二年級課外閱讀總結(jié)

1、二年級課外閱讀總結(jié)二年級課外閱 讀總結(jié)怎么寫，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容， 希望對大家有所幫助 !現(xiàn)在的孩子是 幸福的，有爺爺奶奶、爸爸媽媽的各種呵護，想看動畫片 有電視，想玩游戲有電腦，玩起來比誰都厲害。可一到學 習上，各種犯難、不會，簡直是要了他們的命了，更別說 寫作之類的，說不上三句完整的話，沒有一個優(yōu)美的詞匯 等等。自古以來就有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如 有神 ?！倍缃?， 許 多 大作家一談起之所以“成名立家 ”，無 不同聲答道，那是 得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教 過 寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾 本 書罷了?？梢?，多讀書能提高

2、語文能力是古往今來人們 的 不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了 我一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足 好奇心和求知欲高漲的孩子們 ?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知 識 豐 富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀人才 ?借助本學期的家長會，我向家長提出在家中為孩子創(chuàng)設家庭讀書氛圍，身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書店，每月買一本好看的 小書給孩子。其次家長要督促孩子進行讀書，時間長了， 孩子也就習慣成自然。同時我也充分利用圖書角，它 是 一個有效閱讀的做法 ?！皶?非借不能讀也”， 很多家長反應，給孩子買了許多書，可他就是不愛看。而 一旦讓每個孩 子從家中帶來一兩本課外書成立一個“角

3、” 后，情況就迥 然不同了。不同風格、種類的書籍不僅開闊 了孩子的眼界，豐富了孩子的閱讀范圍，那種看別人的書 的愉悅感更促 使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也 把我認為適合 孩子們閱讀的幾本小書放了上去，孩子們看 得更起勁了，爭先恐后的去看。如此一來，有利也有弊，孩子們是喜歡看書了，但是 有時候都不分 場合不分時間的在看，為此，我跟孩子們約 定好，中午吃 過飯后完成作業(yè)，剩下的時間就是你自己的 了。有了這個 約定后，孩子們不但作業(yè)做得快了，剩下的 時間也能有效 地充分地閱讀了。雖說閱讀是件好事，可是 對于低年級的 孩子來說不宜長時間閱讀，一般時間在二十 分鐘左右。值 日班長在這段時間負責檢

4、查督促，在班上維 持良好的安靜的讀書環(huán)境。古語有云“授之以魚，不如授之以漁”。要忖小學低年 級孩子的課外 閱讀進行有效指導，幫助孩子掌握閱讀方法 是非常重要的。一年級的孩子識字量少，在選擇讀物時以 圖為主，也就 是我們所說的繪本，孩子從圖中就能領(lǐng)會文 中所表達的意 思，如猜猜我有多愛你 城里最漂亮的巨 人彩色的烏鴉不一樣的卡梅拉吹小號的天鵝神奇校車莎娜的紅毛衣等，這些書 印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點。其做法是先讓學生各自 介紹自己的讀書方法。在學生交流的 基礎上，教師概括出閱讀課外讀物的一般方法：一、看封面 ， 書名，作者、出版單位，從中了解書里講哪方面的內(nèi)容 。

5、二、讀文字 看 圖畫，圖畫能幫助理解文字的意思，使文字敘述更加形 象 具體 ; 文字能 敘 述 圖畫無法表達的內(nèi)容，因此兩者都要看 。三、看完后， 講講故事內(nèi)容。最后讓同學們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的 書，邊讀邊指導，全班學生都能掌握科學的讀書方法。其 次孩子在閱讀的時候，要盡量引導其養(yǎng)成邊讀邊想的 好 習 慣。文章主要講了什么呀?什 么 地方懂了什么地方?jīng)]明白呀 ?什么地方有趣為什么好看啊?不一 定要有答案，但各種各 樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解 能 力，增強語感?！白x書破萬卷 ，下筆如有神”這是對課外閱讀最簡明的肯定。只要我們 能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣，改善學生課

6、外閱讀環(huán)境，教給孩子課外閱讀的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，就能使孩子在課外閱讀活動中體會到讀書的 樂趣，使讀書成為孩子的一種自覺需要，在樂中讀，在讀中 樂，打下終身學習的良好基礎。培養(yǎng)孩子 養(yǎng)成課外閱讀的習慣是語文教學的根本。閱 讀對于語文教學起著相當大的作用。標準指由：“閱讀 是收集處理信息、認識世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗 的重要途徑?！边@就是說，閱讀起碼應當具 備三項功能：一 是收集和加工 處理符號信息，二是間接認識事物，三是提 升和發(fā)展自我。所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識之 間互相交流、 雙向互動的過程，是以文本為對象的認識與 操作、建構(gòu)與 審美并行的活動。有人說：“閱

7、讀是披文得 意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精 神消費，是人 類素質(zhì)的產(chǎn)生過程。”這對我們?nèi)嬲J識閱 讀 的本質(zhì)意義是 很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多 少課，只要能 夠讓孩子喜歡語文，喜歡閱讀，會表達就算 成功了?？偨Y(jié) 說來，這學期我是從以下幾個方面做起的： 一、爭取家長的理解與支持現(xiàn)在的教 育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程 度上是家庭教 育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有 不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習 慣，還要家長 接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長， 本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的，有了 家長的支持，我們的教育就輕松

8、多了。開學之初，在了解 孩子情況后，與家長經(jīng)常進行溝通，通過大量的事例，讓 家長意識到孩 子從小養(yǎng)成課外閱讀的習慣，和書交了朋友，不僅小學、初中 、 高中的語文成績一定會不錯，而且，通過課外閱讀，可 以 提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去 教 學的經(jīng)驗，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進一 步 證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實例，讓家長心 服 口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子 讀 書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。孩子的自制能 力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閱 讀必須有家長的監(jiān)督。規(guī)定每個孩子每天晚上必須閱讀 課 外書不少于20分

9、鐘，家長根據(jù)孩子的閱讀情況，填寫閱讀 記錄本。有了家長的監(jiān)督，每個孩子都會完成閱讀作業(yè) 。二、想法調(diào) 動 孩子閱讀的興致孩子是課外 閱 讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣，就要 想 辦法調(diào)動孩子讀書的興致。1、開學之初，先不著急從理論上強調(diào) 讀課 外書的好處，而是通過聽讀訓 練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天，我會給孩 子讀一篇故事 情 節(jié) 生動的小文章，或者是童話，或者是寓 言。每次聲情 并 茂 地朗讀，把孩子帶進故事中時，我就會 嘎然而止，讓 學 生 猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓練 “吊起”了孩 子 的 胃口，對課外書產(chǎn)生了興趣。再下來， 我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停

10、下“哀求”孩子們 ： “同學們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧 ?！边@ 樣，孩子的讀書胃口又被“吊 起” 來了。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書，每當孩子們買來新書，我就要在班里“大肆 宣揚 ”，并 讀上面一篇好的 文 章 給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲。于是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動起來了。孩子走進書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜歡讀書，二則學會了自己選擇圖書。接近課外閱讀，走進書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界 的大門。、讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課 外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間后，我會獎給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前 2

11、分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是后，孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。、不定期地舉行讀書比賽，每次比賽 ，讓 學生讀一小段文字，讀的 正 確 流利地都可以獲得一張小獎狀。每周，都要在全班評比 “ 讀書小狀元”，采 訪小狀元 的 讀 書經(jīng)驗和讀書感受，為其 他孩子樹立榜樣。三、為孩子 創(chuàng) 設良好的讀書氛圍在家庭里 ，請 家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設 安靜的讀書氛圍。更鼓勵家長和孩子一起讀書。剛上二年 級的孩子，識字量少，閱讀課外書之初肯定有困難，所以 ，家長在一邊的幫助會使孩子盡快度過這個難關(guān)，通過一 段時間的課外閱讀之后，孩子的識字量會逐漸增加，讀書 不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。在學校里 ， 通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對于讀書有進步 的 ，大力表揚，對于讀書很困難的，老師或者其他同學 婉 轉(zhuǎn) 提出建議。通過這樣半 年 的訓練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習慣，并通過讀 書 促進了大量識字。現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一 本 淘氣包馬小跳 。把 讀書的習慣交給孩 子 ， 讓孩子受益終生 ， 是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人，善 于 捕 捉、利用生活資源，將我們的閱讀教學 與生活緊密聯(lián) 系 起 來，精心策劃一些語文綜合活動