送東陽馬生序3

1、送 東 陽 馬 生 序 初中語文文言文復(fù)習(xí)1 余（ ）幼時即（ ）嗜（ ）學(xué)，家貧，無從（ ）致（ ）書以（ ）觀，每（ ）假借（ ）于（ ）藏書之家，手自筆（ ）錄，計日（ ）以（ ）還。天大（ ）寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之（ ）特別愛好沒有辦法取得、得到用筆借我就來常常向數(shù)著日子相當(dāng)于“而”，不譯很，非常指“筆錄”這件事2?。?）。錄畢，走（ ）送之（ ），不敢稍逾約（ ），以是（ ）人多以（ ）書假（ ）余，余因（ ）得（ ）遍觀群書。既（ ）加冠（ ），益（ ）慕圣賢之道（ ），又患（ ）無碩師（ ）跑超過約定的期限到了成年學(xué)說才學(xué)淵博的老師懈怠，放松指所借之書因此把借于是，就能夠

2、已經(jīng)更加擔(dān)心，憂慮3名人與（ ）游（ ）。嘗（ ）趨（ ）百里外從（ ）鄉(xiāng)（ ）之先達(dá)（ ）執(zhí)（ ）經(jīng)叩問（ ）。先達(dá)德隆（ ）望（ ）尊，門人弟子填（ ）其（ ）室，未嘗稍降辭色（ ）。余立侍左右，交游和，跟奔向曾經(jīng)跟從，跟隨當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界的前輩握，持求教高聲望塞，擁擠代先達(dá)臉色、表情4援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以（ ）請（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以（ ）復(fù)（ ）；俟（ ）其欣悅，則（ ）又請焉。故余雖愚，卒（ ）獲（ ）有所聞。當(dāng)余之從師引、提出詢問相當(dāng)于“地”請教有時訓(xùn)斥、呵責(zé)周到相當(dāng)于“而”辯解等待就終于能夠5也，負(fù)（ ）篋（ ）曳（ ）屣（ ），

3、行深山巨谷中。窮冬（ ）烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（ ）而（ ）不知。至舍（ ），四支（ ）僵勁（ ）不能動，媵人（ ）背書箱拖鞋子嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而破裂連詞，表轉(zhuǎn)折學(xué)舍，學(xué)校同“肢”肢體僵硬服役的人6持湯（ ）沃灌（ ），以（ ）衾（ ）擁（ ）覆，久而乃和。寓（ ）逆旅（ ），主人日（ ）再（ ）食（ ），無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（ ）綺繡（ ），戴朱纓寶（ ）飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，熱水澆水洗被子用圍著旅店每天兩次提供伙食同“披”，穿指繡花的絲綢衣服用朱纓寶掛在腰間居住7右備容臭（ ），燁然（ ）若神人。余則（ ）缊袍敝衣（ ）處其間，略無（ ）慕艷（ ）意；以（ ）中（

4、）有足樂者（ ），不知口體之奉（ ）不若（ ）人也。蓋（ ）余之勤且艱若此（ ）。香袋光彩耀眼的樣子卻穿著破舊的衣服毫無羨慕有的事吃的穿的因為內(nèi)心如大概如此，就是這樣8 第1段，講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。 第一層：講述幼時求學(xué)的情況。 第二層：敘述成年后求師的情況。 第三層：寫求師的行路之難。 第四層：敘述衣食粗劣，生活簡樸。 第五層：總結(jié)全段。9 今諸（ ）生學(xué)于（ ）太學(xué)（ ），縣官（ ）日（ ）有廩稍（ ）之供（ ），父母歲（ ）有裘（ ）葛（ ）之遺（ ），無凍餒（ ）之患（ ）矣；坐大廈之下而誦詩書（ ），無眾，許多在國子監(jiān)朝廷每天官家給的糧食供給每年皮衣葛

5、布，指夏天穿的衣服給予，贈送 饑餓擔(dān)心，憂慮各種書籍10奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之（ ）師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜（ ）有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸（ ）人而后見也。其（ ）業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑（ ），則（ ）心不若余之代太學(xué)生們應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)之于指太學(xué)生們的低下不是就是11專耳，豈（ ）他人之過（ ）哉！哪里過失第二段，講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。12 東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩（ ）甚（ ）稱（ ）其賢（ ）。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁（ ）余，撰（ ）長書以（ ）為（ ）贄（ ），辭甚暢達(dá)；與之（ ）論辨（ ），同輩的人很稱贊，贊揚(yáng)賢能拜見寫把作為初見面時為表敬意送的禮物代馬君則辯論。辨同“辯”13言和而色夷（ ）。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是（ ）可謂善學(xué)者矣。其將歸見（ ）其親（ ）也，余故道為學(xué)之（ ）難以（ ）告之（ ）。平和父母這探望的來代馬君則 第三段：點明這篇贈序的寫作背景和意圖。1