關(guān)于記敘文的初中作文指導(dǎo)資料

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載記敘文寫作技法_關(guān)于記敘文的初中作文指導(dǎo)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！一、 敘述什么是敘述?把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達(dá)出來稱為敘述。敘述的作用主要有三點(diǎn)：第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程。例如： “立春過

2、后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)， 各種花次第開放。 再過兩個(gè)月， 燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。 ”（大自然的語言）第二、 介紹人物的經(jīng)歷和事跡。 例如： “我小時(shí)候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對付對付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。 我有兩個(gè)姐姐。 ”（ 我的叔叔于勒 ）第三、為議論說理文章提供論據(jù)。 如毛澤東 別了?司徒雷登的第一段： “司徒雷登是一個(gè)在中國出生的美國人， 在中國有廣泛的社會聯(lián)系， 在中國辦過多年的教會學(xué)校，在抗日時(shí)期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分

3、中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使， 成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一。 ”學(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個(gè)問題：一、敘述的人稱敘述的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。第一人稱：作者以 “我 ”或 “我們 ” 的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。 依據(jù) “我在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：“我”是見證人。如孔乙已中的 “我” ， 祝福中的 “我” ，都是只起事件的見證人的作用?！拔摇笔侵匾宋?。如一件小事中的“我” ，故鄉(xiāng)中的 “我 ” 。“我 ”是主

4、人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的 “我 ” ，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的 “我” 。譬如，魯迅不是狂人，但在寫狂人日記時(shí)卻用 “我”來敘述，代替了 “狂人 ” ，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教?！拔?”是穿針引線的人物。第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受 “我” 的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我 ” 以外的人物的思想。第二人稱 :作者用 “你”、 “你們 ”來敘述，是第二人稱敘述。實(shí)用寫作中很少用此人稱，文學(xué)創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。 第三人稱： 作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是三人稱的

5、敘述。其用法有： 1、 “他”。如 “他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個(gè)瘋子頭腦里都不曾有過的一種奇想 堂”(?吉訶德)2、人名。如“一九四六年一月二十七日，周恩來同志從重慶回延安 一次難忘的航行 ”()3、指代。如 “那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來 多收了三五斗 ”()第三人稱敘述的長處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。短處是沒有第一人稱敘述那樣親切自然。 而且， 掌握起來比第一人稱敘述較為困難。在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說祝福就用了兩種人稱來敘述。我們在使用兩種人敘述事件時(shí)應(yīng)注意：不 得頻繁改換；改換時(shí)要交代清楚

6、，不能打斷敘述線 索。寫作時(shí)倒底是用第一個(gè)稱還是用第三人稱或第二本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá)。二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

7、順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚， 有必要的文字過渡， 否則會影響表達(dá)效果。插敘：指由于表達(dá)的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié)。補(bǔ)敘：對前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋。補(bǔ)敘與插敘的不同在于： 1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字； 2、 去掉補(bǔ)敘的文字， 前后內(nèi)容仍可以銜接起來。三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二， “敘述六要素 ”應(yīng)交代明白，一般要把時(shí)、地、人、事寫清楚，有時(shí)可省略其中一、二個(gè)要素。第三，詳略得當(dāng)。