2022年人教版物理八下11《聲音的產(chǎn)生與傳播》WORD教案4

1、教名師精編優(yōu)秀教案計(jì)學(xué)設(shè)題目聲現(xiàn)象年班總課時(shí)2 學(xué)校九年學(xué)科物理長崗中學(xué)教者設(shè)計(jì)來源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參考書、中考指導(dǎo)書、物理教學(xué)時(shí)間20XX年 3.2 20XX年 3.3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)教 材 本節(jié)課復(fù)習(xí)留意這部分學(xué)問的全面性,老師起主導(dǎo)作用,同學(xué)有學(xué)問的重 分 溫順探究活動,題目挑選精當(dāng),教學(xué)成效比較好；析復(fù)習(xí)課教材供應(yīng)了教學(xué)的框架和資源, 而課堂活動的組織、 支配 , 內(nèi)容的規(guī)律學(xué)情 分析處理卻是老師的再制造過程；本節(jié)課是本書的第一節(jié), 又是初二同學(xué)剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段 , 應(yīng)當(dāng)以培育愛好為動身點(diǎn) , 以錘煉思維和提高才能 為根本 , 以適時(shí)地激發(fā)同學(xué)的制造才能為教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨；一開頭就進(jìn)行情境創(chuàng)

2、設(shè)；通過讓同學(xué)傾聽各種聲音, 把同學(xué)引入聲的世界, 從產(chǎn)生愛好到提出問題；接著環(huán)繞聲音的產(chǎn)生和傳播, 設(shè)計(jì)了幾個同學(xué)活動教 學(xué) 目 標(biāo)重1 通過試驗(yàn)探究, 初步熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播的條件,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法2 借助生活體會明白聲音的特點(diǎn)：響度 音調(diào) 音色 ；通過試驗(yàn)探究,了解影響響度、音調(diào)和音色的主要因素；3 嘗試依據(jù)聲音的特點(diǎn)將各種聲音進(jìn)行分類；提倡利用常見物品設(shè)計(jì)、 制作簡易樂器；會用不同的方法轉(zhuǎn)變樂器發(fā)出的聲音；4 明白掌握噪聲的途徑,培育防治聲污染的環(huán)保意識,滲透“ 科學(xué)社會” （STS）訓(xùn)練 5 明白超聲波、次聲波的特點(diǎn),明白超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.技術(shù).1 聲音

3、的產(chǎn)生、傳播和真空不能傳聲點(diǎn) 2 聲音的特點(diǎn)：響度 音調(diào) 音色難 3 能利用掌握變量的方法設(shè)計(jì)響度和振幅、音調(diào)和頻率的關(guān)系點(diǎn) 4 噪聲的防治課前 預(yù)備名師精編優(yōu)秀教案刻度尺,粗細(xì)不同的皮筋、砝碼如干等總體要求： 1. “ 統(tǒng)一” 設(shè)計(jì)“ 分段” 教學(xué)；2. 環(huán)繞“ 三維” 落實(shí)“ 三問”；3. 充實(shí)“ 心案”活化“ 文案”分環(huán) 節(jié)教教學(xué)流動程 設(shè)計(jì)意圖師活課 資源預(yù)備與時(shí)間學(xué) 生 活 動時(shí) 評判 反思1主要復(fù)習(xí)名師精編優(yōu)秀教案 本節(jié)教材的 編寫思路是：本章教學(xué)內(nèi)容 的 選 擇 和 組 織,出現(xiàn)與展老師引導(dǎo)：聲音從產(chǎn)生到傳播的過程,我們知道哪些關(guān)于聲音的物理學(xué)問？回憶： 1同學(xué)總結(jié)： 1 發(fā)聲體

4、在振動舉例 各種昆蟲動物的發(fā)聲音的產(chǎn)聲和風(fēng)水等自然界的一些聲音；2 聲音在空氣中的傳生；2 聲播速度是 340m/s；聲音在固體和液體中的速度比在空音的傳氣中快；真空不能傳聲；3 回聲的問題需要和原聲間播；3 聲隔 0.1s 才能區(qū)分音的速度本節(jié)內(nèi)容為識記1 要求同學(xué)能正確區(qū)分各種聲音的發(fā)4 聲音傳聲體； 2 明白聲音的傳播實(shí)際是傳播了振動傳播了能播過程中量遇到大的障礙物會1 家家把耳朵貼在一根長為200m 的布滿水的鋼管一怎樣；開有以下幾個 方面的特點(diǎn) 1 設(shè)計(jì)多種形式 的 學(xué) 習(xí) 活 動；照試驗(yàn)探鞏固練習(xí)端,另一同學(xué)在鋼管的另一端敲一下鋼管,家家能聽究、定性觀看、定量測量、簡 易試驗(yàn)、小制

5、 作等 2 對有關(guān)教學(xué) 內(nèi)容的組織結(jié) 構(gòu)和出現(xiàn)次序到幾次響聲；有水的鋼治理論上能聽到3 聲,分別是鋼管、水、空課氣傳聲；由于人的聽覺辨論率是0.1s 所以要運(yùn)算三次時(shí)的聲音是否相差 0.1s 以上；此題可以聽到3 聲；老師引導(dǎo)：回憶樂音誰能告知我,怎么區(qū)分一個樂器,比如小提琴發(fā)聲時(shí)做了適當(dāng)調(diào)整 3 強(qiáng)化過程,簡 化概念,著眼的特點(diǎn)有什么特點(diǎn)拉得輕重,會有聲音響度的變化；拉出不同的音符會樂音的三于用逐步滲透 的方式使同學(xué)有音調(diào)的變化； 用不同的琴弦, 會有不同的音色變化；個特點(diǎn)：同學(xué)歸納： 1 音調(diào)：聲音的高低；與聲源振動的頻率領(lǐng)會概念的形 成及內(nèi)涵 4 關(guān)懷科技發(fā) 展,拓寬同學(xué) 視野音調(diào) 響有

6、關(guān)；頻率：1s 振動的次數(shù)； 2 響度：聲音的強(qiáng)弱 （大度 音色?。?；與聲源振動的振幅有關(guān)； 振幅：偏離平穩(wěn)位置的最大距離； 3 音色；聲音的特色；發(fā)聲體不同音色不同；鞏固練習(xí)指導(dǎo)同學(xué)探究活動：一根繃緊的橡皮筋,撥動時(shí)可以發(fā)出聲音,其聲音的音調(diào)與哪些因素有關(guān)？同學(xué)猜想：1、 皮筋的長度2、 皮筋拉得松緊程度總體要求： 1. “ 統(tǒng)一” 設(shè)計(jì)“ 分段” 教學(xué)；2. 環(huán)繞“ 三維” 落實(shí)“ 三問”；3. 充實(shí)“ 心案”活化“ 文案”；教學(xué)流程分環(huán) 節(jié)名師精編優(yōu)秀教案動 設(shè)計(jì)意圖教師活課 資源預(yù)備與時(shí)間學(xué) 生 活 動時(shí) 評判 反思同學(xué)同座位兩人合作試驗(yàn)：鞏固練習(xí)試驗(yàn)結(jié)論：一根繃緊的橡皮筋,撥動時(shí)發(fā)出

7、聲音音調(diào)與皮筋 長度有關(guān),長度越短,音調(diào)越高；與皮筋拉緊長度有關(guān),拉 得越緊,音調(diào)越高；老師介紹：玄樂器：發(fā)聲體琴玄音調(diào)高低與琴玄的粗細(xì)、長短、松緊 教學(xué)參考 書、中考指導(dǎo) 書、物理學(xué)習(xí) 指導(dǎo)程度有關(guān)；一般越細(xì)越短越緊音調(diào)越高；管樂器：發(fā)聲體空氣柱音調(diào)高低與空氣柱的體積有關(guān)；空氣柱體積越小音調(diào)越高 例：向水瓶中沖開水時(shí)音調(diào)和響度的變化情形是什么情形？回憶噪 2 聲：同學(xué)：空氣柱變小,音調(diào)變高；振幅變小,響度變小 引導(dǎo)同學(xué)回答 課 令人厭惡 時(shí) 的噪聲 兩種分類 同學(xué)總結(jié)： 1 影響人的工作和學(xué)習(xí)的聲音都是噪聲；2 聲音的 方法： 1 等級；知道 50dB 70dB 90dB 的環(huán)境對人的影響；

8、3 噪聲的控 物理學(xué)角 度 2 環(huán)保 制：在聲源處,在傳播過程中,在人耳處；同學(xué)練習(xí)：角度（重 點(diǎn)）手槍上的消音器是在 處減弱噪聲的,放鞭炮時(shí),用手捂 噪聲的控 制 住耳朵,是在 處減弱噪聲的；老師外噪聲大,同學(xué)們關(guān) 好門窗后連續(xù)聽棵,學(xué)問在 中減弱噪聲的；總體要求： 1. “ 統(tǒng)一” 設(shè)計(jì)“ 分段” 教學(xué)；2. 環(huán)繞“ 三維” 落實(shí)“ 三問”；3. 充實(shí)“ 心案”活化“ 文案”；名師精編優(yōu)秀教案分環(huán) 節(jié)教教學(xué)流動程 設(shè)計(jì)意圖師活課 資源預(yù)備與時(shí)間學(xué) 生 活 動時(shí) 評判 反思名師精編 優(yōu)秀教案復(fù)習(xí) 老師提問,誰能說說超聲波與次聲波的不同？同學(xué)總結(jié)：人的聽覺范疇是 20Hz 20220Hz 頻率大于 20220Hz的是超聲波；超聲波的特點(diǎn)有方向性好人耳聽不 穿透才能強(qiáng)能量集中能成像等；應(yīng)用有 B 超 雷達(dá)等； 本節(jié)課復(fù)習(xí)到的聲音 頻率小于 20Hz的是次聲波； 次聲波傳得遠(yuǎn), 可以繞過 留意這部分知知道超聲波和次聲 障礙物；地震海嘯等能夠引發(fā)次聲波；溝通同學(xué)寫的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖；識的全面性,老師起主導(dǎo)作