2022年度《讓角色形態(tài)多樣》說(shuō)課稿

1、 讓角色形態(tài)多樣說(shuō)課稿 下面我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書這七個(gè)方面展開說(shuō)課。 一、教材分析 首先談一談教材，因?yàn)橐还?jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)置合理與否，很大程度上取決于教師對(duì)教材的把握程度。 本節(jié)課選自中國(guó)工信出版集團(tuán)+內(nèi)蒙古電子工業(yè)出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第2單元第9課，主要介紹了Scratch造型選項(xiàng)卡及為角色添加造型的方法。在本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Scratch窗口，并且有一定操作基礎(chǔ);學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)為角色添加造型，為后面學(xué)習(xí)創(chuàng)建多角色動(dòng)畫等內(nèi)容做好了鋪墊。因此本節(jié)課在教材中有著舉足輕重的作用。 二、學(xué)情分析 知己知彼則百戰(zhàn)百勝，充分了解學(xué)情才能真正做到因材施

2、教。 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生大多喜歡新奇有趣的事物，因此教師可以通過(guò)展示一些生動(dòng)有趣角色的Scratch程序，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲。另外，學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)常接觸造型這個(gè)詞，并且自己拍照時(shí)也擺過(guò)不同造型，這對(duì)學(xué)生理解Scratch造型而言非常有利。 三、教學(xué)目標(biāo) 預(yù)則立，不預(yù)則廢，合適的教學(xué)目標(biāo)具有很好的導(dǎo)向作用，因此我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1.認(rèn)識(shí)Scratch造型，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況為角色添加不同造型。 2.通過(guò)使用不同方法，練習(xí)為角色添加造型，提高動(dòng)手操作能力。 3.在練習(xí)操作的過(guò)程中感受Scratch的神奇，加深對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)情及本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，我將本節(jié)課

3、的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為Scratch造型的認(rèn)識(shí)及創(chuàng)建造型的方法，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為合理創(chuàng)建Scratch造型。 五、教學(xué)方法 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有練習(xí)法、探究法、小組討論法等。 六、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課 首先是課堂導(dǎo)入，我將采用作品導(dǎo)入的方法，首先給學(xué)生展示Scratch作品快樂(lè)的小貓.sb2，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察作品中的小貓，然后提問(wèn)學(xué)生：作品中的小貓?jiān)诟墒裁?能否用一個(gè)詞形容小貓的形態(tài)?待學(xué)生回答之后，我會(huì)順勢(shì)提問(wèn)：Scratch軟件中如何創(chuàng)建一個(gè)這樣形態(tài)多樣的角色呢?這就需要為角色創(chuàng)建不同造型，進(jìn)而引出新課。 采用作品導(dǎo)入，一方面是考慮到學(xué)情，結(jié)合學(xué)生喜好展示相應(yīng)作品，

4、有效激發(fā)學(xué)生的探究欲;另一方面也是為后面學(xué)生制作小貓邁步作品做好鋪墊。 (二)新課講授 1.認(rèn)識(shí)造型 首先，我會(huì)提示學(xué)生從腳本選項(xiàng)卡切換至造型選項(xiàng)卡，簡(jiǎn)單介紹造型選項(xiàng)卡的功能新建和修改造型。 然后，我會(huì)布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生以同桌兩人為一組，結(jié)合教材合作探究造型選項(xiàng)卡各主要組成部分的功能。此時(shí)我會(huì)提出3個(gè)問(wèn)題：如何查看或修改造型名稱?在哪里編輯或繪制造型?如何選中和刪除已有的造型?帶領(lǐng)學(xué)生明確造型縮略圖、造型名稱文本框和繪圖編輯區(qū)的作用。 接下來(lái)，我會(huì)布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，嘗試分別使用新建造型的4個(gè)按鈕新建造型并記錄各個(gè)按鈕的作用。這里我同樣會(huì)提出3個(gè)問(wèn)題：用來(lái)新建造型的4個(gè)按鈕分別

5、是什么從造型庫(kù)中選取造型按鈕和從本地文件中上傳造型按鈕的作用有什么區(qū)別?繪制新造型按鈕和拍攝照片當(dāng)做造型按鈕的作用分別是什么?以操作加提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步明確4個(gè)新建造型按鈕各自的作用。 最后，我會(huì)補(bǔ)充講解繪圖工具欄和顏色區(qū)的作用和使用方法。 這里使用講解加探究的形式展開，是因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸Scratch造型，需要教師仔細(xì)講解和耐心引導(dǎo);而講練結(jié)合的形式能夠讓學(xué)生充分參與到操作中，很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及合作學(xué)習(xí)能力。 2.讓角色自然邁步 學(xué)生學(xué)會(huì)了造型及新建造型的方法之后，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生利用添加造型功能，編制讓小貓自然邁步的動(dòng)畫。 首先，我會(huì)播放小貓邁步.sb2動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生觀察動(dòng)畫

6、中小貓邁步時(shí)雙臂和雙腿的動(dòng)作變化，提出問(wèn)題：小貓邁步時(shí)雙臂和雙腿是什么樣的?至少需要新建幾個(gè)造型才能實(shí)現(xiàn)這樣的動(dòng)畫效果?相信學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，小貓邁步時(shí)雙臂前后擺動(dòng)，雙腿交替向前，因此至少需要兩個(gè)造型，分別是左臂和右腿在前的造型和右臂和左腿在前的造型。 接著，我會(huì)布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生自主參照教材中的操作步驟，嘗試完成小貓邁步.sb2動(dòng)畫，完成后同桌兩人相互查看。學(xué)生操作時(shí)，我會(huì)就從本地文件添加新造型的方法和調(diào)整造型大小的方法展開提問(wèn)，以使學(xué)生明確關(guān)鍵步驟。 最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，添加完造型之后，需要回到腳本區(qū)編輯程序，最后運(yùn)行查看小貓的動(dòng)作?？梢孕薷某绦蛑械囊苿?dòng)步數(shù)和等待時(shí)間參數(shù)，再適當(dāng)增加造型

7、切換、移動(dòng)、等待命令模塊等，讓小貓邁步的動(dòng)作顯得更加自然流暢。 由于學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)搭建腳本、測(cè)試程序及保存文件的操作，因此這里我主要采用了練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生明確新造型的數(shù)量和添加方法之后，放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的理念。 (三)鞏固提高 在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)開展一個(gè)你演我做游戲，游戲規(guī)則為：學(xué)生自主創(chuàng)建火柴人角色，之后同桌兩人為一組，一人表演火柴人動(dòng)作并規(guī)定3-5個(gè)造型，另一人新建相應(yīng)造型，完成動(dòng)畫。學(xué)生游戲的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，必要時(shí)給出一些提示和幫助。 游戲是該年齡段學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，因此我采用游戲來(lái)鞏固，這樣能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。 (四)小結(jié)作業(yè) 課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置開火車活動(dòng)，隨機(jī)請(qǐng)一列學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)建新造型的4個(gè)按鈕的作用和創(chuàng)建新造型的方法，這樣方便我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。 對(duì)于作業(yè)，我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生思考如何讓舞