2021版高中語(yǔ)文人教版必修五課件：第四單元 單元寫(xiě)作“寫(xiě)得新穎”定向練

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高中語(yǔ)文人教版必修五課件：第四單元 單元寫(xiě)作 “寫(xiě)得新穎”定向練“寫(xiě)得新穎”定向練目標(biāo)重點(diǎn)掌握作文創(chuàng)新的技巧，寫(xiě)出富有新意的文章。第四單元走進(jìn)奧妙的科學(xué)世界欄目索引一、典文 賞析二、技法 點(diǎn)撥三、實(shí)戰(zhàn) 演練一、典文 賞析提示踮起腳尖從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛(ài)的晴空。題記?采用題記，形式出新，暗示主題。想起母親，便想起她很多個(gè)畫(huà)面。每一個(gè)畫(huà)面里，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖。?設(shè)置懸念，引發(fā)人們的思考，吸引讀者。她踮起腳尖賣力地踩著打禾機(jī)；她踮起腳尖把一筐筐的稻谷放進(jìn)高高的谷倉(cāng)里；她踮起腳尖摘下樹(shù)上的桃子、橘子，挑到

2、幾里外的集市上賣；在集市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢(shì)仍是踮起腳尖但給我印象最深刻的還是?運(yùn)用排比，回憶母親踮起腳尖的諸多生動(dòng)的事例，有氣勢(shì)，有感情。一五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說(shuō)好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時(shí)候，電影已經(jīng)開(kāi)始了。更重要的是：曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們擠不到前面去，站在后面根本看不見(jiàn)，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上，“哎，好！還差一點(diǎn)！看不完整?！蹦赣H又調(diào)整了一下身體，這下我能完全看見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)，也沒(méi)有去想，只知去看并不看得太懂的電影。許多年后，我回憶起童年來(lái)，便明白了那晚，我能看

3、到電影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個(gè)晚上。而她看到的卻只是別人的后背。?擷取生活中的一朵浪花，讓它開(kāi)得更加燦爛。既是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又是生動(dòng)感人的一幕。提示二十五歲那年夏天，我中考。(那時(shí)，時(shí)興考中專，特別是我這樣的農(nóng)村孩子，跳出農(nóng)門，有份工作，就是長(zhǎng)輩最大的心愿。)記得6月18號(hào)那天，考完語(yǔ)文，我走出考場(chǎng)，一眼就看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個(gè)身子，向這邊張望呢！我跑過(guò)去，輕聲責(zé)備說(shuō)：“媽，你怎么來(lái)了？咱家正在割麥子呢，忙都忙不過(guò)來(lái)！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個(gè)雞蛋，塞給我說(shuō)：“我送這個(gè)來(lái)給你吃，你最喜歡吃的了！天太熱，沒(méi)弄太多，怕壞，餓

4、了吧？快吃?！?人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，真實(shí)動(dòng)人。我接過(guò)，低頭看見(jiàn)母親頭上還粘著幾根小小的麥穗，一時(shí)不知說(shuō)什么好，只是在心里暗下決心，一定要考好！?一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓我們看到一位勤勞、為子女操勞的母親形象。提示三二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺(jué)得我的整個(gè)世界，都凍了，都塌了。一個(gè)人漫無(wú)目的地走在冷冷的風(fēng)里，萬(wàn)念俱灰！不知什么時(shí)候，下起了米渣子(冰雹)，我不管；又不知過(guò)了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒(méi)管。后來(lái)，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見(jiàn)到我從單位回來(lái)，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花?！邦^發(fā)上也有，別動(dòng)，媽媽幫你弄下來(lái)！”母親邊說(shuō)著，就踮起腳尖，張開(kāi)雙臂，去弄我頭上的雪。剎那

5、間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，這一刻，我明白：就算我失去了整個(gè)世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛(ài)。我有什么理由不積極地生活呢？?更進(jìn)一步地凸顯主題?！熬退阄沂チ苏麄€(gè)世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛(ài)?！闭鎿吹母星楸磉_(dá)得淋漓盡致。提示四我正準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，聽(tīng)到客廳里窸窸窣窣的聲音，過(guò)來(lái)一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的?！皨專裁词卵?？”“呀，把你吵醒啦！”母親像做錯(cuò)事的孩子，“沒(méi)事，我送點(diǎn)青菜過(guò)來(lái)！順便看看，你們有沒(méi)有要洗的衣服！噢，快去睡！快去！”我沒(méi)能拗過(guò)母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。這一年，我三十四歲，母親五十七歲。她在我所在的學(xué)校食堂做臨時(shí)工，一份幾百塊錢的工作

6、，她卻比誰(shuí)都看重，都珍惜。空余時(shí)間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時(shí)不時(shí)地來(lái)幫我做做家務(wù)母親拿著臟衣服的身影已經(jīng)走遠(yuǎn)，灶臺(tái)上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯(cuò)浮現(xiàn)，告訴我許多，也教會(huì)我許多，還提醒我許多?結(jié)尾自然，重申主旨。故事戛然而止，讓人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。提示文貴出新。讀罷這篇滿分作文，我們只覺(jué)得一股清新之氣撲面而來(lái)，而這“新”體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是立意別出心裁。截取橫斷面的形式來(lái)寫(xiě)，確有不同凡響之處。更可稱道的是，文章能通過(guò)“踮起腳尖”這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)凸現(xiàn)深刻的主旨母愛(ài)。其立意深刻，寓意之深廣，是顯而易見(jiàn)的。二是寫(xiě)法獨(dú)到新穎

7、。文章圍繞“踮起腳尖”，運(yùn)用“總分總”結(jié)構(gòu)，以時(shí)間為經(jīng)，以細(xì)節(jié)為緯，展現(xiàn)了一幅幅“別開(kāi)生面”的慈母愛(ài)子圖畫(huà)，以狀寫(xiě)人物行動(dòng)為開(kāi)端，中間也借助各個(gè)人物行動(dòng)來(lái)突出人物性格，結(jié)尾重扣人物行動(dòng)，而畫(huà)龍點(diǎn)睛式的人物神態(tài)、人物語(yǔ)言，為表現(xiàn)人物及主題增色不少。三是組織能力新巧。全文謀篇布局，獨(dú)出心裁。不說(shuō)序詞的運(yùn)用，單說(shuō)橫斷面的截取，就匠心獨(dú)具。截取“五歲”“十五歲”“二十五歲”“三十四歲”四個(gè)人生階段，表現(xiàn)從小到大，從讀書(shū)到成家，“母親踮起腳尖為我撐一方愛(ài)的晴空”的主旨。能達(dá)到如此新巧的構(gòu)思，實(shí)為難得。賞析返回二、技法 點(diǎn)撥創(chuàng)新就是高考作文發(fā)展等級(jí)中的“有創(chuàng)新”。有創(chuàng)新是就文章總體而言，它既是對(duì)文章的要求

8、，更是對(duì)創(chuàng)新精神的一種倡導(dǎo)。高考作文設(shè)立發(fā)展等級(jí)，尤其是設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的就是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面，改變作文的保守狀態(tài)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維?！坝袆?chuàng)新”，具體包括見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。如何做到“寫(xiě)得新穎”？(一)見(jiàn)解新穎1.變換角度，發(fā)散思維對(duì)同一事物如果從不同的角度分析，會(huì)有不同的見(jiàn)解、新的認(rèn)識(shí)，得出不同的結(jié)果。問(wèn)題(1)：以“愚公移山”為話題，除了批評(píng)智叟的愚，贊美愚公有恒心外，還可以從哪些角度思考？提示愚公從這個(gè)地方搬走；愚公和他人合作，共同搬山；愚公先做生意賺錢，等有錢后再雇人搬山。提示2.逆向思維法逆向思維法就是從相反的角度進(jìn)行思維，也就是對(duì)人們司空

9、見(jiàn)慣已形成定論的觀點(diǎn)，從相反的角度思考，打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見(jiàn)解。問(wèn)題(2)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的話題，從正面講，這種認(rèn)真、刻苦的精神和方法固然是好的。但從反面講，有沒(méi)有其他理解呢？提示這種蠢笨費(fèi)時(shí)的讀書(shū)方法，確無(wú)可取之處。如果確實(shí)難以讀懂，就要通過(guò)問(wèn)別人、查資料、上網(wǎng)查詢等多種渠道學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。提示提示3.引申拓展法引申拓展法即在原來(lái)的思想、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向前引申一步。這里有兩種方式：一是更深入地想，是向縱向發(fā)展；一是擴(kuò)展地想，是向橫向發(fā)展。這樣就可能提出別人未曾提出過(guò)的觀點(diǎn)。問(wèn)題(3)：臺(tái)灣著名作家柏楊先生有一篇文章，題為“講真話不是美德”，乍看起來(lái)讓人懷疑意圖。你認(rèn)為的真

10、實(shí)意圖是什么？提示講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一種基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。提示(二)材料新鮮1.選擇有濃郁生活氣息的材料如各年度“感動(dòng)中國(guó)”十大人物、電視新聞素材等都應(yīng)予以關(guān)注。問(wèn)題(4)：分析下例寫(xiě)法的好處。上樓的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老媽在唱歌，而且是一首我會(huì)唱的歌，我跟著唱了起來(lái)，媽媽很驚訝，問(wèn)我怎么也會(huì)唱，我笑道：“這不是應(yīng)該我問(wèn)你的話嗎？” (江蘇考生青春從40歲開(kāi)始)提示選取家庭瑣事，敘寫(xiě)平實(shí)人生，情趣盎然，意味無(wú)窮。2.選擇富有時(shí)代特色的材料如各年度網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、各大媒體新聞?lì)^條等素材。問(wèn)題(5)：分析下例寫(xiě)法的好處。浙江考生小事物大世界文中所選的兩個(gè)典

11、型材料中，其中涉及當(dāng)年的熱點(diǎn)新聞“國(guó)民黨主席連戰(zhàn)率團(tuán)訪問(wèn)大陸”這則材料。提示材料極具時(shí)代氣息，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著”的精神，讓人感到耳目一新，親切自然。提示3.對(duì)“舊材料”加工創(chuàng)造，化陳舊為新穎對(duì)于別人已經(jīng)用過(guò)的材料，只要我們對(duì)它加以適當(dāng)?shù)募庸じ脑欤€是可以達(dá)到借人之物抒己之情的目的的。問(wèn)題(6)：分析下例寫(xiě)法的好處。走入歷史的長(zhǎng)河，縱觀歷朝歷代的興衰功過(guò)，“以德治國(guó)”帶來(lái)的實(shí)惠在史冊(cè)上清晰可見(jiàn)，違背它所釀成的惡果也比比皆是。你看漢朝劉邦的“休養(yǎng)生息”政策以及以后的“文景之治”，不都滲透著“以德治國(guó)”的思想嗎？這些政策不都使?jié)h初經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，政治清明，到武帝時(shí)出現(xiàn)了大一統(tǒng)的繁榮局面嗎？唐太宗李世

12、民，提出“水可載舟，亦可覆舟”的觀點(diǎn)，他的仁政措施，不也使唐王朝出現(xiàn)了“貞觀之治”的可喜局面嗎？而秦王朝，冒天下之大不韙，于民無(wú)德卻殘暴成性，其結(jié)果不是命短得很嗎？所以，我們一定要以史為鑒，切勿忽視“以德治國(guó)”的重要性。 (“以德治國(guó)”不容忽視)提示對(duì)于劉邦、李世民、嬴政等論據(jù)，不知有多少人已用過(guò)的材料，這里對(duì)它加以適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，還是能達(dá)到借人之物寫(xiě)己之旨的目的的。提示(三)構(gòu)思新巧1.注重細(xì)節(jié)，生動(dòng)描摹成長(zhǎng)中，我們或多或少積累了不少有關(guān)人、事、物、情、理的經(jīng)驗(yàn)，單就其中某一點(diǎn)展開(kāi)細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，就是一篇好文章。問(wèn)題(7)：分析下例寫(xiě)法的好處。如某年高考話題作文“心靈的抉擇”，有位考生就

13、回憶起高考前一天所見(jiàn)到的材料，并快速進(jìn)入話題氛圍，展開(kāi)激情迸發(fā)的描寫(xiě)，表達(dá)了這樣一個(gè)主題在生死抉擇面前，舍生忘死、舍己救人是人類共同的美德。那個(gè)13歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時(shí)，竟忘記了自己不會(huì)游泳，毅然而又急切地跳進(jìn)仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無(wú)力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻力竭而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足的微笑沉入幽暗的水底提示提示所謂回憶，就是圍繞話題，迅速打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)一切相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，快速篩選素材，并在這些素材的基礎(chǔ)上，確定文章的主題、文體和文章的大致結(jié)構(gòu)。文章通過(guò)回憶，迅速扣住話

14、題，讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)，為之一震。2.聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活世界上萬(wàn)事萬(wàn)物本來(lái)就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過(guò)思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫(xiě)的事物孤立起來(lái)，看不到與其他事物的聯(lián)系。如果考生善于運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。問(wèn)題(8)：分析下例寫(xiě)法的好處。某年高考話題是“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，浙江狀元作文石碑上的歷史，就將思維的觸角探到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活。文章采用古今對(duì)比鮮明的“雙軌式”結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當(dāng)今村民黃四娘的選擇來(lái)扣題，分合恰當(dāng)，起結(jié)新穎，立意深遠(yuǎn)在“以情代理”根基深厚的中國(guó)農(nóng)村里，一個(gè)村婦說(shuō)出“你得照電視上說(shuō)的做啊”。提示村婦的話難道還不是對(duì)情感社會(huì)的反思、對(duì)

15、理性社會(huì)的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。提示(四)有獨(dú)到的推理想象1.想象力是推理想象有獨(dú)到之處的前提愛(ài)因斯坦說(shuō)：“豐富的想象力比豐富的知識(shí)還重要?！彼囆g(shù)創(chuàng)作也是這樣?！八囆g(shù)的創(chuàng)作過(guò)程只能是通過(guò)想象才能得到完成?！眴?wèn)題(9)：分析下例寫(xiě)法的好處。如有一篇以“墻”為話題的作文，文中既有“相對(duì)聯(lián)想”，想到以色列的哭墻、柏林墻和神話中的嘆息墻；也有“相似聯(lián)想”，想到金子雕成的墻、水晶砌成的墻、單薄的紙墻和普通的磚瓦墻；還有“相關(guān)聯(lián)想”，想到法國(guó)大文豪巴爾扎克在四壁上的創(chuàng)作，想到凡爾賽宮，想到盧浮宮提示正是這多種聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，才使文章有如此大的承載力，抒發(fā)了豐富的思想感情，寄寓了深刻的

16、思想內(nèi)涵。提示2.獨(dú)特的思維方式是推理想象有獨(dú)到之處的關(guān)鍵問(wèn)題(10)：分析下例寫(xiě)法的好處。毛澤東的卜算子詠梅就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫(xiě)成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，即便這樣，它們也不爭(zhēng)權(quán)奪利、勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開(kāi)放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂(lè)觀主義精神。提示在進(jìn)行推理想象時(shí)，要以“新”取勝，以“特”見(jiàn)長(zhǎng)。當(dāng)然，過(guò)于離譜，不切實(shí)際的推理和想象是毫無(wú)價(jià)值的，歪曲事物本質(zhì)的看法和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是不能算新穎的。提示(五)有個(gè)性色彩1.有獨(dú)特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)就是用

17、自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的平凡的事物，激起自己的情感波動(dòng)，得到深刻的感悟、真切的體驗(yàn)、新奇的想象、創(chuàng)造性的見(jiàn)解等。問(wèn)題(11)：分析下例寫(xiě)法的好處。談到宋詞，評(píng)價(jià)卻眾口不一。有人欣賞蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸”的雄奇，而貶抑柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那妍?；有人贊嘆李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的纖巧，卻排斥辛棄疾“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的豪壯。答案竟是如此的豐富多彩。倘若你問(wèn)我，你喜歡宋詞的婉約派，還是豪放派？我會(huì)毫不猶豫地回答你，兩派都喜歡。因?yàn)檫@兩種不同風(fēng)格的美，才構(gòu)成了絕妙的宋詞。宋詞有抵御外侮，憂國(guó)憂民之情；也有山水風(fēng)月，傷春懷人之意。前者振奮人心，慷慨激昂；后者朦朧浪漫，纏綿縈繞。宋詞

18、，兩種不同風(fēng)格的詞作，是我永恒的熱愛(ài)。 (河南考生換個(gè)角度，天地一新)提示針對(duì)歷來(lái)人們對(duì)宋詞兩種風(fēng)格褒貶不一的事實(shí)，抒寫(xiě)自己全新的感受和認(rèn)識(shí)：“兩派都喜歡。因?yàn)槭莾煞N不同的風(fēng)格美，才構(gòu)成了絕妙的宋詞。”見(jiàn)解獨(dú)到，富有個(gè)性。提示2.獨(dú)特的創(chuàng)造性的表現(xiàn)要求將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來(lái)，不模仿別人，不因襲某種模式，而是別開(kāi)生面，面目一新。這就要求大家注意材料的個(gè)性化、構(gòu)思的個(gè)性化、語(yǔ)言的個(gè)性化。因此，“有個(gè)性色彩”要恰到好處，張揚(yáng)力度不夠則個(gè)性不顯，張揚(yáng)過(guò)度又失之偏頗，把握適度則要靠長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。問(wèn)題(12)：分析下例寫(xiě)法的好處。江蘇考生的四幕劇，稱得上是創(chuàng)造性表現(xiàn)的范例。他大膽采用劇本的

19、形式，寫(xiě)得新鮮活潑。生動(dòng)的藝術(shù)畫(huà)面，輔以情感飽滿的議論性語(yǔ)句，表明對(duì)生活獨(dú)特的感悟和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。提示四幕劇的形式體現(xiàn)了可貴的創(chuàng)造精神，具有鮮明的個(gè)性特征，新穎別致，值得稱道。提示返回“寫(xiě)得新穎”要做到：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，有獨(dú)到的推理想象，有個(gè)性色彩。技法總結(jié)(一)片段練習(xí)閱讀下面的文字，請(qǐng)以“交流”為話題，寫(xiě)一個(gè)作文片段或一篇文章。要求：所寫(xiě)片段或作文在某一方面富有創(chuàng)新。我們的生活離不開(kāi)交流。知識(shí)的交流可以增長(zhǎng)我們的智慧，情感的交流可以豐富我們的心靈，思想的交流則可以使我們變得深邃。交流使我們充實(shí)，交流使我們精彩，交流使我們不斷發(fā)展。三、實(shí)戰(zhàn) 演練答案答案(示例)“交流魚(yú)”

20、制作秘方應(yīng)廣大群眾的強(qiáng)烈要求，“心靈美食公司”隆重推出一款大眾美食交流魚(yú)。該菜的特點(diǎn)是：清香四溢，色味俱全，營(yíng)養(yǎng)豐富，充滿幸福、溫暖之感。老少皆宜，童叟無(wú)欺。為改善廣大市民生活，特將制作秘方公之于眾。主料：鮮魚(yú)一條約2 000克。佐料：寬容之心30克，自我剖析25克，換位思考25克，真摯感情20克，善意的目光隨個(gè)人口味添加，再加上理解、態(tài)度、談話、事實(shí)、想法少許。制作程序：把魚(yú)洗凈，開(kāi)膛剖肚，掏出內(nèi)臟，放入“寬容之心”，把魚(yú)身放入沸水中煮到三分熟，灑下“自我剖析”，再用大火猛燉十分鐘，此時(shí)是關(guān)鍵，待魚(yú)身微微泛紅，放入“真摯感情”，用“心靈之火”燜五分鐘。答案接著將“善意的目光”嵌入魚(yú)目，在魚(yú)嘴

21、中放入“良好態(tài)度”，此刻，魚(yú)身通紅如湖中金鯉，欲跳龍門；薄薄的蒸氣如山中白霧縹緲，迷霧將魚(yú)籠罩，美不勝收；然后在魚(yú)身上淋上“換位思考”，菜盤(pán)中配制“深刻的理解”，再澆上“誠(chéng)懇的談話”“內(nèi)心的想法”“客觀事實(shí)”等三種調(diào)料，微火細(xì)煨，直到魚(yú)通身散發(fā)“幸福之氣”，泛著“真摯感情”的熱力，赤紅的魚(yú)鱗“閃著思考之光”，嘴露“良好態(tài)度”，碟中“內(nèi)心的想法”散出陣陣清香，飄出縹緲白霧，便大功告成了。端上餐桌，香氣經(jīng)久不散，吃一口，美味無(wú)比，心中憂愁與不快頓失。食用本公司推出的“交流魚(yú)”，您心中的代溝、誤會(huì)、偏見(jiàn)會(huì)隨之消除。廣大消費(fèi)者朋友，請(qǐng)嘗嘗本公司的“交流魚(yú)”吧，它將使您收獲幸福與溫暖！公司承諾：吃“交流

22、魚(yú)”，代代溝通。此次活動(dòng)最終解釋權(quán)屬于“心靈美食公司”。(二)整篇作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一只螞蟻想往玻璃墻上爬，但一次次都失敗掉了下來(lái)，但它依然執(zhí)著地往上爬。一個(gè)人看到后，感慨地說(shuō)：“多偉大的螞蟻，失敗了毫不氣餒，繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)。”另一個(gè)人看到后也感嘆地說(shuō)：“多么可憐的螞蟻，太盲目了，假如它改變一下方式也許很快就能到達(dá)目的地。”生活中，我們常常面臨著這樣的難題，是執(zhí)著追求，還是果斷放棄？請(qǐng)以“執(zhí)著追求和果斷放棄”為話題寫(xiě)一篇作文。要求：多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意；文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等；題目自擬；不少于800字。命題呈現(xiàn)人總是在追求中生存，我們總是感嘆那些有毅力的人，面對(duì)困境艱苦卓絕、不斷進(jìn)取的精神，但是一個(gè)人的力量畢竟是微小的，有時(shí)放棄何嘗不是一種生存的智慧，比如壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)，放棄小的尾巴，保全生命。人生中有很多這樣的例子，可以從執(zhí)著追求的角度入筆，歌頌這種精神，同時(shí)也要顧及果斷放棄的智慧。也可逆向思維，從“放棄”的美好切入，寫(xiě)放棄的偉大。其實(shí)，放棄更是一種進(jìn)取，更是一種執(zhí)著，是退一步的追求。審題導(dǎo)引佳作展臺(tái)堅(jiān)持與放棄人總說(shuō)放棄是一種懦弱的表現(xiàn)，是不爭(zhēng)氣的表現(xiàn)。但愚昧的堅(jiān)持，盲從的堅(jiān)持就是智者，就是最后的勝者嗎？曾有個(gè)文學(xué)家