初中英語Module 5 Problems主題單元教學設計以及思維導圖

1、IModule5Problems適用年級初中二年級所需時間課內(nèi)共用5課時，每周5課時；課外共用1課時主題單元學習概述（說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要學習方式和預期的學習成果，字數(shù)-500。）本單元話題取材于義務教育英語課程標準話題項目表，因與學生生活息息相關，他們有深刻的生活體驗，易于接受，有話可說，樂于表達。本模塊的話題是“問題”，圍繞著這個話題，通過不同的形式呈現(xiàn)并討論了一些與學生生活密切相關的問題，以及這個年齡階段的學生可能遇到的一些煩惱。問題來源于學生生活中會可能遇到的問題。由于所有的內(nèi)容都與學生密

2、切相關，所以學生會有興趣深入展開討論，教師可以組織學生進行討論，從而達到語言訓練的目的。本模塊的語法內(nèi)容是if引導的條件狀語從句，這是本冊教材的一個重要語法項目，教材內(nèi)容為學生理解，運用這一語法項目提供了充分的語言材料。單元的學習重點和難點（1）if引導的條件狀語從句主從句的時態(tài)。（2）理解對話中人物的問題。（3）談論自己生活中的一些問題。專題一內(nèi)容為對話一一主要談論薩利如何設法解決薩利的朋友與家長之間出現(xiàn)的問題，這些內(nèi)容和學生生活密切相關，是這一年齡段學生會遇到的，因此語言實踐活動也比較好開展。專題二在閱讀課文中，Steve寫信給雜志社尋求解決問題的方法，編輯Diana回信給他提出解決問題的

3、方法。專題三是語言運用活動，用以鞏固本模塊所學內(nèi)容，還有一個介紹世界文化知識的專欄，以及運用任務。本單元的預期學習成果：通過本單元學習，能掌握本單元單詞、短語和句型；能夠聽懂對問題的陳述；能夠復述對問題的描述；能夠讀懂有關描述問題的文章，掌握文章的大意；要求學生能夠用含有訐引導的條件狀語從句的主從復合句來描述問題以及提供解決問題的建議；能夠結(jié)合例文進行對problems和advice的寫作：通過本模塊的學習來教育學生要做一個誠實的人。Hrfl皈卒牲舊事:力出OrfiiA主題單元規(guī)劃思維導圖蛙稱制|匸乂丘檢ill&Q聊刊網(wǎng)估0:Iff言目年7羣対11卒S%工瞬生:S*曲河FT侏學埠幷莊用草iHr

4、迂用:種.1,w-費鞅世盤理跑I翌請惟:二陽加刖科4H-律序町出壽陸*41弔anyH5htyuuqoiar-piauerrdinqhtf?whsi,i-3-ai0pitctwnuan皆oniuuiyrur、亍wtidnsip-yujnTAfi弭fjnv#ins-prgMrr：DeiywrwMaina-UMrvi-RMnrigATifedcngnilirdHirawingYHThBvuuimetiBdurEngiMhanBwnJiUHL仲*1ft：主題單元學習目標知識與技能：知識目標1）正確理解并使用以下詞匯及短語：名詞：chance,shame,pity,practice,exam,truth

5、,pocketmoney,virus,shelf,動詞：beat,refuse,warn,prove,realise,mend,steal形容詞：able,final,terrible,短語：beableto,alltogether,attheendof,takeoff,afterall,hurryup,helpsb.withsth.2）語法：掌握訐引導的條件狀語從句：女口：IfSallyplayswell,shewillplaythesoloattheendoftheStarsearchconcert.3）正確理解并運用下列習慣用語：TellmeaboutYoumeanRatheryouth

6、anme.Thatsashame!Thatssuchapity!技能目標能夠聽懂有關敘事內(nèi)容的對話，并能敘述簡單的事情。能夠讀懂有關反映問題及給予建議的書信，能夠用條件狀語從句進行口頭和筆頭的表達。情感態(tài)度與價值觀：1）了解外國年齡孩子的生活和煩惱，了解一些外國報刊，雜志上有關讀者問題并提出建議的書信。能夠就自己生活中的一些問題進行討論，和別人交流看法和意見。2）運用習慣用語表達自己的感情，能夠運用表情和肢體語言表達情緒。過程與方法：教學策略：主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。讓學生有效的跟隨真實的語言情境一步一步的

7、完成各個環(huán)節(jié)的教學任務，特別在閱讀和寫作環(huán)節(jié)上能提高自主學習的意識和小組合作意識。學習策略：讓學生學會在學習中思考，能夠自主查閱資料及工具書解決問題；能夠表達個人意見，參與討論,并注意傾聽他人的意見，用欣賞的眼光看待別人的意見和觀點。小組成員互助學習，以好帶差，培養(yǎng)學生學習的自信心及團結(jié)互助的精神。對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）1能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；2能有效地詢問信息和請求幫助；3在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；4能在英語交流中注意并理解他人的情感；5遇到問題時，能主動向老師或同學請教，取得幫助；6交際中遇到困難時，有

8、效地尋求幫助；主題單元問題設計Haveyougotanyproblemsinyourlife?Whatkindofproblemsdoyouusuallyhave?Whohelpsyouwhenyouhavethisproblem?專題劃分專題一：聽與說談論如何設法解決朋友與家長之間出現(xiàn)的問題（2課時）專題二：讀與寫尋求解決問題的方法（2課時）專題三：應用語言運用活動，用以鞏固本模塊所學內(nèi)容（1課時）專題一專題一：聽與說談論如何設法解決朋友與家長之間出現(xiàn)的問題所需課時2課時專題學習目標1知識目標正確使用一下單詞和詞組：單詞：able,beat,shame,punish,such詞組：playa

9、solo,refusetodo,warnabout,sendaway,beproudof,attheendof,inthebackground,duringourfinalpractice,alltogether語法：掌握if引導的條件狀語從句的時態(tài)：若主句是一般將來時，從要用一般現(xiàn)在時。即“主將從現(xiàn)”2技能目標聽：能聽懂對問題的陳述。說：能敘述對問題的描述。讀：能讀懂有關描述問題的相關對話。寫：能把課堂口語練習的內(nèi)容落實到書面文字。3情感目標讓學生樂于參與運用英語的實踐活動，善于冋別人交流看法。專題問題設計Doyouhaveanyproblems?Whatisyourproblem?所需教學

10、環(huán)境和教學資源1教師教學資源：主要包括教材提供的資源、多媒體教學設備和PPT教學課件。2學生學習資源和工具：多媒體教室、教材、PPT教學課件。學習活動設計（任務）I.Engage感知體驗Step1WarmingupT：Doyouhaveanyproblems?S：Yes.T：Whatisyourproblem?S：MymotherdoesntthinkIstudyhard,butItrymybest.Mybestfrienddoesntliketoplaygameswithme.T：Good!Todaywearegoingtolearnsomethingaboutproblems.Module

11、5ProblemsUnit1Ifshegoestoadifferentschool,Iwontseemybestfriend.（設計意圖）用學生熟悉的話題導入新課，引起學生的興趣。Step2Listening（Activity2）T：DoyouwanttoknowTonysproblems?S：Yes.T：ListentothedialogueandfindtheanswerwhatTonysproblemis.WhatisTonysproblem?A）Tonywillrefusetogototheguitarclass.B）Tonyspendstoomuchtimeplayingthegui

12、tar.S：B（設計意圖）讓學生感知與問題相關的話題，訓練學生聽的能力，熟悉詞匯，為學習對話做準備。另外，在聽力訓練中讓學生帶著任務去聽，注意學生聽力技巧的培養(yǎng)。II.Practice（模仿操練）Step3Listening（Activity3）1Lead-inT：TonyshobbyisplayingtheguitarandSallyshobbyisplayingtheviolin.Shealwaysplaysthesolo,butshedoesntwanttoplayattheconcert,doyouknowwhy?S：Maybesheisill;Maybesheisonholiday;

13、Maybeshemustlookafterhermother（設計意圖）給出學生情景，讓學生預測Sally.沒參加演出的原因，用預測法導入新課，引起學生的興趣。2ListeningT：Nowletslistentothetapeandcheckyouranswer.WhydoesntSallywanttoplayattheconcert?A）Shedoesntwanttobeastar.B）Shehasbeenillrecently.C）Shewantstokeepherbestfriend.S：C（設計意圖）聽力訓練，可以訓練學生聽懂主旨大意的能力。核對答案看看學生的預測是否正確，讓學生有成

14、就感。初步感知課文。Step4ReadingReadandimitateT：Pleaseopenyourbooksandturntopage34readthedialoguefollowingthetapeandimitate.Please,paymoreattentiontothestress.（設計意圖）培養(yǎng)學生的朗讀和模仿能力，把握正確的語音、語調(diào)，享受語言的美感。ReadaloudandemotionallyingroupsT：Letsreadaloudthedialogueagainingroupsofthreeemotionally,andthenIwillasksomegroup

15、storeadit.（設計意圖）讓學生小組合作，有感情的大聲朗讀課文，然后分角色朗讀對話，提高了學生練習的積極性。而且使每個學生都有了參與的機會，并且能夠相互幫助，相互合作，最終達到人人都張嘴，人人都敢說的效果。幫讓學生進一步熟悉課文Readthetext,answerthequestionsandlearnEverydayEnglish.T：Readthetextquietly,andthenanswerthequestions.DoesLinglingmeanaloneinfrontofeveryone?.WhathaveKyliesparentswarnedherabout?.Whatd

16、oesSallyrefusetodo?EverydayEnglish：Ratheryouthanme!Youmean（設計意圖）通過問題的設置，考查學生對對話細節(jié)問題的理解程度，幫助學生進一步理解課文。在問答的過程中插入一些小問題，引出本課的EverydayEnglish.目的是使學生了解其在較為真實的口語環(huán)境中的使用。ReadandfillinthetableT：Nowreadthetextagainandfillinthetable.Ifl.Sallyplayswell,2.KyliebeatsSally,3.Kyliespendstoomuchtimewiththeorchestra,4

17、.Kyliegoestoadifferentschool,5.Sallyrefusestoplay,6.TheteacherchoosesKylie,7.Kyliebecomesastar,（設計意圖）通過這一任務的設置，幫助學生徹底理清對話脈絡，充分理解課文，并引出重難點條件狀語從句。Accordingtothetable,retellthetext.T：Accordingtothetable,retellthetext.IfSallycanloseherbestfriendl.Sallyplaysplay2.Kyliespendspunishandsend3.KyliegoesseeSal

18、lycankeepherbestfriend4.Sallyrefuseschoose5.theteacherchoosesplay6.Kyliebecomesbeproudofandsend（設計意圖）在學生對課文充分理解的基礎上，根據(jù)重點詞來復述課文。檢測學生對對話內(nèi)容的理解程度，以及對知識點的掌握和運用，為下一步的話題的開展做出鋪墊。IIIUse（交際運用）Step5ActivityT：YouhaveknownSallysproblem,doyouwanttotalkaboutyourproblemwithyourpartners?S:Yes.T：Workinpairs.Talkabout

19、theproblemyouhave.Describetheproblemandtalkaboutsolutions.S:IfIgetuplate,Iwillbelateforschool.SoIwillgetupearly.（設計意圖）此環(huán)節(jié)訓練了學生口頭談論問題和解決問題的能力。教師設置的情境，貼近學生的生活，讓學生有話可說，并能讓學生將本單元所學的知識進行遷移，不僅使學生再次運用本單元所學知識，也再次操練本課語法重點一一if引導的條件狀語從句。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習意識和小組合作意識。Step6SummaryT：Letssummarizethekeyvocabularyandstruc

20、turesinthisunit.Sumup動詞詞組Playasolosendawaybeproudofwarnaboutrefusetodo介詞詞組attheendofinthebackgroundduringourfinalpractice副詞詞組alltogetherIf引導的條件狀語從句的結(jié)構(gòu)：若主句是一般將來時，從句要用一般現(xiàn)在時。即主將從現(xiàn)（設計意圖）引導學生就重難點進行梳理歸納，讓其在學生的頭腦中初步形成簡單的條理，為下一步強化練習做鋪墊。Step7Exercises（操作方式）讓學生完成習題。T：Letsdosomeexercisesandchecktheanswers.That

21、isapity!AsoBsuchChowDwhat-Iwillsingasonginfrontofmanypeople.-?AThankyouBRatheryouthanmeCHowcanyoudothatDWhatashametheconcert,theentiremusicianssaygoodbyetotheaudience.AAtthebeginningofBInthemiddleofCDuringthefinalpracticeDAttheendof4.1fshe（花了太長時間）withtheorchestra,theywillpunishherandsendhertoadiffer

22、entschool.5.1fshebecomesastar,herparentswill以她為驕傲），andtheywont（送她走）.6.1f（我拒絕演奏），ourteacherwontchooseme.（設計意圖）通過習題的反饋，了解學生是否掌握了本課的重點和難點。Step8HomeworkHomework:1.Writeareportaboutyourproblemsandgivethesolutions;2.DoExercisebook（1）and（2）.（設計意圖）通過作業(yè)的反饋，了解學生是否鞏固掌握了本課的重點和難點。Step9Addition（操作方式）教師自編了一段與本課重點相

23、關的話，通過讓學生大聲朗讀屏幕上出現(xiàn)的句子，總結(jié)升華本課主題。（句子見課件）（設計意圖）通過教師引導，師生共同總結(jié)提升本單元所學知識，指導學生用不同的方式體會英語語言運用的樂趣。評價要點仿編對話、自編對話：新詞匯、新語法使用頻率高；句法、詞法使用準確；發(fā)首標準、語言流暢；儀態(tài)大方；面對面真實交流。文段復述：有效利用語篇結(jié)構(gòu)圖及相關提示；結(jié)構(gòu)合理，要點齊全；語音、語調(diào)準確、流暢。專題二專題二：讀與寫尋求解決問題的方法所需課時2課時專題學習目標1知識目標正確使用一下單詞和詞組：詞匯：truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend,hurryu

24、p,dishonest,shelf,steal語法：掌握if引導的條件狀語從句的時態(tài)：若主句是一般將來時，從要用一般現(xiàn)在時。即“主將從現(xiàn)”2技能目標聽：能聽懂對問題的陳述。說：能敘述對問題的描述。讀：讀懂描述問題的文章，掌握文章的大意。學習如何呈現(xiàn)問題以及針對問題所提出的解決問題的建議，為下一節(jié)寫作課做好鋪墊。寫：能把課堂口語練習的內(nèi)容落實到書面文字。3情感目標讓學生樂于參與運用英語的實踐活動，善于冋別人交流看法。專題問題設計Didyouhaveagoodtimeyesterdayevening?Whatdidyoudoyesterdayevening?HaveyoufinishedyourE

25、nglishhomework?所需教學環(huán)境和教學資源1教師教學資源：主要包括教材提供的資源、多媒體教學設備和PPT教學課件。2學生學習資源和工具：多媒體教室、教材、PPT教學課件。學習活動設計（任務）Period1教學內(nèi)容：Unit2Activities1,2&Step1RevisionGreetingsDidyouhaveagoodtimeyesterdayevening？Whatdidyoudoyesterdayevening？HaveyoufinishedyourEnglishhomework？TalkAskstudentstotalkabouttheproblemstheyhavewi

26、ththeirparents,friends,schoolwork,sportsorhobbieswiththeirpartners.Thencompletethefollowingquestionnaire.Doyouhaveaproblemwithyourteacher?Yes,Ido.MyteachersaysthatifIdontworkharder,Iwontdowellinmyexams.（課件）（這一環(huán)節(jié)既檢查了上一堂課布置的作業(yè)，又是一個熱身活動。也可以通過師生間對話的方式進行此項活動，并在活動時導入本單元的詞匯。）Step2Pre-readingDoyouworkhardat

27、yourlessons？Doyoulikecomputergames？Whatdoyourparentssayaboutcomputergames？Askthestudentstoworkingroupsoffouranddiscussthesequestions.Thenreport.Step3Reading（Activities1,2&3）GlobalreadingStudentsreadtheletterandtheanswer.Choosetheproblemandtheadvice.Theycanalsodiscusswiththeirpartners.Theymusttrytogi

28、vethereasons.（要求學生說明選擇的依據(jù)，目的是幫助學生分析細節(jié)與整體的差別，關注學生閱讀策略的培養(yǎng)。）DetailedreadingStudentsreadtheletterandtheansweragainandfinishActivity2&3.（Firststudentsdothembythemselves,thensharetheanswerswiththeirpartners.）（本環(huán)節(jié)所涉及的不只是細節(jié)的理解與判斷，同時還有歸納、推理和邏輯。因此，在次此環(huán)節(jié)中，要求學生先獨立思考，完成練習；然后分享討論結(jié)果，總結(jié)閱讀技巧和規(guī)律。）ProblemsolvingStuden

29、tsworkingroupsoffouragain,trytofinddifficultiesanddiscusstogether.Ifthereareanyproblems,theymayasktheteacherforhelp.Atlastsharetheirworkwiththewholeclass.（課件）（這個環(huán)節(jié)是為了幫助學生提高學習的主動性，學會自主學習的方法，逐漸形成比較完善的閱讀學習策略。）Step4DiscussionIfthecomputergamedoesntleaveavirusonthecomputer,whatdoyouthinkStevewilldo?Doyou

30、thinkheisright?（通過這一環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學生誠實做人，勇于承認錯誤，有錯就改的優(yōu)良品質(zhì)。）HomeworkFinishWorkbookExx10&11Period2教學內(nèi)容：Unit2Writing;Unit3Activity6,7,10,11&12Step1Revision(Activity4)Stevehasaproblem.Doyourememberwhatproblemhehas?Nowpleasesay:1)whatStevedidandwhen.whattheproblemiswhathappenednextwhatSteveshoulddoNowwritethea

31、nswersdown.Thensharetheanswerswithyourpartner,correctthemistakesyourpartnerhasmade.Asksomestudentstosharetheiranswerswiththewholeclass.Step2Writing(Activities5&6)Thinkofoneproblem.WriteashortlettertoDianadescribingtheproblem.UsethestagesinActivity4tohelpyou.Workinpairs.Readeachothersproblemlettersan

32、dwriteareply,givingyouradvice.(相互修改所寫的內(nèi)容，老師提供幫助。)Step3Readingandwriting(Unit3Activities6&7)Workinpairs.Readtheproblems,anddiscussadviceforeachproblem,thengiveadvice.Workinpairs.Thinkofandwriteaproblem.Workingroups.Readyourproblemtothegroup.Discussadviceforeachproblem.Decidewhoisgoingtowritetheadvice

33、foreachproblem.本堂課的設計有兩個步驟。第一步是句子的寫作，第二步是語篇的寫作。第一步為第二步作好準備，這種遞進的方式對于英語基礎不好的學生尤為有用。在基本掌握了含有if的條件句的復合句的用法后，通過寫作，能夠?qū)⑺鶎W知識進一步鞏固和強化。HomeworkPuttheproblemsandtheadviceonaposter.(這部分的作業(yè)可以在第二天收起來后，在班里展示。)評價要點評價指標：1、篇章結(jié)構(gòu)分析：意義理解；段落大意；謀篇布局。2、語篇復述:3、書面表達:3.綜合測試:語音、語調(diào)、語流；儀態(tài)。內(nèi)容要點；篇章結(jié)構(gòu)；語言運用；字數(shù)及書與要求。聽力；語言知識運用；閱讀理解；書

34、面表達。專題三應用語言運用活動，用以鞏固本模塊所學內(nèi)容所需課時1課時專題學習目標知識目標；能會讀，會拼寫本模塊所有的單詞及詞組，重點是掌握if從句；能力目標：能用if從句就日常生活中的話題進行交流，能讀懂反映問題和給予建議的書信；情感目標：使學生樂于參加運用英語的實踐活動，善于冋別人交流看法，對于別人遇到的問題能給出合適的建議。專題問題設計Didyouhaveagoodtimeyesterdayevening?Whatdidyoudoyesterdayevening?HaveyoufinishedyourEnglishhomework?所需教學環(huán)境和教學資源1.教師教學資源：主要包括教材提供的

35、資源、多媒體教學設備和PPT教學課件。2學生學習資源和工具：多媒體教室、教材、PPT教學課件。學習活動設計（任務）Step1RevisionReviewthetextofModule5（設計意圖：復習本模塊的單詞及詞組）Step2lead-inShowthepictureofShanghaiCenturyPark,topractiseif-clause-IfIwanttotakephotos,IwilltakeacameraLanguagePractice:fillintheblanks,thenreadtogether,payattetiontothewordsintheblacks.（設計

36、意圖：由于學生明天去上海世紀公園，所以以公園的圖片調(diào)動學生的積極性，并且引入if從句，從而達到復習的目的，并且處理languagepractice這部分的重點。）Step3TheprocedureoftheLessonListeningActivityl.2.3fActivity4.5fwriting（ifthereisenoughtime）（設計意圖：給出本節(jié)課的環(huán)節(jié)，使學生確定學習目標。）Step4Doexercises:Listening:DolisteninginEnglishListeningprehensionExerciselistentothetapeanddopart1.2.

37、3.4onpage17.Callbackeanswers.（設計意圖：由于書本上的聽力材料比較難，所以選擇使用英語聽力強化訓練上的聽力材料降低難度，為了不讓學生產(chǎn)生厭煩感。）Activity1.Rewritethesentenceswithif.Showtheexample.LetSswritesentencesontheirpaper.Callbacktheanswers.Readtogether.（設計意圖：這個練習不難，但是教師必須對學生提醒or的意思，以及第三題作為重點。）Activity2.pletethesentences.Giveadvicewiththecorrectformofthewords.Showtheexample.LetSswrites