六年級上冊語文教案-第二單元7《湯姆索亞歷險記 （節(jié)選） 》部編版

1、湯姆索亞歷險記（節(jié)選） 教學設計【教學目標】1.通過默讀、繪制人物關系圖、串聯(lián)主要情節(jié)，概括出節(jié)選的故事梗概；2.與生活聯(lián)系，感知人物形象，尋找自己或身邊伙伴的影子。 3.激發(fā)起閱讀原著興趣，加深對作品的理解。【教學重點和難點】1.教學重點：通過自主批注、聯(lián)系上下文，能對精彩情節(jié)進行說明，并對湯姆作出評價。2.教學難點：通過默讀、繪制人物關系圖譜、串聯(lián)主要情節(jié)，概括出節(jié)選的故事梗概?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣同學們，我們在前面學習了兩篇外國名著，認識了在荒島漂流數(shù)載的魯濱遜，還結識了變身小狐仙的小男孩尼爾斯。今天，我們一起走進外國名著湯姆索亞歷險記（節(jié)選），去看看發(fā)生了怎樣的故事。

2、二、品讀課文題目，匯報預習情況1、昨天老師讓大家預習了這節(jié)課，并且查找了相關資料。通過預習，你們收集了哪些資料，又知道了什么呢？下面找同學來匯報一下。 預設1：這部小說的主人公，叫湯姆索亞，還知道他遇險了。節(jié)選部分主要講述的是湯姆和貝琪在山洞迷路遇險到自救返回家中的故事。 預設2：我讀過這部小說，小說講了一個頑皮小男孩具有傳奇色彩的成長歷險記。湯姆索亞極富冒險精神和好奇心，不堪忍受束縛個性，幻想干一番事業(yè)。有一天，湯姆、哈克到墓地玩耍，目睹了一起兇殺案的發(fā)生。后來他經(jīng)過激烈的思想斗爭，勇敢地指證了兇手。不久之后，他與小伙伴在巖洞里迷了路，后來脫險，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。2、根據(jù)同

3、學們的介紹以及你課前搜集的資料，再通過閱讀節(jié)選內(nèi)容，你認為作者是一位怎樣的作家？引導小結：美國作家馬克吐溫借兒童的眼光，以歡快、真實的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈，深受青少年喜愛，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑，是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，有“世界著名的短篇小說大師”之稱。過渡：這樣一位偉大的作家，在湯姆索亞歷險記這部小說里塑造了很多的人物。在他們身上發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們走進課文，一起來來認識認識他們吧！三、感知人物關系，整體把握課文內(nèi)容 回憶一下，咱們上幾節(jié)課學習外國小說時，咱們共同總結了一個閱讀小說的方法，分為幾步？一共分為四步。一

4、是畫出人物關系，二是梳理故事內(nèi)容，三是品味精彩情節(jié)，四是賞析人物形象。1、默讀節(jié)選片段，快速檢索出課文中出現(xiàn)的人物，并畫出人物關系圖。小結過渡：理清了人物關系，接下來我們梳理文章的主要內(nèi)容。四、聚焦小說情節(jié)，感受人物形象1、咱們上學期學過，要概括文章的主要內(nèi)容，可以把各個部分的意思串聯(lián)起來，下面的時間請同學們認真默讀課文，看看文章分為幾個部分，概括出各個部分主要內(nèi)容，并列出小標題，再用自己的語言概括出文章的主要內(nèi)容。2、分組匯報，全班分享文章分為三個部分。第一部分（1）：湯姆和貝琪失蹤后，貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽陷入絕望，整個小鎮(zhèn)也為他們擔憂；第二部分（2-4）：寫湯姆和貝琪的回歸，小

5、鎮(zhèn)又恢復了歡樂，湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過；第三部分（5-15）寫湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外得知山洞已經(jīng)被封上，喬埃被困洞中。（根據(jù)學生的匯報，相互補充，最后匯總小標題為：“擔心盼歸回到村莊講述歷險看望朋友”四個主要環(huán)節(jié)）（教師板書）3、從這四個主要情節(jié)當中，選擇最吸引自己的具體情節(jié)，用關鍵詞在文中空白處寫上自己的批注。（文中主要有四個精彩的情節(jié)，第二、三個情節(jié)由于內(nèi)容較多，分別由兩個小組完成。下面每個小組組長來選擇自己小組要分析哪一個情節(jié)。要說出吸引你的是哪一個情節(jié)，可以結合重點語句來分析。如果其他小組有意見可以隨時補充）（1）細節(jié)描寫傳神薩契爾太太和波莉阿姨的絕

6、望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格； （2）語言描寫生動湯姆在講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；（3）場面描寫鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等，表現(xiàn)出鎮(zhèn)上人們對孩子們安危的關心。（教師板書：細節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、場面描寫）4、小組交流預設3：隨著情節(jié)的發(fā)展，怎樣的一個湯姆出現(xiàn)在你的腦海中？結合具體的內(nèi)容進行交流。（1）是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝奇絕望時，

7、三次探路，最終找到通道；（2）是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；（3）是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；（4）是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；（5）是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。師生總結：湯姆是個聰明愛冒險的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等，他是一個多重角色的集合。（教師隨著學生匯報邊總結板書：樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險 ）五、閱讀遷移生活，推進整本書閱讀1、發(fā)現(xiàn)自己：一部作品之所以吸引讀者，很大原因是在作品中能夠看到自己的影子。（或是原來的樣子，或者是自己理想的樣子）在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學習，說說自己的感受。來2、推讀原著：節(jié)選是一個窗口，走入原著，尋找更有趣的故事，課下就去讀一讀湯姆索亞歷險記這