世界咖啡-創(chuàng)造教師集體智慧的培訓(xùn)方法資料

1、世界咖啡創(chuàng)造教師集體智慧的培訓(xùn)方法匯談主題如何讓教師培訓(xùn)課堂的更精彩？從有效應(yīng)用培訓(xùn)方法角度看形式世界咖啡1開班與結(jié)業(yè)儀式（咖啡桌）2團(tuán)隊建設(shè)活動（咖啡桌）3講授法（咖啡桌）4討論法（咖啡桌）5行動學(xué)習(xí)法（咖啡桌）6讀書指導(dǎo)法（咖啡桌）7網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式 （咖啡桌）方法布置自己咖啡吧（9:08），大家推選桌長桌長組織討論，每人輪流發(fā)言，并把自己貢獻(xiàn)的觀點寫在彩紙上（每次每人發(fā)言1-2分鐘） 本桌針對研討問題提出5條主要觀點，寫在大白紙上桌長留下，其他成員在彩紙上記住5條小組觀點分散到其他咖啡桌（9：40）桌長熱情接待、首先扼要介紹本桌首輪匯談的5條觀點（3）來賓介紹自己咖啡桌討論結(jié)果、對新到咖

2、啡桌發(fā)表觀點桌長記錄、補充、完善上述五條意見、準(zhǔn)備5分鐘的匯報內(nèi)容（10：00）桌長留下，其他成員第二次分散到不同咖啡桌，同上輪。（10：10）各桌于10：15回到本桌，桌長分別向全班匯報（每組5）主持教師、學(xué)員代表點評活動內(nèi)容與形式世界咖啡匯談禮儀緊扣主題，杜絕跑題關(guān)上電腦手機，一心一意每人積極發(fā)言、每次發(fā)言不超過2分鐘，避免一言堂、開小會，杜絕有人不發(fā)言桌長負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、記錄、整理、介紹、匯報嚴(yán)格管理好時間聲音不要太大每桌不超過7人保持友好、愉快、輕松的心情,在分享中獲得智慧與啟迪!設(shè)定情境(原則一) 營造友好的空間(原則二) 探索真正重要的問題(原則三) 在匯談現(xiàn)場：主持“世界咖啡”

3、鼓勵每個人的積極參與和貢獻(xiàn)(原則四) 到處走動，交流并連接不同觀點(原則五) 共同傾聽其中的模式、見解和深刻的問題(原則六) 收獲與分享集體的智慧(原則七)培訓(xùn)需求分析問題1：培訓(xùn)誰？（whom）問題2：培訓(xùn)什么？（what）培訓(xùn)方案設(shè)計問題3：培訓(xùn)主題是什么？ （what subject）問題4：培訓(xùn)需要達(dá)到具體目標(biāo)是什么？（for what）培訓(xùn)資源開發(fā)問題5：通過什么課程計劃和路徑達(dá)到目標(biāo)？ （through what）問題6：誰培訓(xùn)？（who）培訓(xùn)活動實施問題7：如何計劃、組織、控制（how to POC）？問題8：如何培訓(xùn)？（how to deliver ）培訓(xùn)績效評估問題9：如何進(jìn)

4、行培訓(xùn)質(zhì)量過程監(jiān)測（how well）問題10：如何評估培訓(xùn)效果？（how well）教師培訓(xùn)的5個里程碑與10個核心問題問題8：如何培訓(xùn)？（how ）講授法灌輸式講授、啟發(fā)式講授和點評式講授 研討法頭腦風(fēng)暴、主題辯論、世界咖啡、案例研習(xí)傳遞法行為示范、角色扮演、現(xiàn)場培訓(xùn) 自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)法閱讀指導(dǎo) 、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自我教育團(tuán)隊建設(shè)法經(jīng)驗學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練和行動學(xué)習(xí) 教師培訓(xùn)方法的分類(P171-220)教師培訓(xùn)方法比較與選擇按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對各種培訓(xùn)方法比較按受訓(xùn)者參與程度對各種培訓(xùn)方法比較影響教師培訓(xùn)方法選擇的主要因素 按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對各種培訓(xùn)方法比較 目標(biāo)方法知識獲取技能習(xí)得態(tài)度變化能力提高行為轉(zhuǎn)

5、變講授法強弱一般弱弱研討法一般弱一般一般弱傳遞法弱強一般一般強自我指導(dǎo)強弱弱弱弱團(tuán)隊建設(shè)法弱一般強強強影響教師培訓(xùn)方法選擇的主要因素學(xué)習(xí)目標(biāo)。所需的時間所需的經(jīng)費。學(xué)員規(guī)模。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)技術(shù)和實踐資源的支持第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)對培訓(xùn)方法選擇有直接影響。在教師培訓(xùn)過程中應(yīng)該是向他們傳遞知識還是應(yīng)該讓他們積極地增長和創(chuàng)造知識？是把他們的專業(yè)素質(zhì)放在培訓(xùn)目標(biāo)首位還是把工作績效提高作為培訓(xùn)主要目的？是關(guān)注他們知識、技能和情感態(tài)度等方面其中一個目標(biāo)的達(dá)成還是兼顧多維目標(biāo)的同時有著重點方向？第二，所需的時間有的培訓(xùn)所需的時間較短，例如講授法、視聽教學(xué)、觀摩學(xué)習(xí)等，有的培訓(xùn)實施的時間較長，如行動學(xué)習(xí)、拓展

6、訓(xùn)練、自主指導(dǎo)學(xué)習(xí)等，這就需要培訓(xùn)組織方和培訓(xùn)師根據(jù)學(xué)員所能投入的時間來選擇培訓(xùn)方法。第三，所需的經(jīng)費有的培訓(xùn)方法需要的培訓(xùn)經(jīng)費較少，如講授法、研討法、閱讀指導(dǎo)等，有的需要經(jīng)費較多，如現(xiàn)場培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，不僅需要在培訓(xùn)硬件資源上投入較大，而且智力資源方面投入也不少。第四，學(xué)員的數(shù)量當(dāng)學(xué)員人數(shù)不多時，小組討論和角色扮演是比較好的選擇，但當(dāng)學(xué)員人數(shù)眾多，講授法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可能比較適當(dāng)。學(xué)員人數(shù)不僅影響培訓(xùn)方法的選擇，而且影響培訓(xùn)效果。第五，學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法的選擇要考慮到學(xué)員本身的知識狀況和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)員不善于表達(dá)和不習(xí)慣于研討的培訓(xùn)風(fēng)格，一開始就采用辯論和小組討論方法將難于取得預(yù)

7、期的學(xué)習(xí)效果。第六，相關(guān)技術(shù)和實踐資源的支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電視教育都需要培訓(xùn)技術(shù)和平臺的支持；拓展訓(xùn)練和世界咖啡則需要特定的培訓(xùn)設(shè)備、空間和學(xué)習(xí)環(huán)境；現(xiàn)場培訓(xùn)和課堂觀摩不僅需要工作實踐的研修案例和情境，更需要專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師和同行客串。遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律經(jīng)驗-實用-參與-反思-行為結(jié)果（學(xué)習(xí)特征）案例-問題-觀點-體驗-技術(shù)指導(dǎo)（內(nèi)容邏輯）案例7：北京教育學(xué)院培訓(xùn)項目實施模式骨干教師：專家工作室“綠色耕耘”：基于實踐取向的培訓(xùn)（集中面授追蹤指導(dǎo)交流展示）帶薪脫產(chǎn)：基于崗位技能訓(xùn)練的培訓(xùn)（前測培訓(xùn)觀摩訓(xùn)練后測）農(nóng)村教師進(jìn)城研修工作站：以觀摩實踐為主體的社會學(xué)習(xí)模式音體美：培訓(xùn)創(chuàng)作展示北京市教師培訓(xùn)者

8、團(tuán)隊研修培訓(xùn)：行動學(xué)習(xí)模式培訓(xùn)模式定位 經(jīng)度學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)途徑培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)任務(wù)培訓(xùn)方式維度 短期集中節(jié)假日工作日長期 分散脫產(chǎn)半脫產(chǎn)面授遠(yuǎn)程混合自學(xué) 指導(dǎo)工作 現(xiàn)場 大學(xué)學(xué)院校本企業(yè)伙伴素質(zhì)導(dǎo)向績效導(dǎo)向改革導(dǎo)向其它 講座參與現(xiàn)場行動其它 魯侯養(yǎng)鳥 從前，一支海鳥飛到魯國都城郊外停息下來，魯國國君讓人把海鳥接到太廟里，用美酒招待，奏九韻之樂讓它高興，用牛羊豬肉作為膳食。海鳥竟眼花繚亂，憂心悲傷，不愿吃一塊肉，不愿飲一杯酒，三天就死了。 這是按自己的習(xí)性來養(yǎng)鳥，不是按鳥的習(xí)性來養(yǎng)鳥啊。按鳥的習(xí)性來養(yǎng)鳥，就是應(yīng)當(dāng)讓鳥棲息于深山老林，游戲于水中沙洲，浮游于江河湖澤，啄食泥鰍和小魚，隨鳥群的隊列而止息，從容自在的生活。 教師培訓(xùn)的方法不是存在于培訓(xùn)師的喜