肇慶鼎湖區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 肇慶鼎湖區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：教師的態(tài)度和（ ）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。 A.情緒B.氣質(zhì)C.管理方式D.人格魅力 答案：C解析：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 2培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（ ） A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童 答案：D解析：抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。 3幼兒園促

2、進幼兒社會化發(fā)展的主要途徑是（）。 A 、 集體教學(xué)B 、 人際交往C 、 教師講解D 、 操作練習(xí) 答案：B解析：幼兒園促進幼兒社會化發(fā)展的主要途徑是人際交往。故選B。 42-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（） A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱 答案：C解析：C 名稱，動詞，形容詞 5示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A相向示范B圍觀示范C順向示范D三種結(jié)合 答案：C解析：因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。 6可用來解釋兒童因為經(jīng)常觀看電視上的

3、暴力鏡頭，攻擊性行為增加了的現(xiàn)象的是( ) A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B解析：不必親身經(jīng)歷，只憑觀察所見即產(chǎn)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，稱為替代學(xué)習(xí)或替代強化。 7關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是( ) A.可因食物過敏而致B.可因灰塵引起過敏C.可因羊毛、化纖引起過敏D.病因易確定答案：D解析：濕疹是一種比較常見的過敏性皮膚病。引起過敏的原因很多，可因食物引起過敏，如牛奶、羊奶、魚、蝦、蛋等；可因灰塵、羊毛、化纖等引起過敏。但往往很難找出準確的原因。 8兒童乳牙共有（）。 A.28顆B.26顆C.20顆D.18顆答案：C解析：乳牙共20顆，225歲出齊。 9因母乳不足或母親不能按時給

4、嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，這屬于（）。 A.混合喂養(yǎng)B.人工喂養(yǎng)C.母乳喂養(yǎng)D.輔助喂養(yǎng)答案：A解析：混合喂養(yǎng)，是指母奶不足需加其他代乳食品，如牛奶、奶粉，使嬰兒吃飽，維持正常的生長發(fā)育，稱為混合喂養(yǎng)。混合喂養(yǎng)雖然不如母乳喂養(yǎng)好，但在一定程度上能保證母親的乳房按時受到嬰兒吸吮的刺激，從而維持乳汁的正常分泌，嬰兒每天能吃到23次母乳，對嬰兒的健康仍然有很多好處?；旌衔桂B(yǎng)每次補充其他乳類的數(shù)量應(yīng)根據(jù)母乳缺少的程度來定。喂養(yǎng)方法有兩種；一種是先母乳，接著補喂一定數(shù)量的牛奶或代乳輔食，這叫補授法，適用于6個月以前的嬰兒。其特點是，嬰兒先吸吮母乳，使母親乳房按時受到刺激，保持乳汁的分泌。另一種是一

5、次喂母乳，一次喂牛奶或代乳輔食，輪換間隔喂食，這種叫代授法，適合于6個月以后的嬰兒?；旌衔桂B(yǎng)不論采取哪種方法。每天一定要讓嬰兒定時吸吮母乳，補授或代授的奶量及食物量要足，并且要注意衛(wèi)生。 10下列對教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標三者由從上位到下位進行排序，正確的順序是（）。 A.教育目的教育方針培養(yǎng)目標B.教育方針教育目的培養(yǎng)目標C.教育方針培養(yǎng)目標教育目的D.教育目的培養(yǎng)目標教育方針答案：B解析：教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標是非常容易搞混的三個概念，都是我國關(guān)于人才培養(yǎng)的指導(dǎo)原則，但是仔細區(qū)分的話，三者是不一樣的。教育方針是國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求。明令頒布實行的一定歷史階段教育工

6、作的總的指導(dǎo)方針或總方向。它是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則。教育目的是培養(yǎng)各級合格人才的總要求或共同標準。培養(yǎng)目標是不同類型、層次的學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。由此可見，在教育目的這一體系中，教育方針是最宏觀的，其次是教育目的，最下位的是培養(yǎng)目標，它是最具體的。所以本題選B。 二、解析題11請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱、主題活動總目標、2個子活動。每個子活動包括活動名稱、活動目標、活動準備和活動的主要環(huán)節(jié)。 大班幼兒正處于恒牙萌發(fā)的階段在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，當一個幼兒掉牙后，其他幼兒就會圍過來觀察，有的說“你的牙流血了

7、”，有的說“你的牙齒好黑”，有的說“我看看你的牙”。幼兒對換牙充滿好奇。 解析：大班主題活動：我的牙齒 主題活動總目標： 1養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的類型以及乳牙脫落、恒牙萌出的過程及原因。 3知道換牙期的注意事項。 4學(xué)會正確的刷牙方式。 活動一：牙齒咔咔咔 一、活動目標 1養(yǎng)成良好的用牙衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的結(jié)構(gòu)和類型。 3學(xué)會正確的刷牙方式。 二、活動準備 牙齒結(jié)構(gòu)圖、用牙習(xí)慣圖片、刷牙視頻。 三、活動過程 1活動導(dǎo)入 謎語導(dǎo)入，教師出謎面“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼兒猜謎底。 2活動發(fā)展 (1)教師出示牙齒結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒認識牙齒

8、的結(jié)構(gòu)、類型。 切牙、側(cè)切牙：主要功能是切斷食物，美觀和輔助發(fā)音，共有8顆。 尖牙：俗稱犬齒或虎牙，總共4顆，主要功能是穿透、撕裂食物。 磨牙：總共8顆，磨牙的主要功能是磨碎食物。 牙齒分為三個部分：牙冠、牙頸、牙根。牙冠為牙齒顯露于口腔的部分：牙頸是牙冠與牙根的交界處，呈一條弧形曲線；牙根是牙頸以下，埋于牙槽骨內(nèi)的部分。 (2)幼兒討論并講述牙齒的功能、作用及保護牙齒的方法。 (3)教師根據(jù)用牙習(xí)慣圖片介紹保護牙齒的方法(早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食等)。 (4)幼兒觀看刷牙視頻，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方式(上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，刷刷小舌頭)。 3活動結(jié)束 教師引導(dǎo)

9、幼兒總結(jié)保護牙齒的方法以及正確的刷牙方式。 四、活動延伸 幼兒觀察自己的牙齒畫一個自畫像，并將幼兒的作品張貼到作品展示區(qū)。 活動二：換牙知多少 一、活動目標 1養(yǎng)成良好的換牙期的衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道人的一生有兩副牙齒，了解乳牙脫落、恒牙萌出的過程。 3了解不同國家換牙的習(xí)俗，感受文化的多元性。 二、活動準備 換牙期衛(wèi)生習(xí)慣和換牙習(xí)俗的圖片。 三、活動過程 1活動導(dǎo)入 教師請兩個小朋友(一個已經(jīng)換牙 三、問答題12根據(jù)下圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。解析：（1）從整體動作到局部的，準確的，專門化的動作（2）從上部動作到下部動作（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（5）從無

10、意動作到有意動作 13學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些? 解析：記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述；(2)使記憶材料系統(tǒng)化；(3)間接的意義識記。 14試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。 解析：(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散有以下原因：連續(xù)進行的單調(diào)活動。幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如，

11、小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐2030分鐘。而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。缺乏嚴格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。無關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動中，恰當?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。 (2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心理還“惦記”著前一個事物，出現(xiàn)注意的分

12、散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當前的活動上。 (3)不能很好地進行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當?shù)匾龑?dǎo)幼兒進行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動得以順利地進行。(4)幼兒的“多動”現(xiàn)象?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念。近年來已逐漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”。即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測驗等都不是能從表面看出來的