1 古詩(shī)三首 精簡(jiǎn)版教案

1、教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字,會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫絕句。借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思,想象畫面,說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受作者的心情,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,意境美。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解古詩(shī)的意思,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。2.在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)。1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字,會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫絕句。3.了解絕句的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn),感受春天的美麗。多媒體。一導(dǎo)語(yǔ)激趣,簡(jiǎn)介作者1.同學(xué)們,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)作絕句。(多媒體出示古詩(shī))絕句

2、唐杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介作者。(多媒體出示作者簡(jiǎn)介)杜甫(712770),唐代詩(shī)人。字子美,自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)),自其曾祖時(shí)遷居鞏縣(今河南鞏義西南)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過(guò)程,被稱為“詩(shī)史”。與李白齊名,世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”,對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。代表作有“三吏”“三別”等。二初讀感知,學(xué)習(xí)字詞1.初讀古詩(shī),感知詩(shī)意。(1)鼓勵(lì)交流:同學(xué)們,首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī),然后用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流。朗讀時(shí),要把字音讀準(zhǔn),還要邊讀邊記下自己讀

3、懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。(多媒體出示朗讀要求)自己讀,定位識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。(2)學(xué)生自由朗讀,小組交流。(3)檢查交流情況。(多媒體出示要求會(huì)寫的生字)融燕鴛鴦指名朗讀,師生評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”,前鼻音“燕、鴛”,后鼻音“鴦”。交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議。(多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)遲日:春日。泥融:這里指泥土變濕軟。2.識(shí)記字形,書寫生字。(1)你是怎樣記住這些生字的?形近字比較:隔融怨鴛央鴦 猜謎語(yǔ):一見上菜,口水下落,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(燕)(2)觀察生字在田字格中的位置及筆畫,并交流討論。“鴛、鴦”是上下結(jié)構(gòu)的

4、字,上寬下窄;“融”是左右結(jié)構(gòu)的字。(3)教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。 “融”:左下部里面只有一橫?！傍x”:左上部不要多寫一點(diǎn)。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。3.學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三品讀欣賞,深入探究1.今天我們學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)是誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了?自己小聲讀讀這首詩(shī),動(dòng)筆畫一畫。(遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦)2.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)第一句:遲日江山麗。(多媒體出示這句詩(shī))“遲日”是什么意思?從第一句詩(shī)中能不能感覺到春天來(lái)了?(多媒體出示對(duì)“遲日”的理解)“遲日”,出自詩(shī)經(jīng)七月:“春日遲遲?！薄斑t遲”指緩慢

5、的樣子。“春日遲遲”是說(shuō)在春天,太陽(yáng)落山漸晚,白天變得長(zhǎng)了。春天的白天變得長(zhǎng)了,那么春天的太陽(yáng)是什么樣子的呢?(春天的太陽(yáng)特別明亮)在春天的太陽(yáng)的照耀下,山水有變化嗎?(山水呈現(xiàn)出一派明麗秀美的景色)你想怎樣讀這句詩(shī)?(指名讀范讀齊讀)(2)學(xué)習(xí)第二句:春風(fēng)花草香。(多媒體出示這句詩(shī))這是一陣什么樣的春風(fēng)?(溫暖柔和)春風(fēng)給我們帶來(lái)了什么味道呢?(花草的香味)誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)?(指名讀)在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下,大好河山一片明麗秀美,你看到了嗎?溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和青草的清香,一股又一股撲鼻而來(lái),你聞到了嗎?誰(shuí)想讀讀這兩句詩(shī)?(指名讀齊讀)(3)學(xué)習(xí)第三句:泥融飛燕子。(多媒體出示

6、這句詩(shī))你知道小燕子在飛來(lái)飛去地忙什么嗎?(筑巢)你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎?結(jié)合詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢)如果你就是那只小燕子,你此時(shí)會(huì)是什么心情?(高興、快樂、激動(dòng))請(qǐng)你把這種心情讀出來(lái)。你在春風(fēng)中飛來(lái)飛去,一邊唱歌一邊筑巢,多快樂啊!(指名讀) 眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了,內(nèi)心多么激動(dòng)啊!(指名讀)(4)學(xué)習(xí)第四句:沙暖睡鴛鴦。(多媒體出示這句詩(shī))噓看,那是什么呀?(多媒體出示鴛鴦的圖片,并指名讀詩(shī)句)看它們睡得多香甜啊!沒有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng),多幸福!(再指名讀)可它們睡在沙灘上,會(huì)不會(huì)著涼啊?(不會(huì),因?yàn)椤吧撑?它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙子上,多舒服啊!

7、(指名讀兩遍)春天,冰凍的泥土融化了,小燕子們飛來(lái)飛去地忙著銜泥筑巢,展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美;河邊的沙子被太陽(yáng)曬得暖暖的,一對(duì)鴛鴦互相依偎著在沙灘上睡著了,展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜,相映成趣,多有意思啊!(指名讀,齊讀)(5)這么多景物融匯在一起,讓我們感受到了濃濃的春意,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,大詩(shī)人杜甫也是情不自禁,揮筆寫下了這首絕句。請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀這首詩(shī),看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”,你有哪些了解?(多媒體出示資料)絕句,是一種古詩(shī)體,每首四句。如果每句詩(shī)都有七個(gè)字就是七言絕句,簡(jiǎn)稱七絕;如果每句詩(shī)都有五個(gè)字就是五言絕句,簡(jiǎn)稱五絕。我們今天學(xué)的就是一

8、首五絕。其實(shí)杜甫還寫了很多首絕句呢!你們看!(多媒體出示古詩(shī))絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。絕句江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年。感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集杜甫的絕句,然后拿到班里來(lái)和大家分享!四指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感1. 多媒體出示絕句的節(jié)奏標(biāo)志。遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。2.教師引導(dǎo):詩(shī)中的斜線是停頓符號(hào)。單斜線表示停頓的時(shí)間稍短些,雙斜線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4.教師小結(jié):讀古詩(shī)時(shí)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)飽含感情。5.教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。五檢查背誦,體會(huì)感情1

9、.我們今天學(xué)的這首絕句,前兩句詩(shī)勾畫出自然界明麗壯美的畫面,讓人一讀就覺得心胸開闊,激情滿懷。后兩句詩(shī)選取兩種極富春天特點(diǎn)的動(dòng)物燕子和鴛鴦,突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。2.范讀練讀指名讀師生讀。 3.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。六拓展延伸,積累實(shí)踐1.同學(xué)們,唐代詩(shī)人杜甫用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致,為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的春天到處都是美麗的景色,請(qǐng)你們選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。(多媒體出示作業(yè))(1)畫:畫一幅畫,畫出春天的美景,在圖畫中表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。(2)寫:寫一首小詩(shī)或一篇日記,用自己的所見、

10、所感表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。1.抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖自讀古詩(shī),了解詩(shī)中寫了哪些景物。其次,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺、色彩、氣味等方面想象景物的特點(diǎn),并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。2.適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生的積累,另一方面蓄積學(xué)生對(duì)春天的美好感受。3.課中有自讀、對(duì)讀、個(gè)別讀、齊讀,讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.教師可以讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。1古 詩(shī) 三 首絕句江山麗,花草香燕子飛,鴛鴦睡初春美景1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)字,會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。2.正確、流利、有感情

11、地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。 多媒體。一介紹背景,導(dǎo)入新課 1.簡(jiǎn)介惠崇:惠崇是北宋名僧,能詩(shī)善畫。2.(多媒體出示春江晚景圖)這是惠崇畫的一幅畫。3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。(多媒體出示簡(jiǎn)介內(nèi)容)蘇軾(10371101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”。文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。惠崇春江晚景就是他為好友惠崇的畫題寫的詩(shī)。二自讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字詞,借助工具書自學(xué)。把字讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。(多媒體出示生字)惠崇蘆芽豚2.自由讀,指名

12、讀。3.師生共同正音:“崇”是翹舌音,“豚”是前鼻音。4.開火車讀,齊讀。三識(shí)記字形,書寫生字1. 同學(xué)們,下面我們就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。寫之前要注意寫字的姿勢(shì),做到:頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫兩遍,爭(zhēng)取第二遍比第一遍寫得好。2.你是怎樣記住這些生字的?熟字加偏旁:宗+山=崇戶+艸=蘆牙+艸=芽減一減:穗-禾=惠。3.觀察生字在田字格中的位置及筆畫,教師示范,提示重點(diǎn)筆畫?！盎荨?右上部沒有點(diǎn),中間的提上有一點(diǎn)。“蘆”:下部是“戶”,不是“盧”?！俺纭?上窄下寬。4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。四細(xì)讀品味,感悟理解1.學(xué)習(xí)第一、二句:竹外桃花三兩枝,春

13、江水暖鴨先知。(多媒體出示這兩句詩(shī))(1)指名讀。(2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。(多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思)蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河?一種肉味鮮美的魚,有毒性。(3)這兩句詩(shī)的意思是什么?師生交流,教師歸納。(竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺到初春江水回暖)(4)想想詩(shī)句的意境,教師指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第三、四句:蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。(多媒體出示這兩句詩(shī))(1)指名讀、齊讀。(2)學(xué)生自讀,集體交流。想象詩(shī)句描繪的景象:蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。這正是河豚將要逆江而上的時(shí)候。3.描述全詩(shī)的畫面,背誦古詩(shī)。4.提問(wèn)題,反饋所學(xué)知識(shí)。(1)讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么

14、?(作者抓住了畫面上幾枝桃花、江水和水上浮游的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅鮮活的江南水鄉(xiāng)春景圖,字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情)(2)從畫面上我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎?(從畫面上是看不出來(lái)的,這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié))5.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目知作者釋詞句懂詩(shī)意品詩(shī)味。1.在教學(xué)這首詩(shī)之前,教師可以簡(jiǎn)單介紹有關(guān)這首詩(shī)的背景、題目及作者的相關(guān)內(nèi)容,從而拉近學(xué)生和作者之間的距離。2.對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解這首詩(shī)有一定的難度,特別是“三兩枝”“鴨先知”“欲上時(shí)

15、”這樣的詞語(yǔ)。因此,教師可以先讓學(xué)生根據(jù)課文的注解理解詩(shī)句,讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概的把握。然后在理解的基礎(chǔ)上,想象畫面,品味詩(shī)情,有感情地誦讀這首詩(shī)。1古 詩(shī) 三 首惠崇春江晚景桃花三兩枝鴨先知蔞蒿、蘆芽河豚欲上詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)1.會(huì)認(rèn)“減”字,會(huì)寫“梅、溪”等4個(gè)字。2.領(lǐng)悟古詩(shī)的意思,在此基礎(chǔ)上想象畫面,體會(huì)作者心情。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。多媒體。一開門見山,引入新課1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶,在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī),看看古人眼中、筆下的春天是什么樣的。(板書題目:三衢道中)2.簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾。(多媒體出

16、示詩(shī)人簡(jiǎn)介)曾幾(10841166),南宋詩(shī)人。字吉甫,號(hào)茶山居士,贛州(治今江西贛州)人,徙居河南(治今河南洛陽(yáng))。謚文清。其詩(shī)曾學(xué)江西詩(shī)派,中年后詩(shī)風(fēng)變化,多寫個(gè)人日常生活,也有悲憤時(shí)事之作,風(fēng)格清峻。陸游曾從他學(xué)詩(shī)。原有集,已散佚,清人輯有茶山集。二自讀課文,讀準(zhǔn)字音1.熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字詞,借助工具書自學(xué)。(1)(多媒體出示生字)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。梅溪泛減(2)自由讀,指名讀。(3)師生共同正音:“泛、減”是前鼻音。(4)開火車讀,齊讀。2.教師范讀,男女生分組讀。(多媒體出示劃分朗讀節(jié)奏的古詩(shī))梅子/黃時(shí)/日日晴,小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路,

17、添得/黃鸝/四五聲。三識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫多媒體出示會(huì)寫字。梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的?形近字比較:海梅喊減眨泛2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫,交流討論?！懊?、溪、泛、減”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。3.教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。 “梅”:右下部的“母”里面是兩點(diǎn)?！跋?右部是“爫+幺+大”?！胺骸?最后一筆是捺,要寫得平一些,長(zhǎng)一些。4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。四吟誦感悟,想象畫面1.帶著問(wèn)題再讀古詩(shī)三衢道中。(多媒體出示問(wèn)題)(1)作者是什么時(shí)間游三衢山的?他的行程路線是怎樣的?(2)作者沿途都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面,結(jié)合注釋,與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。(3)作者

18、的心情是怎樣的?2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。3.全班交流。(1)多媒體出示問(wèn)題。梅子黃時(shí),正值雨季,而天氣卻,給人以的感覺。指名回答。(日日晴喜悅) (2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”,說(shuō)說(shuō)“卻”是什么意思,這句話寫了什么。指名回答:“卻”在這里是“再,又”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。(板書:溪泛山行 )(3)哪句詩(shī)是寫作者沿途所見?(多媒體出示第三、四句)想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別解釋成什么?(不減:并沒有少多少,差不多添:增添)(板書:不減添)正當(dāng)詩(shī)人游興高漲的時(shí)候,看到樹上美麗的黃鸝,聽到其叫聲,于是詩(shī)人情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。(多媒體出示后兩句詩(shī))齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。綠陰不減來(lái)時(shí)路，(不但)添得黃鸝四五聲。(而且)4.帶著喜悅之情配樂誦讀。五圖文對(duì)照,熟讀成誦1.看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。2.指名帶著感情配樂誦讀這