游戲：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。連續(xù)的兩個(gè)比喻，石頭像子彈，像流星。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀讀這個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從比喻句中，讀出了什么。有的說(shuō)，石頭彈出來(lái)很急。有的說(shuō)用力很猛的，速度很快。也有的說(shuō)這石頭掉下來(lái)多么快呀。我讓他們嘗試著用自己的朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)游戲的那種劇烈和刺激，由此那種開(kāi)心、有

23、趣的心情就不難體會(huì)了。2、想象拓展，體會(huì)害怕、擔(dān)憂、不自在。對(duì)于害怕的心情，課文之前也有這樣一個(gè)比喻句：“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃跑了。兔子是一種膽小而奔跑速度很快的動(dòng)物，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么“我會(huì)像兔子一樣飛快逃走，一切都是因?yàn)椤拔业暮ε?，害怕被老奶奶?zé)備，害怕承當(dāng)賠償?shù)呢?zé)任。我引導(dǎo)學(xué)生讀出這種飛快逃跑時(shí)的那種害怕，那種晚上反復(fù)回想的擔(dān)憂。而老奶奶還是像往常那樣“微笑著和我打招呼，明明奶奶的表現(xiàn)告訴我們這樣一個(gè)信息：她并不知道“我所做的一切，她還是那么友善、和藹，“我為什么反而覺(jué)得“不自在呢？這里，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗胂笠幌隆拔疫€可能有哪些“不自在的具體表現(xiàn)。有學(xué)

24、生說(shuō)：看到老奶奶了，“我直躲。有學(xué)生說(shuō)：老奶奶來(lái)了，“我將頭埋得很低很低，不愿意看她的眼睛。也有學(xué)生可能說(shuō)：老奶奶走過(guò)來(lái)了，“我恨不得立刻挖個(gè)地洞鉆下去所有的想象都是為了更好地走進(jìn)主人公的內(nèi)心，體會(huì)“我的慚愧、懊悔、難受，備受良心譴責(zé)的煎熬和痛苦，賦予“不自在一詞深廣而豐富的涵義。3、抓空白點(diǎn)，體悟“我的輕松。經(jīng)歷了一系列的心理斗爭(zhēng)，“我終于不再自責(zé)，不再逃避，而是主動(dòng)地選擇一種積極的方式面對(duì)?！拔覕€錢(qián)賠償，寫(xiě)便條說(shuō)明事情經(jīng)過(guò)，向老奶奶進(jìn)行稱誠(chéng)心誠(chéng)意的抱歉。關(guān)于便條的內(nèi)容，文本并沒(méi)有具體地展開(kāi)，其實(shí)這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為真正可以運(yùn)用的生活語(yǔ)言的一處空白點(diǎn)。此處的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)

25、，我分以下三步走。1說(shuō)，明確便條應(yīng)具備的內(nèi)容。根據(jù)文本的信息；在便條上向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她抱歉。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣一張便條上，應(yīng)該要有怎樣的一些內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，明確了便條的根本內(nèi)容；稱呼、事情的經(jīng)過(guò)、抱歉的話語(yǔ)。2讀，概括事情的經(jīng)過(guò)。便條中的一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，就是這件事情的經(jīng)過(guò)，這就必須要求學(xué)生在整體把握文本內(nèi)容的根底上，對(duì)這件事情有一個(gè)提煉和概括，因?yàn)楸銞l必須簡(jiǎn)潔。我引導(dǎo)學(xué)生再次讀本文的第12段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。3寫(xiě)，嘗試完成便條。明確了便條的內(nèi)容要點(diǎn)和事情經(jīng)過(guò)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的寫(xiě)便條練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)得不好沒(méi)關(guān)系，重要的是讓他們親歷一個(gè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的實(shí)踐操練，

26、畢竟語(yǔ)言的真正習(xí)得和積累還必須依靠書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)踐。在自己的嘗試書(shū)面表達(dá)中，在同學(xué)間的交流展示中，學(xué)生自然已經(jīng)對(duì)便條這一生活中運(yùn)用極廣的語(yǔ)言形式有個(gè)一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣一次嘗試，學(xué)生很有可能在以后的生活中開(kāi)始運(yùn)用便條，那么語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就真正的學(xué)生的生活融為了一體。寫(xiě)了便條，我和學(xué)生情景對(duì)話：“為什么原來(lái)害怕?lián)鷳n的你頓時(shí)會(huì)感到一陣輕松呢？經(jīng)過(guò)了寫(xiě)便條的鋪墊，再進(jìn)行這樣的情景對(duì)話，學(xué)生自然能夠輕松地和主人公達(dá)成一種情感和心理上的共鳴，真切地體悟到他的輕松，他內(nèi)心深處的釋然。四、拓展結(jié)局，獲得思想的提升。當(dāng)“我向老奶奶成認(rèn)錯(cuò)誤后，出乎意料的是，老奶奶寬容了“我，她給了“我一袋餅干，還寫(xiě)了一張便條

27、，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“我做錯(cuò)了是事，為什么老奶奶還要寫(xiě)“我為你驕傲呢？讓學(xué)生想象，當(dāng)“我收到這封信的時(shí)候，“我會(huì)怎么想，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？讓學(xué)生進(jìn)行生活的延伸：平時(shí)，你在生活中有沒(méi)有遇到類似的事情。要是你以后遇到類似的事情，你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生交流討論，真正將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展到了課外，讓語(yǔ)文與生活鏈結(jié)，讓語(yǔ)文提升思想，讓語(yǔ)文指導(dǎo)行動(dòng)。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))的最后一篇課文，題目是?問(wèn)銀河?。這是一首散文詩(shī)，描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。根據(jù)教

28、材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)會(huì)本課生字。3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。說(shuō)教法二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿?問(wèn)銀河?：依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比擬通俗易懂，以楊再隋教授在?新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?中提出的“語(yǔ)文本表達(dá)和學(xué)生主體觀為指導(dǎo)，想方法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個(gè)來(lái)回，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書(shū)，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力使自己的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序?！敖淌菫閷W(xué)效勞的。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，可以通過(guò)

29、讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的根底上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說(shuō)中理解，說(shuō)中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，通過(guò)看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中，

30、要善于抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題;每段開(kāi)頭都是“銀河呀，在你,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有嗎?這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律，便于朗讀和背誦。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過(guò)讀，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。說(shuō)過(guò)程我準(zhǔn)備采用

31、三課時(shí)來(lái)完本錢(qián)課的教學(xué)，下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程。一、激趣導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?問(wèn)銀河?這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。這節(jié)課，我們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎?2、板書(shū)課題，讀題3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音二、細(xì)讀課文1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長(zhǎng)江的?2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。3、學(xué)習(xí)第一自然段A、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容(畫(huà)出清澈的河水、小魚(yú)、小草)理解“清澈：為什么我們能那么清澈地看見(jiàn)河里的小魚(yú)、

32、水草呀?想象小河里還有什么，自己會(huì)在清澈的小河里干些什么?B、銀河里真的有清澈的河水，有小魚(yú)、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)4、學(xué)習(xí)第二自然段A、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容(畫(huà)出客輪、伸著大鼻子的貨船)B、你見(jiàn)過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說(shuō)?理解“航標(biāo)燈：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)5、學(xué)習(xí)第三自然段A、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(相機(jī)畫(huà)一畫(huà)斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面

33、主梁吊在塔架上的橋梁)B、了解“牛郎織女的故事。C、你會(huì)讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問(wèn))6、學(xué)習(xí)第四自然段A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問(wèn))7、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?。(強(qiáng)調(diào)“好多好多，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?七、拓展延伸，升

34、華情感。你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答;有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書(shū)中，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的?歡慶?一、說(shuō)教材1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的畫(huà)面。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。2、設(shè)計(jì)理念：1堅(jiān)持“

35、以讀為本的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字，力求識(shí)用結(jié)合。3、構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。4、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在

36、讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)教法與學(xué)法興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩(shī)，到達(dá)入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地表達(dá)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀，到達(dá)了學(xué)科間的融洽。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開(kāi)始，是成功的一半。開(kāi)課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開(kāi)國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天

37、同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。二初讀感知，認(rèn)寫(xiě)生字在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原那么。1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)歡、慶兩個(gè)字。2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂(lè)是多音字。4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好方法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。三指導(dǎo)朗讀，讀中感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是

38、個(gè)性化的行為。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽(tīng)。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。四展示交流開(kāi)發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩(shī)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。五升華情感1、學(xué)生

39、帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句十三億孩子，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。2、學(xué)生配樂(lè)讀文，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。3、最后學(xué)生齊唱?歌唱祖國(guó)?，再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面，在歌聲中走出課堂。做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，升華各自的情感?？傊@節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)必、須個(gè)字。、自學(xué)課文，能了解太空生活的趣事。、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)探索了解新科技的興趣。識(shí)字、了解太空生活的趣事神秘的太空，對(duì)人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了

40、一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心，然后聯(lián)系今年神州六號(hào)的成功發(fā)射，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，在教學(xué)中通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，幫助學(xué)生不斷穩(wěn)固。對(duì)于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多，讓學(xué)生在熟讀的根底上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。一、激趣導(dǎo)入今年的月日，這是一個(gè)舉國(guó)歡躍的日子，神舟六號(hào)騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰(shuí)嗎？費(fèi)俊龍和聶海勝他們?cè)谔丈盍颂煲埂Ｋ麄兘o我們帶來(lái)一些圖片，我們一起來(lái)看看吧。課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。你

41、想知道在太空生活和我們?cè)诘厍蛏仙钣惺裁磪^(qū)別嗎？今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)課課文來(lái)了解一下。?太空生活趣事多?通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過(guò)渡。二、初讀課文，整體感知談話：世界上有許多的國(guó)家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國(guó)是第三個(gè)國(guó)家。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學(xué)家克服種種困難、不斷努力的結(jié)果，是多么不容易啊！同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，向他們學(xué)習(xí)，去克服我們身邊的困難，闖過(guò)一道道難關(guān)，學(xué)有所成，這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖過(guò)？現(xiàn)在闖關(guān)正式開(kāi)始！以航天精神為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起通過(guò)學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心。第一關(guān)：自讀課文，把生字多讀幾遍，要

42、求把課文讀正確。第二關(guān)：正確讀出以下帶有生字的詞語(yǔ)。第三關(guān)：去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車讀生字。第四關(guān)：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。闖過(guò)了這四關(guān)，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。第五關(guān)：我請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀，看看讀得怎樣？聽(tīng)的小朋友就比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。三、精讀課文，朗讀感悟第六關(guān)、用你喜歡的方式讀課文，思考問(wèn)題：太空生活有哪些趣事？、指名答復(fù)，教師板書(shū)。睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡、你對(duì)哪件事最感興趣？為什么？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。有誰(shuí)也喜歡這件事的？指名比賽讀、你知道在太空中睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡為什么這么奇特？是什么原

43、因呢？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。你們還知道太空生活中別的趣事嗎？、指導(dǎo)感情朗讀：太空生活這么有趣，就讓我們一起去感受一下吧！引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。四、學(xué)習(xí)生字第七關(guān)學(xué)寫(xiě)生字必、須。教師帶著學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)，注意要左窄右寬，教師范些，學(xué)生仿寫(xiě)。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7說(shuō)教材：?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢成認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我用自己攢的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并寫(xiě)了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢(qián)還給了我，并用“我為你驕傲贊揚(yáng)了“我的美

44、好品德誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情開(kāi)展的順序來(lái)記敘，是以“我的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性與“工具性的統(tǒng)一，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我特訂了教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“封、歉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)中的12個(gè)字。2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲。3、懂得做人敢于承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲的意思。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲的意思說(shuō)教法與學(xué)法：本文是一個(gè)小故事，是以“我的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔

45、石頭“很開(kāi)心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在；最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)老實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示“驕傲，和學(xué)生打招呼。理解“驕傲的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。師出示課題。聽(tīng)讀課文，看課文講了一件什么事？二、深入研讀，理解課文1、教師問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？學(xué)生自讀課文，相互交流提出一

46、個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的.有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分表達(dá)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，防止了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評(píng)議后再讀教師抓住“像又像“讓學(xué)生仿句說(shuō)話。學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情。師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？學(xué)生模仿那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！指名讀，讀的不好，鼓勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀2、師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在的感受。學(xué)生多元的理解教師指名學(xué)生讀出“不自在的情感

47、，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。3、師引導(dǎo)：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解幾個(gè)學(xué)生的看法不同，師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？學(xué)生很活潑，談出各自的看法緊扣語(yǔ)言的訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。比方，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情；模仿文中的句式“像像練習(xí)說(shuō)話；抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重根

48、底性的把握。三、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟在學(xué)生充分討論的根底上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。四、巧妙拓展，豐富教學(xué)1、你覺(jué)得“我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？利用這兩個(gè)生活問(wèn)題，讓學(xué)生談更多的生活感受，給他們個(gè)性化表達(dá)的時(shí)機(jī)。說(shuō)板書(shū)：板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成局部，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，開(kāi)心害怕不自在輕松，老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并表達(dá)教學(xué)的重要內(nèi)容。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子

49、的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣，而大力贊揚(yáng)母愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席、“臥冰求鯉這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章。本課中三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。教學(xué)時(shí)，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的根底上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2