體驗生活快樂作文優(yōu)秀獲獎科研論文

1、體驗生活，快樂作文優(yōu)秀獲獎科研論文 “體驗式作文教學(xué)”是讓學(xué)生作文走向“立誠”的最佳途徑，不僅能讓學(xué)生“寫自己的話”，而且“寫自己知道的最親切，感悟得最深切的東西”。能提高教師的理論水平，有助于教師教學(xué)前有的放矢地把握學(xué)生作文中存在的根本問題，特別是認(rèn)清教師自身教學(xué)策略中存在的問題及原因，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)作文教學(xué)水平。制定具體目標(biāo)，研究相關(guān)內(nèi)容，提供有效的教學(xué)策略及方法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 一、具體目標(biāo) 1.通過教學(xué)實驗，使學(xué)生在快樂的體驗中，充分認(rèn)識到寫作是表現(xiàn)生活，表達(dá)情感的重要手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣，產(chǎn)生寫作的愿望和激情，解除學(xué)生的畏作心理。 2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察生活、積

2、累素材，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識、興趣、能力及對生活和習(xí)作負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的靈活性、求異性和獨創(chuàng)性。 3.能寫出有真情實感、獨特感受、真切體驗的文章，形成自己獨特的語言風(fēng)格。養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣：能堅持寫日記、周記、讀書筆記等，并積極投稿。 4.形成個性化、生活化、立誠化的體驗式作文教學(xué)，探索一套行之有效的作文教學(xué)模式和序列，實現(xiàn)體驗作文校本化。 二、主要內(nèi)容 探討低年級體驗式寫話，中、高年級體驗式作文教學(xué)的客觀規(guī)律及其方式方法，構(gòu)建體驗式作文教學(xué)體系。具體是： 1.在閱讀教學(xué)中滲透作文方法的研究。閱讀和作文攜手并肩，使學(xué)生達(dá)到會寫、樂寫。 2.體驗校園學(xué)習(xí)生活的研究。學(xué)生一天中大

3、部分時間在校園，校園學(xué)習(xí)生活是學(xué)生作文巨大的素材儲備庫。主要采用以下策略：體驗校園課間活動、體驗校園人文環(huán)境、體驗豐富的課外活動、體驗實踐性學(xué)習(xí)活動、體驗課堂創(chuàng)設(shè)情境。 3.體驗大自然的研究。大自然是綠色的課本，是孩子們的樂園，蘊藏著無窮的寫作資源。體驗家庭親情生活的研究。 4.搭建多種平臺，讓學(xué)生體驗成功的研究，以下策略：開展作文競賽活動；上臺演講；充分利用學(xué)校陣地資源，給他們一次次作文發(fā)表的機(jī)會，讓他們體驗成功。 三、教學(xué)模式 1.積蓄體驗。傳統(tǒng)的學(xué)生作文教學(xué)，學(xué)生往往是在毫無思想，材料準(zhǔn)備或體驗零碎膚淺的情況下進(jìn)行的.課堂上經(jīng)常是優(yōu)等生唱主角，其他學(xué)生一片茫然，學(xué)生寫出來的文章也往往是似

4、曾相識，沒有個性.體驗性作文教學(xué)第一步就是課前提前數(shù)周告知學(xué)生作文的內(nèi)容，范圍，主題等，然后根據(jù)作文的要求，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在生活中動手操作，如何有方法有層次有計劃地認(rèn)真觀察，閱讀相關(guān)書籍汲取知識.在實踐中教師要適時，適機(jī)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生注意記錄每一個實踐環(huán)節(jié)，特別是一些細(xì)節(jié)，為習(xí)作積累具體的材料，要積累材料的同時，記錄自己的獨特感受體驗，積蓄充分的情感.這是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的一步。 2.激活體驗。學(xué)生要寫出生動具體，情真意切的作文，激活已積蓄的體驗是非常關(guān)鍵的一步.在作文課堂教學(xué)中教師可以通過語言，音樂，圖片，多媒體等手段創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的情境，激活學(xué)生已積蓄的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的分享體驗的愿

5、望。領(lǐng)學(xué)生走出校外，貼近生活，貼近寫作對象，寫游記，參觀訪問記，就帶學(xué)生游山看水，帶學(xué)生參觀訪問，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感，避免無病呻吟，在活動中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀摩。還可以讓學(xué)生跟蹤觀察，預(yù)先確定寫作對象，比如養(yǎng)一盆花，養(yǎng)一些蠶，在一個較長時間內(nèi)，作細(xì)致的觀察和深入的了解，再交上一篇以此為內(nèi)容的文章，這些都能激起學(xué)生極大的興趣，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。 3.表達(dá)體驗。表達(dá)有口頭表達(dá)和書面表達(dá)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己在實踐中看到的，做過的，聽到的，想到的有關(guān)內(nèi)容以及由此萌發(fā)的情感有條理地與同伴分享并記敘下來.這個過程伴隨著較為復(fù)雜的心理活動，是深化認(rèn)識，過濾，篩選實踐中獲得的有益成分并使之積淀

6、下來的過程.在這個過程中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生不要單純地累積材料，要清晰地表達(dá)自己在實踐中的感受體驗，彰顯自己的獨特性。 4.升華體驗。體驗寫作就是引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，品味人生，關(guān)注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中體味，揣摩，積淀語言，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，形成自主寫作的動機(jī)。體驗性作文教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實的情境，使學(xué)生真切體驗教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實際的寫作要求把握寫作要點，培養(yǎng)學(xué)生實際的操作技能，以獲得更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時要用一種發(fā)展的眼光和態(tài)度去看學(xué)生的各種體驗，讓他們不僅在各種情境中體驗生活，而且創(chuàng)造生活，真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性，使他們作文“有內(nèi)容可寫，有情感”。 “文