河中石獸-教案

1、 總第21、22課時課題：河中石獸教學(xué)目標(biāo)：1、理解實踐出真知道的道理。2、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。3、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)重點：1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)難點：理解實踐出真知道的道理。課時安排：2課時教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。

2、二、作者簡介紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學(xué)上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、預(yù)習(xí)檢測讀準字音圮于河（p） 募金重修（m）棹數(shù)小舟（zho）曳鐵鈀(y)（p） 紀昀（yn） 木柿（fi） 湮沒（yn） 嚙沙（ni） 溯（s） 歟（y ） 河干（gan）四、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。3、感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容。五、

3、借助注釋和工具書翻譯課文【參考譯文】滄州南，一寺臨河干，山門 圮（p）于河，二石獸并沉焉。譯文：滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，認為石獸順著河的方向沖到下游去了。棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀，尋十余里，無跡。譯文：便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究 物理。是非木杮（fi），豈能為暴漲攜之去? 乃石性堅重，沙性松浮，湮（y

4、n）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?” 譯文：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶了走呢? 石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”眾服為確論。譯文：眾人信服他的話，認為是正確的論斷。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s）流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”譯文：一個老水手

5、聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！闭驗槭^的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”如其言，果得于?shù)里外。譯文：按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?譯文：既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還

6、多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?六、布置作業(yè)1、熟讀課文，掌握文中重要文言字詞。2、思考文中尋找石獸的幾種方法。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。二、思考問題1、故事說了一件什么事？2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。三、請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。再次朗讀課文，理清層次。本文可分為及部分？（討論）明確：本文可分為兩部分：一（13）記述尋找石獸的經(jīng)過。二（4）作者的思考和議論，他用問句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主觀臆斷呢？言下之意

7、是：實踐出真知。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學(xué)家原地沙下失敗第四種老河工求之于上流果得于數(shù)里外五、合作探究1、對于河中石獸的位置不同人有不同的判斷和根據(jù)，請完成下面作業(yè)：寺僧判斷1其在，依據(jù)是 ； 寺僧判斷2其在，依據(jù)是 ；講學(xué)家判斷其在，理由是 ；老河兵判斷其在，是因為 。討論后師明確：（1）石獸落水處尋找。根據(jù)：哪地方倒下哪地方找。（2）到河的下游尋找。根據(jù)：認為石獸隨水順流到下游地方。（3）到河底沙中尋找。根據(jù)：認為石獸既堅硬又沉重，逐漸被河中的沙埋沉。（4）到河的上游尋找。根據(jù)：石獸受到水的不斷沖刷，逆游而上，

8、應(yīng)該在上游。2、找出課文相關(guān)語句，與同學(xué)們討論交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根據(jù)。討論明確：老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，他善于觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：“凡河中失石，當(dāng)求之于上游?！彼姆治鐾茢?，符合現(xiàn)代物理學(xué)所講的作用力與反作用力的原理。3、文中中兩次寫道了笑：“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義？講學(xué)家的“笑”： 。老河兵的“笑”：。討論后師明確：講學(xué)家的“笑”：教書先生對寺中僧人做法的嘲笑，刻畫出教書先生自恃博學(xué)的心態(tài)。老河兵的“笑”： 老兵對僧人和教書先生做法的否定，也表現(xiàn)出老兵自信和沾沾自喜。4、就課文內(nèi)容分析教書先生和老兵的性格特點。討論后明確：（1）教書先生：自以為是，自認為博學(xué)，嘲笑僧人的做法。想當(dāng)然，主觀臆斷。（