幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案三篇 幼兒園（英文/德文:kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、童稚園。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園是對(duì)3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。幼兒園的任務(wù)為解除家庭， 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇 , 供大家參考選擇。 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇 第一篇: 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉小手 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒查看自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。 2、利用嬉戲的方式引導(dǎo)幼兒掌管五根手指的名稱

2、。 3、了解手的作用，知道要養(yǎng)護(hù)手的方法。 活動(dòng)打定： 關(guān)于手的作用及養(yǎng)護(hù)方法的幻燈片 活動(dòng)過(guò)程： 一 開(kāi)頭片面 師：請(qǐng)小摯友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做嬉戲。 嬉戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)?！?二 根本片面 1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。 （1）師：方才啊我們小摯友和自己的小手做了嬉戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？ 老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手）， （2）知道兩只手也叫一雙手 師： 小摯

3、友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指） 小結(jié)：小摯友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。 （3）舉手嬉戲：老師說(shuō)“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。 2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。（從拇指開(kāi)頭，按次序舉行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。 師：小摯友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指 小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。 （1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小摯友都有自己的名字一樣。現(xiàn)在我們就一起來(lái)熟悉它們。 先請(qǐng)小摯友看一

4、看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講） 找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。” 老師伸出大、小拇指，問(wèn)幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)??？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指） 老師伸出一個(gè)手指示東西，介紹：“點(diǎn)東西的手指叫食指”。 老師介紹：“還有一個(gè)手指沒(méi)著名字，我們叫它無(wú)名指。” （2）小結(jié)：方才呀我們熟悉了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫中指；大的粗的叫大拇指；小的細(xì)的叫小指；點(diǎn)東西的手指叫食指；沒(méi)著名字的手指叫無(wú)名指。 （3）以嬉戲形式穩(wěn)定。 休息：現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無(wú)名指睡著了

5、，小指睡著了，我們都睡著了。 起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無(wú)名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。 三 終止片面 利用幻燈片扶助幼兒了解手的作用及養(yǎng)護(hù)方法。 （1）手的作用。 師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活閱歷舉行陳述后出示幻燈片小結(jié)） （2）養(yǎng)護(hù)手。 師：手的才干很大，能為我們做大量事，所以我們要留神養(yǎng)護(hù)手?；脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。 其次篇: 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：玩具分類小班數(shù)學(xué) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1學(xué)

6、習(xí)按物體的外形、顏色、大小分類，并能說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。 2進(jìn)展初步的概括才能。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 1各種布局玩具一，如雪花片、大小串連。 2分類盒、標(biāo)記卡。 四、設(shè)計(jì)思路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)分類運(yùn)算包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來(lái)，如在一聚積木中桃出全體紅色積木。其次個(gè)層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一聚積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的根基，由于求同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動(dòng)對(duì)幼兒概括才能的要求不同，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓幼兒舉行求同活動(dòng)，提高他們掌管標(biāo)準(zhǔn)的才能，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作打定。分類后說(shuō)明分

7、類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒舉行分類活動(dòng)的難點(diǎn)、幼兒還沒(méi)有達(dá)成能用語(yǔ)言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類時(shí)頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來(lái)表示分類標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述。 五、活動(dòng)流程操作探索求同，分類分組議論說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)定操作 1通過(guò)操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性閱歷。說(shuō)明操作探索階段教師要為幼兒供給不同層次的求同、分類材料，每一層次要供給多種材料，便于幼兒通過(guò)反復(fù)操作達(dá)成對(duì)各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可表達(dá)在有實(shí)物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類（大?。?，有按物

8、件的兩種特征分類（大小、顏色），還有按物體的三種特征分類（大小、顏色、外形）。 2通過(guò)分組議論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的才能。說(shuō)明分組議論可按兩種水平設(shè)計(jì)，才能中下的幼兒著重說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的議論。才能中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的議論。3穩(wěn)定操作時(shí)要供給新材料，提高幼兒操作的興趣。 第三篇: 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：踩石頭_幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 類型：幼兒園,幼兒園小班數(shù)學(xué)教案,幼兒園小班教案,幼兒園小班,幼兒園數(shù)學(xué)教案 一、活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形，嘗試根據(jù)外形及顏色的特征找相對(duì)應(yīng)的圖形。2.初步感知圖形(圓形、正方形)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。3、提高幼兒

9、參與活動(dòng)的積極性和思維的生動(dòng)性。 二、活動(dòng)打定： 1、用硬紙制成的小路，上面鏤刻大小不同的圓形、三角形、正方形，圖形周邊涂上顏色(有紅、黃、綠);小路示范圖片一張。 2、三角形、正方形、圓形若干。 3、幾何圖形的房子。 4、歡快的音樂(lè)。 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)、以故事形式引出主題 1、講故事引起幼兒的興趣 師：小摯友，老師昨天接到小白兔的電話，它說(shuō)：昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了?，F(xiàn)在小白兔需要造一間新屋子來(lái)過(guò)冬，昨天老師連夜幫小白兔造了一間新屋子。 2、出示幾何圖形的房子，熟悉房子各片面，穩(wěn)定對(duì)圖形的熟悉。 (二)、引起幼兒修路的嬉戲興趣。 1、小白兔再次打電話給老師，并要求再次扶助 (嘟)教師接電話，小白兔說(shuō)：感謝你為我造了一間房子!方才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門口有好多泥坑，我不提防就摔倒了，老師你能不能再扶助我把這條路鋪好呢? 2、教師引導(dǎo)幼兒在示范圖上修路 引導(dǎo)幼兒查看泥坑的外形、顏色：這些泥坑都是什么外形?什么顏色?請(qǐng)小摯友拿適合的石頭補(bǔ)上。 啟發(fā)幼兒想手段把兩塊半圓形的石塊和兩塊長(zhǎng)方形的石塊嵌入土坑中。 3、幼兒自己嘗試在用硬紙板做成的小路上修路。 4、教師檢查。 小結(jié)：小摯友真聰明，大石頭用完了，就用半塊的石頭合起來(lái)補(bǔ)上。小路修好了，我們把它鋪在地上吧。 (三)、嬉戲：踩石頭 小路現(xiàn)在變安好啦!我們現(xiàn)在沿著