人教版三年級下冊語文《可貴的沉默》教案

1、人教版第六冊可貴的沉默第二課時教學設計教材分析：這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。學生分析：班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。設計理

2、念：這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛一一回報父母之愛”為主線，因此在教學中我設計了“畫面導入、激起懸念；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學活動，以拔動學生愛的心弦。同時本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀劃悟等方法來學習課文，教學時，把課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。三維目標：1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受

3、其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。教學準備：多媒體課件教學過程：一、畫面導入，激起懸念同學們，今天我們教室來了很多的客人，而且，還有老師帶來了攝像機，想要捕捉同學們在課堂上的種種畫面。你們會不會拿出最好的一面來呢？我相信大家一定會。我這里呀也帶來了兩幅孩子們在課堂上的畫面。大家想看嗎？（出示課文插圖）你們看看，這兩幅圖

4、中孩子們的神態(tài)有什么不同？板書：熱鬧沉默同樣的一群孩子，前后的表現為什么有這么大的差異？想知道答案就隨老師再次走進17課可貴的沉默。請打開書72面。二、朗讀感悟，喚發(fā)愛潮（一）學習熱鬧部分1、讀讀找找：首先請同學們讀課文的第一部分（1-9）自然段。邊讀邊劃出表現教室里熱鬧的句子來，然后，再仔細的讀一讀，看看你能從中體會到什么？（學生自由讀課文，動筆畫，畫完后自由練讀。）設計意圖：通過自讀一一劃一一再讀一一體會這四個環(huán)節(jié)讓學生體會到“教室”中的熱鬧場面。2、交流：誰來說一說你劃出的句子，說說你從中體會到了什么？重點引導學生找到以下三處地方，并進行相應的指導：（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同

5、聲地說?！爱斎蛔ＹR了！”“祝賀的！”問：你從中體會到什么？你是從哪里有這樣體會的？（引導學生發(fā)現“！”在這里的作用。）（2）他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。相機板書：感受（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福朗讀指導：指名讀一一找小老師一一教師范讀一一再指名讀一一齊讀（讀出教室中的熱鬧氣氛）設計意圖：在交流中感受，在朗讀中加深體會。3、歸納寫作特點：如此熱鬧的場面，作者

6、是用什么方法描寫的？（指名回答。相機板書：語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫）設計意圖：通過這個問題的探討，引導學生發(fā)現作者寫作的特點，進行寫作方法的滲透。4、過渡：此時教室里熱鬧非凡，孩子們激動不已，因為，他們感受到了父母的愛?？墒?，“我”覺得這還不夠，我還想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴”的東西到底是什么呢？讓我們繼續(xù)前行走進第二幅畫面。（二）、學習沉默部分1、同學們看這幅圖，是什么讓這群快樂的孩子突然沉默了？（指名回答。教師引導學生了解沉默是因為老師的兩次提問。）2、讀讀找找：（1）讀讀這一部分，劃出描寫孩子們沉默的句子，感受當時教室里的氣氛。（學生

7、默讀這部分，劃出描寫孩子們沉默的句子。）（2）學生交流自己找到的句子，并進行朗讀的指導。A、從這些句子中，你感受到什么？（教室里安靜）B你能讀出這種“寂然無聲”嗎？（指名讀一一小老師讀一一再指名讀一一齊讀）3、拓展思維：此時，這些沉默著的孩子們在想些什么？（指名回答。）設計意圖：通過孩子們心理活動的揣測，達到身臨其境的感覺，為后面重點句的理解奠定基礎。4、理解重點句子：你還能從課文中的哪句話看出孩子們的內疚、慚愧、自責的心情？（引導孩子們找出：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）為什么說他們可愛？5、過渡：是??！孩子們已經意識到了自己所犯的錯誤，意識到了自己不懂得、不曾回報父母的愛

8、。所以，他們陷入了沉默。這就是老師所說的“極為珍貴的東西”。（三）學習沉默后部分1、這片沉默后，孩子們發(fā)生變化嗎？發(fā)生了什么變化？請讀課文14-16自然段。（學生自由讀一一指名回答）2、孩子們變了，父母們多高興??！老師多高興?。。ǔ鍪緹羝号?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。├蠋煘槭裁催@樣說？（相機板書：回報）3、學到這里，你是否明白了“為什么說這片沉默是可貴的？”（小結：在那一片沉默之中，孩子們懂得了、學會了要去回報爸爸媽媽的愛。所以說這片沉默是可貴的。）設計意圖：通過孩子們的變化部分的研讀，明白孩子們在沉默后懂得了回報父母的愛，從而解決問題：為什么說這片沉默是可貴的？三、拓展延伸，激發(fā)愛心1、（燭光里的媽媽音樂起）課文中孩子懂得了回報父母的愛，那你們呢？現在請大家靜靜地想一想，你的爸爸媽媽是怎么關心你的？而你呢？你是否回報過他們呢？還是總讓他們操心呢？此時此刻，你想對親愛的爸爸媽媽說些什么呢？把你想說的話寫下來吧！2、學生寫。3、（音樂停）全班交流。4、總結：同學們，你們的爸爸媽媽聽到或看到你們給他們寫的話一定會