班主任工作與學(xué)生“優(yōu)秀”的形成

1、班主任工作與學(xué)生“優(yōu)秀的形成【摘要】把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。任何一個(gè)不斷開展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)無視、漠視典范的力量。真正的魅力就是自我的老實(shí)表現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】典范的力量；課堂教學(xué)；為學(xué)困生創(chuàng)造條件；有思想的人；老師的精神風(fēng)貌“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。曾有人對(duì)這句話這樣展開：“假如說優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远兴煌?，其他的東西根本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從如今起

2、就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造與考慮，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞大自然。一、用自己的眼睛去讀世間這一部活書。魯迅?而已集讀書雜談?在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來講比擬差的學(xué)困生。在創(chuàng)立優(yōu)秀班集體的過程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，是我們每一個(gè)班主任所面臨或探究的課題用自己的眼睛去讀學(xué)生這一部活書。二、沒有典范是悲哀的，有典范而不知尊敬和學(xué)習(xí)，那么是更大的悲哀和不幸。任何一個(gè)不斷開展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)無視、漠視典范的力量：中華民族勤勞、英勇、智

3、慧，出色人物層出不窮。從維護(hù)祖國統(tǒng)一、抵御外辱的文臣武將、志士仁人，到對(duì)抗壓迫、替天行道的義軍統(tǒng)帥、草莽英雄；從才華橫溢、留下不朽名篇的文壇泰斗，到才思敏捷、作出出色奉獻(xiàn)的科學(xué)巨匠中國人中的先進(jìn)分子，為民族的繁榮與富強(qiáng)，為人類的開展與進(jìn)步，做出了卓越奉獻(xiàn)，也成為一代代人尊敬和學(xué)習(xí)的典范;雷鋒與比爾蓋茨，誰是典范?其實(shí)，人人都向雷鋒學(xué)習(xí)，必將產(chǎn)生宏大的精神財(cái)富，人與人之間的關(guān)系將更加融洽，人們生活的社會(huì)環(huán)境將充滿溫馨與美妙；而多幾個(gè)比爾蓋茨，必將創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，造福于人類，推動(dòng)社會(huì)開展程度的進(jìn)步。因此,在班主任工作中既教育學(xué)生學(xué)習(xí)典范人物又力爭(zhēng)樹立自己個(gè)人的典范行為。三、不要讓任何一個(gè)兒童在

4、低于他的才能的程度上學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基1.課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的根本是途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道。因此，各科老師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)展行為的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生正確使用文明用語時(shí)，各科老師應(yīng)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，中國素有“禮儀之邦之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。做文明之人，就要會(huì)用文明語，做文明事。再簡(jiǎn)單地講就是要懂禮貌，明事理。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒。文明禮貌是最容易做到的事，同時(shí)也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學(xué)問都重要。禮貌經(jīng)?？梢蕴娲钫滟F的感情。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中嚴(yán)抓之外，還應(yīng)開展豐富多采的活動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)

5、練。如每周一的升旗儀式，要求學(xué)生要肅立、脫帽、行注目禮。通過晨會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，讓他們理解國旗的含義。3.行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育應(yīng)該浸透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂等各個(gè)方面。在日常生活中,要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語，持之以恒，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。四、為學(xué)困生創(chuàng)造條件“傾斜政策1.營(yíng)造愛生氣氛。我們大力倡導(dǎo)家庭式的親情管理，處處表達(dá)人文關(guān)心。堅(jiān)持把“一切為了學(xué)生，一切想著學(xué)生，一切效勞于學(xué)生作為班主任工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在學(xué)生管理中突出“六個(gè)堅(jiān)持、六個(gè)提倡堅(jiān)持以人為本的思想，提倡人文關(guān)心；堅(jiān)持正面教育，提倡珍惜進(jìn)步；堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)

6、價(jià)，提倡學(xué)習(xí)過程化；堅(jiān)持社會(huì)理論，提倡學(xué)會(huì)做人；堅(jiān)持道德內(nèi)化，提倡因勢(shì)利導(dǎo)；堅(jiān)持個(gè)別談心，提倡人格尊重。2.學(xué)困生，不是學(xué)習(xí)差，就是行為習(xí)慣差。學(xué)習(xí)上指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。提倡“三優(yōu)先提問優(yōu)先、修改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先的做法。盡量做到：在辦公室不批評(píng)；無意做錯(cuò)事不批評(píng)；做錯(cuò)題或答復(fù)錯(cuò)問題不批評(píng)；早晨不批評(píng)；在家長(zhǎng)面前不批評(píng)；需要個(gè)別教育的不到班上去批評(píng)。用好尊重和信任這把“雙刃劍。3.盡管學(xué)困生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí)，無論是校運(yùn)會(huì)，校歌詠比賽，班級(jí)活動(dòng)，我都多給他們一點(diǎn)鍛煉時(shí)機(jī)。而且無論結(jié)果如何，我們都加以肯定。中學(xué)生對(duì)愛、對(duì)真誠有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友

7、時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力。4.學(xué)困生因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所無視。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，學(xué)困生更是如此。學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比擬好的學(xué)生，差生很少有獲獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此，提出獎(jiǎng)勵(lì)也要向?qū)W困生傾斜。全方位的鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。五、真正的魅力就是自我的老實(shí)表現(xiàn)。有時(shí)，某種粗率羞澀或者失言，都具有魅力，因?yàn)樗鼈儼l(fā)自心靈，老實(shí)無飾，使我們看見了一個(gè)人的獨(dú)特側(cè)面。索菲婭羅蘭1.教育學(xué)生做一個(gè)有思想的人。盡管有些學(xué)生文化素質(zhì)偏低，但是這個(gè)并不是最重要的，因?yàn)橥ㄟ^后天的學(xué)習(xí)完全可以彌補(bǔ)這個(gè)缺乏。那就是一要讀書，二要和別人交流。2.教育學(xué)生做一個(gè)

8、老實(shí)的人，老實(shí)是最好的方法。老實(shí)讓人信任你，老實(shí)讓人愿意和你交往、交心。3.教育學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到抱怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了創(chuàng)造鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差異的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛?、魯班、牛頓平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。4.教育學(xué)生養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?小貓釣魚?的故事，與這個(gè)故事

9、的寓意一樣的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方的說法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，假如硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志。5.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的才能，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和創(chuàng)造才能?？鬃诱f：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆?？茖W(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“擅長(zhǎng)考慮的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。六、有道是“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。作為老師，還有什么比學(xué)生、家長(zhǎng)的信任和真誠的贊譽(yù)更讓人感動(dòng)的呢？我們經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的精神風(fēng)貌、思想品德、治學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且擅長(zhǎng)處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氣氛。學(xué)校是傳承、創(chuàng)新文化的主陣地，老師在知識(shí)的傳播和創(chuàng)新中承當(dāng)著重要的使命。只有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)識(shí)淵博，專業(yè)精深的老師才能承當(dāng)起培養(yǎng)具