小學語文教學中閱讀訓練的途徑分析優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學語文教學中閱讀訓練的途徑分析優(yōu)秀獲獎科研論文 新世紀的文盲并不是不認識字的，而是不會閱讀不會學習的人。因為閱讀可使學生從視覺材料獲得信息的一個方法，所以應該引起家長和教師的高度關注。而小學語文閱讀訓練最重要的是，培養(yǎng)閱讀的積極性與主動性。這樣，小學生通過閱讀會對閱讀資料有理解、領悟、吸收和鑒賞，最終實現自身閱讀綜合素質的提高。 一、教師引導，培養(yǎng)小學生閱讀興趣 教師是指導學生學習閱讀的主導者，教師對小學生閱讀興趣的引導和培養(yǎng)至關重要，因此教師在小學生的閱讀訓練教學中應注重引導與培養(yǎng)。首先，教師可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，例如，課前幾分鐘讓學生自己預習課文，上課幾分鐘后找?guī)讉€學生站起來朗讀課文。

2、長此以往形成習慣，學生就會自己養(yǎng)成課前閱讀的好習慣。但是應注意，每個學生都是一個不同的個體，所以學生喜歡閱讀的類型也會大不相同，此時，教師不應阻止學生的閱讀興趣，在學生培養(yǎng)閱讀習慣時，應及時的對學生加以引導溝通，讓學生愛上閱讀。然后，教師應轉變自己長期的不變的教學觀念，開發(fā)新的教學理念，把閱讀課堂變得活躍有趣。同時，教師應教會學生好的閱讀方法，讓學生可以形成自己閱讀的能力，然后養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 例如，教師在講到荷花這篇課文時，教師可以這樣引導學生：“同學們，誰見過荷花？誰知道荷花是在哪個季節(jié)開花的？”“誰知道荷花都有什么顏色？”“誰知道荷花都有什么名字？”之類的問題。這樣學生們會表現得非常

3、積極的回答：“我見過” “我知道” “夏天開花” “白色；紅色；粉色”。然后教師再引出：“今天我們就來學習荷花這篇文章，通過了解之后，我們就可以在文章中找尋答案。請同學們認真的閱讀后再回答老師的問題好嗎？”然后讓學生們可以自由的閱讀這篇文章，找出教師提問的問題。用這樣提問帶入閱讀的方法就會使學生積極地融入到文章中去，還可以起到讓學生邊閱讀邊思考的閱讀效果。 二、教師引導，找出閱讀訓練的途徑 閱讀訓練的途徑有很多。第一，教師可以為學生示范朗讀，吸引學生，激起學生的閱讀興趣。因為教師的言行對學生的影響是非常大的，所以教師的一言一行都對學生起著表率作用。教師在給學生示范閱讀時，可以繪聲繪色。首先把自

4、己帶到閱讀的情境中來感染學生，并把閱讀的節(jié)奏和技巧傳給學生。這樣學生有了興趣教師就能達到培養(yǎng)學生閱讀的目標。第二，教師可以呼吁家長參與“陪讀”，教家長一些培養(yǎng)學生閱讀興趣的方法。例如，家長可以在晚上睡覺前陪學生一起看閱讀資料；家長和學生一起閱讀看誰讀的好。在多個方面的抓、補閱讀后，不久學生的閱讀能力就會有明顯提高。 例如，教師可以在課堂即將結束時候給學生讀一個書里的故事：從前有個孩子名字叫孔融?？兹诘哪挲g很小，就和你們差不多大。但是孔融非常有禮貌，有一天孔融的爺爺給孔融帶來了兩個梨，讓孔融自己選擇要大的還是小的，孔融選擇了小的。爺爺問孔融：“為什么不選大的呢？”孔融說：“因為我想把大的讓給爺爺

5、吃?！惫适轮v到一半的時候，肯定有學生聽過這個故事，這樣就會影響沒有聽過這個故事的學生，引起他們的好奇。然后老師再接著說：“既然有同學看過這個故事，那下節(jié)課請聽過的同學上來大家講一講吧?；蛘哂惺裁锤玫墓适乱部梢愿蠹曳窒??！蓖瑫r教師也可以呼吁家長，用這種講故事的方法吸引學生，激起學生對閱讀的興趣。 三、教師點撥，提高學生閱讀質量 “一本好書不亞于一個好老師”，怎樣選擇閱讀材料是比較關鍵的問題。雖然學生是學習的主角，老師是教授學生學會閱讀學習方法的主導。故此，教師引導學生閱讀時應注意引導學生閱讀那些經典、健康、內容豐富的并且具有意義的閱讀資料。 同時，在學生閱讀的過程中，教師也應該參與其中。首先

6、，教師要提前做好上課的準備工作，平時還應博覽群書多閱讀一些精美的文章，提升自己的閱讀修為。這樣就可以及時的發(fā)現學生的閱讀興趣和方向。然后，通過對不同的學生的不同點撥，發(fā)現學生閱讀時所存在的問題，再有目的加以引導和建議，使學生在閱讀的時候學會不斷地揣摩語言，不斷地學習構思，領會中心思想。最后，在教師這樣積極引導的輔助下學生就能不斷地進步，就能逐漸提升自己的閱讀能力和語文素養(yǎng)。 例如，有些學生愛看漫畫書，教師發(fā)現后不用立刻禁止，可以用朋友的方法陪學生聊天：“某某同學，你在看什么書呀，老師也想看。”學生回答：“漫畫”。然后教師讓學生講述自己看到漫畫書的內容，最后用平和的方法間接給學生介紹一些好的閱讀資料，用循序漸進的方法逐漸引導學生怎樣去選擇好的閱讀資料。 總而言之，就是在培養(yǎng)小