六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

1、六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1 一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授同學(xué)學(xué)問，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃嘤涑蔀樾聲r(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力氣，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。 二、基本狀況分析 本班共有同學(xué)45人，其中男生19人，女生26人。從上一學(xué)年的班主任反映來看這個(gè)班的大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培育，空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不愿樂觀思考，主動(dòng)、制造性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。特別從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓

2、好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。 4. 把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并把握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。 6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義

3、，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。 8. 熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9. 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力氣。 10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析推理的力氣。 11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。 四、方法措施 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深化淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照看到

4、后進(jìn)生。 2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的同學(xué)要分 別出一些適合他們的練習(xí)。 3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。 4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力氣。 5、加強(qiáng)力氣的培育。主要培育同學(xué)的分析、比較和綜合力氣；抽象概括力氣；推斷、推理力氣；遷移類推力氣；揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育同學(xué)思維的靈敏性和靈敏性。 五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施： 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。 2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠意、愛心

5、、急躁。 3、重視與家庭的聯(lián)系。 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2 一、學(xué)情分析 我現(xiàn)任六班級(jí)一班的數(shù)學(xué)。同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠?qū)檺蹟?shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力氣，利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)辯中人人參與，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、

6、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡(jiǎn)潔事例，使同學(xué)熟識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜想，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜想，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方

7、面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力氣。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力氣。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，

8、使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)懷同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力氣。 三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 （1）重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。 （2）難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運(yùn)用學(xué)問遷移，接

9、受對(duì)比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力氣。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 四、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比

10、例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。 4、熟識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜想；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力氣。 7、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔

11、的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力氣。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、靈敏的計(jì)算力氣，進(jìn)展思維力氣和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力氣。 五、教學(xué)措施： 教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，接受“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)

12、間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親熱數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足共性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣的目的。 5、在教學(xué)中留意接受開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)

13、的應(yīng)變力氣。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)的情感。 7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

14、，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力氣和發(fā)散思維力氣。 利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)辯中人人參與，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。 六、課時(shí)支配（略） 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 一、教材分析： 本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分： 1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的熟識(shí) 熟識(shí)百分?jǐn)?shù) ;數(shù)的運(yùn)算 分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略;式與方程 方程;比和比例 熟識(shí)比。 2、空間與圖形長方體與正方體。 3、統(tǒng)計(jì)與概率可能性。 4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用表面積的變化;大樹有多高;算出他們的普及率。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問題抽象

15、為方程的過程，積累閱歷，進(jìn)展抽象力氣和符號(hào)感。 2.通過同學(xué)的操作、觀看，熟識(shí)長方體、正方體的特征和開放圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增加空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思考。 3.讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除熟識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 4.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問題(按比例支配)。進(jìn)一步

16、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育觀看、比較、抽象、概括以及合情推理的力氣。 5.使同學(xué)理解并把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念。 6.初步學(xué)會(huì)用替換(置換) 、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理力氣。 7.初步把握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性，能依據(jù)大事發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷進(jìn)展和增加數(shù)感。 8.在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相互改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問實(shí)際問

17、題。 9、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對(duì)同學(xué)開展環(huán)境教育，使同學(xué)熟識(shí)愛惜環(huán)境的重要性，知道愛惜環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存，人類的進(jìn)展，讓同學(xué)在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，把握環(huán)保的簡(jiǎn)潔學(xué)問，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí) 三、具體措施： 1、充分利用同學(xué)生疏、感愛好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。 2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)同學(xué)有所進(jìn)展。 3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)關(guān)心用書、教具、學(xué)具。 4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)同學(xué)

18、探究并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，關(guān)懷同學(xué)形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的力氣。 5、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成果，關(guān)懷他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。 6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓同學(xué)的視野，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 四、教學(xué)進(jìn)度： (略) 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4 一、指導(dǎo)思想 1.重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)生疏的具體情景，以關(guān)懷同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。 2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。 3.留意選取富有兒童情趣

19、的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4.重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法。 二、教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟識(shí)，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的熟識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的熟識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的熟識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束

20、后，有關(guān)正整數(shù)的熟識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問照舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、

21、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法； 同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思

22、想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力氣，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 三、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：大數(shù)的熟識(shí)；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。 四、同學(xué)基本狀況分析 經(jīng)過三班級(jí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思維已經(jīng)開頭由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟識(shí)事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形

23、的面積計(jì)算、熟識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的力氣弱。通過上學(xué)期的測(cè)試發(fā)覺本班后進(jìn)生與平行班級(jí)相比也偏多，成果不平衡，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不用心，懶散，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要留意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)的力氣，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提高思維力氣，不斷增加同學(xué)素養(yǎng)。在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)使這部分同學(xué)得以進(jìn)步。 五、教學(xué)目標(biāo) 1熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”

24、“百億”“千億”，熟識(shí)自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。 2、把握公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。 3會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 4會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 5熟識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 6熟識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

25、 7結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。 8了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 9經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力氣。 10初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力氣。 11體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。 六、教學(xué)重難點(diǎn) 第一單元：大數(shù)的熟識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：萬級(jí)數(shù)的讀、寫法。 教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬級(jí)。 其次單元：公頃和平方千米

26、教學(xué)重點(diǎn)：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。 教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法。 第三單元：角的度量 教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。 教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的熟識(shí)。 第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律。 第五單元：平行四邊形和梯形 教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。 教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動(dòng)，使同學(xué)逐步形成空間觀念。 第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法 教學(xué)重點(diǎn)：把握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律。 第七單元：統(tǒng)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回

27、答簡(jiǎn)潔的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力氣。 第八單元：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)慢慢養(yǎng)成合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。 第九單元：總復(fù)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。 教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成系統(tǒng)整理學(xué)問的習(xí)慣。 七、改進(jìn)教學(xué)工作的措施及方法 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋熤v、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營造一個(gè)寬松、合諧，布滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)

28、好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。 2.留意生活與數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系 重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。 3.留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力氣 同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。 4

29、.面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng) （1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題、依據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力氣是大有裨益的。 （2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受力氣，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展共性結(jié)合起來。 （3）重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋，增

30、加教學(xué)的針對(duì)性。 5.結(jié)合實(shí)際問題教學(xué) 愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，由于解決問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要制造性和想象力。”我方案在教學(xué)中以留意培育同學(xué)質(zhì)疑問難的力氣指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給同學(xué)，給他們供應(yīng)寬敞的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)樂觀，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺，去爭(zhēng)論，去制造。 6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué) 同學(xué)學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和同學(xué)練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育同學(xué)力氣動(dòng)身，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)想象力氣和創(chuàng)新力氣。此外，

31、實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+共性作業(yè)” 形式，針對(duì)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。老師針對(duì)不同層面的同學(xué)完成不同難度的作業(yè)，讓同學(xué)選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異進(jìn)展。 7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力 家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)同學(xué)的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。老師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，通過訪問同學(xué)家庭或開家長會(huì)，與同學(xué)家長相互溝通同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠滞瑢W(xué)家長講明教育方法，共同教育同學(xué)。 八、教學(xué)進(jìn)度表 【拓展閱讀】 一、前言： 不論從事何種工作，假如要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作方

32、案開頭。有了方案，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。以致于白白鋪張大量時(shí)間和精力，最終落了個(gè)業(yè)績?nèi)笔?，工作低效，甚至被人譏笑的后果。這對(duì)任何1個(gè)年青人來說都是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?作為中學(xué)校生也是一樣，本人常常發(fā)覺有不少中學(xué)校生，成天游手好閑，無所事事，悠哉閑哉，且始終熱衷于電子玩耍，或者電視，或者玩耍手機(jī)等等。那怕有時(shí)坐在那里做作業(yè)，也是一副丟三落四，心不在焉無法專注的神情。正常來說就那么一點(diǎn)作業(yè)，不需很多時(shí)間就可完成，可由于他們的這種神情及表現(xiàn)，往往也需要很長時(shí)間方能完成，父母看到自己的孩子這樣的學(xué)習(xí)精神，也常常感到苦惱而產(chǎn)怨言，也因此經(jīng)常在校受到被老師點(diǎn)名批判。 針對(duì)這個(gè)

33、問題，通過我細(xì)心觀看，以及與相關(guān)中學(xué)校生溝通溝通。其實(shí)很多中學(xué)校生均表示自己也很無奈、很無助，他們也表示不想這樣。中學(xué)校生之所以消逝厭學(xué)心情，往往不是他成果差，很大程度上是由于他回到家后，每每不知如何著手學(xué)習(xí)，那怕有時(shí)作業(yè)很多，頭腦也是一片空白。不少中學(xué)校生跟我說，每當(dāng)他們看到1大堆作業(yè)時(shí)，常常會(huì)消逝頭腦一片空白和茫然。 中學(xué)校生為何會(huì)消逝如此學(xué)習(xí)狀況呢？經(jīng)過我的調(diào)查，幾乎全部的同學(xué)都沒有自己的學(xué)習(xí)方案，正是由于自己沒有制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，才導(dǎo)致了每天對(duì)著1大堆作業(yè)發(fā)呆，不知究竟從何開展學(xué)習(xí)？如何著手學(xué)習(xí)？多數(shù)狀況下，正是由于沒有學(xué)習(xí)方案，才產(chǎn)生迷茫空白，所以往往很多中學(xué)校生就把愛好和愛好轉(zhuǎn)移

34、到其他方面，而此最能讓其解脫的就是電視、電子玩耍、手機(jī)等等。 既然談到學(xué)習(xí)方案，那學(xué)習(xí)方案真有那么重要？是！我告知你吧，特別重要。 二、學(xué)習(xí)方案的重要性 1、有了方案，就能讓你能按部就班開展學(xué)習(xí)，從哪里開頭著手學(xué)習(xí)，不會(huì)引起遺漏。 2、有了方案，就能使你知道哪些是重要的，哪些是次要的？重要的確定要先完成。 3、有了方案，就能使你了解自己每天要完成多少作業(yè)任務(wù)？同時(shí)必需做到什么程度？ 4、有了方案，就能讓你更加得心應(yīng)手做好作息，生活和消遣相協(xié)調(diào)的合理性。 5、有了方案，確定能有效提高和促進(jìn)你個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。 6、有了方案習(xí)慣，會(huì)讓你養(yǎng)成有條理、有次序、有思想的生活和工作習(xí)慣，成為1

35、個(gè)有才智有品位的人。 7、有了方案，每天自己都特別清楚清晰每一天的學(xué)習(xí)該怎么開展，不亂不茫不空。 8、有了方案，會(huì)讓你不會(huì)輕易鋪張時(shí)間，虛度黃金年華，成為1個(gè)優(yōu)秀合格的中學(xué)校生。 俗話說“時(shí)間就是生命！”鋪張時(shí)間有如鋪張生命一樣寶貴的東西。更嚴(yán)峻地說，你連自己的生命都不重視，不要了，你這是1種特別可悲的人。 說到這里，重不重要，你自己看著辦吧。 三、如何制定學(xué)習(xí)方案？ 依據(jù)我的閱歷，中學(xué)校生在制定學(xué)習(xí)方案時(shí)，假如是要完成1大堆作業(yè)的，不管作業(yè)有多少，應(yīng)先全部把它列出來，然后依據(jù)自己的實(shí)際狀況，依據(jù)主次進(jìn)行排列和制定。我所說的主次的意思就是，先主科后副科，先攻自己最弱的（也是最難的）后才是一般的

36、。 假如不是學(xué)校布置的作業(yè)類的，那更要求自己必需制定個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。這時(shí)你可依據(jù)你有多少天？每天要拿出多少時(shí)間來完成學(xué)習(xí)？例如：本次學(xué)校放假一共四天，那我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)就應(yīng)依據(jù)4天時(shí)間來開展方案。同樣道理，依據(jù)我上面所說的，先主后次，先難后易挨次進(jìn)行。第一上午需要完成什么？下午需要完成什么？晚上需要完成什么？以此類推，把這放假的4天時(shí)間支配好了，再來開展學(xué)習(xí)，就特殊清晰了。這樣依照方案的挨次來開展學(xué)習(xí)，就不會(huì)消逝茫然空白無助的感覺，更不會(huì)出亂。 四、留意事項(xiàng) 1、方案應(yīng)分期、分科、分主次制定。務(wù)必做到條理清晰，切實(shí)可行。同時(shí)在制定方案時(shí)，應(yīng)在自己認(rèn)為較弱的科目上支配更多的時(shí)間來攻克，較為合理。

37、 2、整盤方案的制定時(shí)，中學(xué)校生確定要留意在這段時(shí)間內(nèi)，除了應(yīng)當(dāng)完成的作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)拿出確定時(shí)間作為自己自由支配。 例如：假如假期一共4天，那我們一般拿出來做作業(yè)或完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間或許三天半，4天時(shí)間中拿出半天加一夜晚來作為對(duì)這個(gè)假期的作業(yè)做一番檢查和回味，以鞏固這個(gè)假期的學(xué)習(xí)成果，以防止低效的作業(yè)或者沒有效果的作業(yè)消逝。假如不檢查或沒有支配確定時(shí)間來檢查，就可能會(huì)造成作業(yè)消逝不理想的低效，假如這樣，沒有的效果的工作還不如不做。 3、作業(yè)前后半小時(shí)或一小時(shí)千萬不能玩耍玩耍，這一點(diǎn)是最大禁忌。前也好后也好，假如你耍起玩耍來，根本就沒有心思放在完成學(xué)習(xí)上去。更嚴(yán)峻的是，當(dāng)你完成了1大半天

38、的作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)后，就立刻開頭耍玩耍，那么很快會(huì)導(dǎo)致你剛才所學(xué)到的學(xué)問，一下子又遺忘了。我的建議就是，當(dāng)你完成了作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)后，你不能急于消遣之類工作，你可先靜下心來，喝些茶水，休息有超過1小時(shí)后，再打開電視看，如此就不輕易把剛學(xué)到的學(xué)問拋掉了。 4、學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己務(wù)必做到有猛烈的時(shí)間和效率觀念，由于時(shí)間是有限的，要盡量做到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部學(xué)習(xí)方案，不能一拖再拖，常常造成在方案時(shí)間內(nèi)無法按質(zhì)按量完成個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)。就算有確定時(shí)間可支配，可消遣，但也必需先在完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行，這是鐵的規(guī)律，做人就必需這樣。 5、在完成方案內(nèi)任務(wù)的同時(shí)，假如遇到自己一時(shí)無法解答的題目，可臨時(shí)先放下，

39、先完成全部能解決的任務(wù)后，最終再找同學(xué)、老師或父母請(qǐng)教，把全部困難解決。不能因困難而影響了全部學(xué)習(xí)任務(wù)。不能認(rèn)為自己不懂的，就放任不理了，如此是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 6、學(xué)習(xí)方案制定之后，在實(shí)際操作過程中，假如自己覺得還有不妥之處，可作適當(dāng)修改。但不管如何修改，確定要把全部的學(xué)習(xí)任務(wù)完成為止。 7、學(xué)習(xí)方案是因人而異，不能千篇一律，不能照搬其他同學(xué)，需要完全適應(yīng)自己為宜。 8、由于你是同學(xué)，你日常的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，凡事確定要做到真正像1個(gè)同學(xué)的模樣，該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)必完成，做1個(gè)能合理支配自己的學(xué)習(xí)、生活及消遣時(shí)間的合格優(yōu)秀的同學(xué)。 五、社會(huì)角色分工 作為來到這個(gè)世上的每1個(gè)人，上帝給每1個(gè)人

40、預(yù)定了1個(gè)社會(huì)角色，每1個(gè)人一生中最終是怎樣過的？從事何種工作？適合做什么？你是將軍或者士兵，你是教授或者商人，你是從政或者老板。你是什么角色，都是上帝在你未誕生之前預(yù)定好了的。 我為何要談這一點(diǎn)，目的是要告知你，不論在什么角色中，從事何種工作，你確定要盡力、盡心、盡性做好這個(gè)角色所附予的責(zé)任。同學(xué)也是如此，假如你盡力了，盡職了，你還是無法取得1個(gè)好的成果，那么也不必氣餒，不必消極。由于父媽媽人也會(huì)理解你憐憫你支持你。但假如你是同學(xué)，卻每一天都過得不像1個(gè)同學(xué)，每天貪玩無度，無法支配做1個(gè)同學(xué)該做的事情，這樣親人就無法理解和憐憫你了。這是你自己造成的，也難怪父媽媽人會(huì)對(duì)你有怨言。 六、學(xué)習(xí)方案

41、范本 本方案同學(xué)背景：放假4天時(shí)間，1個(gè)學(xué)校一班級(jí)同學(xué)，男女不限。該同學(xué)強(qiáng)弱科目以主次挨次排列：語文、英語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、政治，一共7個(gè)科目。下面這個(gè)范本就是我為這位中學(xué)校生制定1個(gè)學(xué)習(xí)方案范本，供各中學(xué)校生參照?qǐng)?zhí)行： 中學(xué)校生學(xué)習(xí)方案書（范本） 張文龍撰寫于20 xx-6-21汕頭 本方案同學(xué)背景：放假4天時(shí)間，1個(gè)學(xué)校一班級(jí)同學(xué)，男女不限。該同學(xué)最強(qiáng)科目以主次挨次排列：語文、英語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、政治，一共7個(gè)科目。下面這個(gè)范本就是我為這位中學(xué)校生制定1個(gè)學(xué)習(xí)方案范本，供各中學(xué)校生參照?qǐng)?zhí)行： 從該名同學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱項(xiàng)來看，其主要科目中，數(shù)學(xué)是其最大弱項(xiàng)，語文和英語是其強(qiáng)項(xiàng)科

42、目。因此，制定學(xué)習(xí)方案時(shí)就應(yīng)從主到次來進(jìn)行。 1、作息時(shí)間支配： 早上起床時(shí)間：7：00早讀/朗誦時(shí)間：7：158：15早餐時(shí)間：8：159：00 上午學(xué)習(xí)時(shí)間：9：0011：40中午午餐及休息時(shí)間：12：2014：00 下午學(xué)習(xí)時(shí)間：14：0018：00晚上學(xué)習(xí)時(shí)間：20：0022：00 2、學(xué)習(xí)計(jì)（劃及內(nèi)容： 第一天（早讀自己靈敏支配）： A、攻克數(shù)學(xué)應(yīng)用題相關(guān)解決規(guī)律（應(yīng)用題對(duì)其來說較難，應(yīng)放在最前來完成）。 B、相關(guān)數(shù)學(xué)定律或定理的理解和生疏。 C、學(xué)校布置的作業(yè) D、其它學(xué)習(xí)任務(wù)。 （注）：因其最大弱項(xiàng)就是數(shù)學(xué)，應(yīng)把較多時(shí)間用在這方面的突破上，半天不足就一天，獨(dú)個(gè)解決后，再進(jìn)入其他科

43、目的學(xué)習(xí)。 第1天上午的全部時(shí)間及下午再加兩個(gè)小時(shí)都用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。 第1天下午：16：00晚上全部時(shí)間用在英語的學(xué)習(xí)上。 第2天（早讀同樣進(jìn)行）： 上午全部時(shí)間學(xué)習(xí)語文。下午全部時(shí)間學(xué)習(xí)歷史。晚上全部時(shí)間學(xué)習(xí)地理。 第3天： 上午全部時(shí)間學(xué)習(xí)生物。下午全部時(shí)間學(xué)習(xí)政治。晚上休息，自由支配時(shí)間。 第4天： 早讀還需連續(xù)。上午對(duì)過去3天的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，防止消逝遺漏。 下午及晚上作為自己自由支配時(shí)間。 3、建議：可適當(dāng)做一些玩耍消遣，但不要支配太長時(shí)間，應(yīng)自我把握（這一點(diǎn)最考驗(yàn)中學(xué)校生），其余時(shí)間可用在看電視或戶外活動(dòng)上，戶外活動(dòng)可適當(dāng)支配多一些時(shí)間，這對(duì)身心進(jìn)展有關(guān)懷。 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

44、5 一、班級(jí)狀況分析本班同學(xué)5人 男生3人，女生2人，人數(shù)較少，課堂不活躍。 二、雙基狀況大部分同學(xué)本冊(cè)應(yīng)把握的學(xué)問基本把握較好 尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)力氣大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動(dòng) 能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較樂觀，但有個(gè)別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維力氣和分析力氣都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不理想。 四、學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。 五、全冊(cè)教材基本要求 1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例

45、，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)熟識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步熟識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比較合理的、靈敏的計(jì)算力氣，進(jìn)展同學(xué)的思維力氣和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力氣。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同

46、學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。 六、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 （1）重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。（2）難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運(yùn)用學(xué)問遷移，接受對(duì)比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推

47、導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力氣。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 七、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力氣，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)比例的熟識(shí)，又可以提高同學(xué)靈敏運(yùn)用各種學(xué)問的解題力氣。 （3）圓柱及圓

48、錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 （4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力氣并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。 （5）復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。

49、同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 八、課外活動(dòng)支配結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)” 組織同學(xué)分小組實(shí)際操作，獵取數(shù)據(jù)，增加學(xué)問的應(yīng)用力氣。 九、教研專題優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 十、專題落實(shí)措施 1、依據(jù)班級(jí)同學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。 2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)懷同學(xué)更好地把握學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)問。 3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。 十一、單元教材分析 第（ 一）單元 內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：1、結(jié)合同學(xué)生疏的生活情境，引導(dǎo)

50、同學(xué)熟識(shí)負(fù)數(shù)的意義。2、 初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第（ 二）單元 內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的.意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例的概念及推斷，避開發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)比例的熟識(shí)，又可以提高同學(xué)靈敏運(yùn)用各種學(xué)問的解題力氣。第（三）單元 內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐

51、體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過老師演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。 第（ 四）單元 內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表回答問題教學(xué)措施：讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力氣并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。 第（

52、五）單元 內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。教學(xué)措施： 1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理”，讓同學(xué)初步經(jīng)受“數(shù)學(xué)證明”的過程。 2、 有意識(shí)地培育同學(xué)的“模型”思想。引導(dǎo)同學(xué)先推斷某個(gè)問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何查找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。 第（ 六）單元 內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問形成學(xué)問體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行

53、整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 十二、教學(xué)時(shí)間支配： 周次 內(nèi)容一 負(fù)數(shù) 圓柱 圓柱、圓錐 二 比例的意義和基本性質(zhì) 正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用 三 比例的應(yīng)用 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 四 統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 五 整理和復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù) 六 數(shù)與代數(shù) 七 空間與圖形 八 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步學(xué)問 九 統(tǒng)計(jì)與可能性 十 應(yīng)用題、量的計(jì)量 十一 幾何初步學(xué)問 十二 簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì) 十三 綜合復(fù)習(xí) 十四 綜合復(fù)習(xí) 十五 綜合復(fù)習(xí) 十六 綜合復(fù)習(xí) 十七 綜合復(fù)習(xí) 十八 綜合復(fù)習(xí) 十九 綜合復(fù)習(xí) 二十 畢業(yè)考 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6 一、六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)

54、教材分析： 1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)熟識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步熟識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比較合理的、靈敏的計(jì)算力氣，進(jìn)展同學(xué)的思維力氣和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力氣。 6、結(jié)合新的教

55、學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。 二、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵： 1、教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。 2、教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 3、教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用學(xué)問遷移，接受對(duì)比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例

56、關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力氣。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力氣，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比、例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例的概念并能正確推斷，避開發(fā)

57、生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)比例的熟識(shí)，又可以提高同學(xué)靈敏運(yùn)用各種學(xué)問的解題力氣。 3、圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 4、統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)

58、分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力氣并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。 5、復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)將結(jié)合上學(xué)期的工作總結(jié)及同學(xué)成果，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)行針對(duì)性的教育。力爭(zhēng)通過我的教學(xué)和全體同學(xué)的共同努力，使六（4）班數(shù)學(xué)成果上升一個(gè)臺(tái)階。 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案7 【指導(dǎo)思想】 學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高

59、學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力氣。所以，在具體實(shí)施前依據(jù)我班實(shí)際狀況，制定此方案，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率，使每一個(gè)同學(xué)能圓滿完成學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為同學(xué)以后進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、鞏固加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，溝通各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。 2、應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題。 3、回顧學(xué)習(xí)過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。 4、體會(huì)學(xué)問與生活之間的聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 5、與同伴溝通學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的不足，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，進(jìn)展自信念和克服困難的意志。 【

60、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 難點(diǎn)：在基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)中，留意培育同學(xué)的力氣，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力氣，留意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 【班級(jí)狀況分析】 本班有同學(xué)51人，始終以來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)學(xué)問把握得不扎實(shí)。而且，從一班級(jí)到六班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的熟識(shí)。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難同學(xué)”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。主要是要準(zhǔn)時(shí)跟蹤好同學(xué)把握的狀況，在課堂上有針對(duì)性地解決，提高課堂有效性，接受多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性和發(fā)揮各種學(xué)問水平的同學(xué)才能，互助互賽，提高全班的整體水平。 【具體措施】 1、制訂具體