優(yōu)化誦讀設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、優(yōu)化誦讀設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 誦讀不僅是我們學(xué)習(xí)古詩詞的有效方法之一，也是塑造良好品質(zhì)、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。作為語文教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，優(yōu)化經(jīng)典誦讀的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 一、經(jīng)典誦讀的意義和作用 何為經(jīng)典？經(jīng)典是眾所皆知，經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，是前人智慧的結(jié)晶并對后世仍有特殊影響力的著作。是在我們彷徨、迷失、甚至混沌時(shí)能給我們以啟示、確定、帶來希望的深層記憶?？柧S諾說過，經(jīng)典作品“它使你不能對它保持不聞不問，它幫助你在與它的關(guān)系中甚至反對它的過程中確立你自己?！?對于經(jīng)典作品我們必先背誦后朗讀，這是不可逆的過程，為什么呢？背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的看家本領(lǐng)

2、，憑借對語音、內(nèi)容、情境的理解通過反復(fù)熟讀形成記憶。在背誦基礎(chǔ)上，對文字進(jìn)行欣賞性閱讀，把握好句讀并充滿感情地將感知的文學(xué)形象與文字水乳交融，通過富于變化的語音語調(diào)朗讀出來的過程稱之為誦讀。 二、經(jīng)典誦讀與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系 步入中學(xué)，學(xué)生的生理、心理都發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)在課堂上不滿足于課內(nèi)知識(shí)，傾向閱讀課外書，從被動(dòng)聽教師講課到課外自主探究，獨(dú)立思考的意思逐步增強(qiáng)。在課余生活中，興趣更加廣泛，視野愈加開闊，考試成績不再是評價(jià)同學(xué)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生渴望參加形式各異的課外活動(dòng)，豐富自己的生活。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不難看出課內(nèi)的知識(shí)已經(jīng)難以讓學(xué)生得到滿足，課堂教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的需求，學(xué)生需要通

3、過豐富課外活動(dòng)鍛煉自己的能力，教師要在教學(xué)中用“潤物無聲”的方法塑造學(xué)生的良好的品格，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！笨梢姡b讀不僅是我們學(xué)習(xí)古詩詞的有效方法之一，也是塑造良好品質(zhì)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。 三、優(yōu)化誦讀設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 1.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，注重讀思結(jié)合。首先教師要給自己減負(fù)，從備課中解脫出來，從批改作業(yè)上解脫出來，避免面面俱到，避免過度講解，避免重復(fù)性作業(yè)，避免過多閱讀訓(xùn)練，精簡課堂設(shè)計(jì)。其次，在誦讀經(jīng)典的過程中要注重“熟讀、精思”的結(jié)合，“好文不厭百回讀”，越是經(jīng)典文章越能在一遍遍熟讀中產(chǎn)

4、生新的體會(huì)，受到思想的啟迪。在反復(fù)讀書時(shí)，不斷對文字中的人或事物進(jìn)行感性的理解，通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)表現(xiàn)出來，眼前也仿佛展現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，再迅速變成抽象的符號記憶下來。再次，同類文章的對比閱讀能促進(jìn)學(xué)生的“精思”。如陶淵明辭官前的作品和“歸園田居”后的作品閱讀比較就能反映出詩人人格特質(zhì)。所以在選材上可以以此為依托，達(dá)到課堂上一文為主，多文聯(lián)讀的效果。 2.優(yōu)化誦讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生誦讀從量變到質(zhì)變。對于初中生來說，語文學(xué)習(xí)有了新的要求，理解能力和誦讀能力都較小學(xué)有了很大提升。為此，對于經(jīng)典誦讀的內(nèi)容的選擇可以讓學(xué)生來決定，當(dāng)然教師要給學(xué)生一定的范圍，比如唐詩宋詞的誦讀，詩經(jīng)的誦讀，短片文言散文的誦讀

5、，現(xiàn)當(dāng)代精美散文的誦讀以及國內(nèi)外小說、哲史類文學(xué)的欣賞等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也大大提高了學(xué)生的誦讀效果。 3.優(yōu)化誦讀時(shí)間，實(shí)現(xiàn)語文考試成績與人文素養(yǎng)的同步提升。由于升學(xué)的壓力，對于課外書籍的閱讀甚至誦讀，家長孩子們喜歡卻苦于沒有時(shí)間，因?yàn)橐?xùn)練要考試。應(yīng)試真的不能和學(xué)生素養(yǎng)并行嗎？當(dāng)然不是，事實(shí)證明，學(xué)生誦讀的內(nèi)容越多，理解能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)越好，寫作能力也水到渠成。那么時(shí)間從何而來？晨讀時(shí)間，學(xué)生利用每天早讀前的時(shí)間自由誦讀，或三兩人合作，或一個(gè)人靜靜吟誦，也可以高聲朗讀，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣。再次是課余時(shí)間，由于學(xué)生的課余時(shí)間比較充裕，可以安排學(xué)生對精美散文的誦讀，提高學(xué)生的理解能力和寫作能力。最后是寒暑假時(shí)間，這是誦讀大部頭書籍的好時(shí)候，誦讀這樣的書籍對于學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)都有潛移默化的作用，書中的人物的情感、氣質(zhì)、都讓他們難以忘